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《詹天佑》这篇课文
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《詹天佑》这篇课文
关于小学课文《詹天佑》这篇课文
添加到搜藏添加到搜藏/待解决关于小学课文《詹天佑》这篇课文悬赏分:20-离问题结束还有12天14小时詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。大概的近意词是____________
为什么不能有一点马虎_______________
詹天佑说的这句话表现了他对工作__________,对工作人员___________.
哪句是排比句?这个排比句突出了______________给这段话分层,并概括每层层意.
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3、引导学生进行自主探究和协作学习,培养学生利用网络搜集信息,整理信息的能力。三、教学重点、难点:
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。四、设计理念:
组织学生积极进行自主探究、合作学习,改变传统的教学方式和学习方式。课前,引导学生查资料,教学中,指导学生通过自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。抓中心句展开教学,体现训练的整体性。
紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学,自始至终环环紧扣这两个词讲读课文。
教学课文重难点部分通过边读课文边画示意图,让学生通过自主学习、动手操作,小组交流,感悟詹天佑因地制宜,大胆实践,勇于创新的精神。五、教学过程:
(一)、创设情境,初步感知。
1、新课伊始,我出示詹天佑铜像课件,设计这样的导语:“同学们,当我们坐火车去八达岭,途中路过青龙桥车站时,
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会看到这样一座铜像,他正视前方,目光炯炯,神情刚毅自若,你们知道他是谁吗?”
2、让学生把课前查找的资料,进行汇报交流。(二)、通读全文,找中心句(三)合作交流,共享收获。1、读第二段,分组讨论:
(1)、詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?
(2)、“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。(3)、把“要挟”放在句子中理解。
(4)、当时清政府任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。)对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神?
2、自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容,设计以下几个问题:
(1)詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?(2)他是怎样克服的?
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(3)概括说话,从詹天佑勘测线路的表现,说明了什么?“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题,让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难?又是怎样克服的?从中说明了什么?不过,这里的难点,学生可能产生这样的疑问:
(1)中部凿井法是怎么回事?
(2)火车在“人”字形线路中怎么上坡?由此设计了这样的教学过程来突破难点:中部凿井法: