乘法分配律教学设计
发布时间：2023-11-09 06:27:26 来源：文档文库
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乘法分配律教学设计
教学内容：
乘法分配律的应用 教学过程：
一、复习准备 出示：
1.口算：73+27 138×100 100-64 64×1 8×9×125 （4+40）×25[小精灵儿童网站] 2.在□里填上适当的数。
302=300+□ （300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□ （2000+3）×14=2000×□+□×□ 二、新授
我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。 出示102×（ ） 学生任意填上一个两位数。老师迅速说出它的得数，而不用笔算。 出示：
计算102×43 小组讨论完成。
学生可能出现： （1）（100+2）×43 （2）102×（40+3）
在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。 小练：
（1）在□里填上适当的数。 3001×84=□×84+□×84 92×203=92×（200+□）
=92×200+92×□ （2） 计算102×24 出示：9×37+9×63 学生在练习本上独立完成。 （1）9×37+9×63 =333+567
=900 （2）9×37+9×63 =9×（37+63） =9×100
=900 找出不同的方法，进行板演。
引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。
小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的和。
在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。 另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。 小练：(80+8）×25 32×(200+3 35×37+65×37 38×29+38
