《忘了说我爱你》读后感
这是一个非常写实的故事。主人公是小熊比利和熊妈妈，故事中到处充满了日常生活的点点滴滴，每一个为生计而奔波的家长都可能有过类似的经验。
小熊比利总是忘东忘西的，到最后妈妈虽然上班已经迟到了，却跑回来向比利道歉，把这个“捣蛋鬼”抱在怀里说“我忘了说我爱你”！
这母子相拥的一幕，让爱的暖流一下子填满了读故事的人的心，什么“上班”，什么“迟到”，都显得无足轻重。总是在世务中忙忙碌碌的大人们，不妨驻足观赏、感受。我们可以体会到故事的作者想要表达的东西，同样也可以让孩子明白，爱是无私的，也应该是相互的。不要吝惜说我爱你，让孩子无时无刻不感受到您对他们的爱吧！
绘本是最适合亲子阅读的儿童读物之一，其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力，都有着潜移默化的影响。
有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”
绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,足以给师生共同的学习带来鲜活的生机。比如《鼠小弟的小背心》这本书从一个又一个动物喜欢这件背心，要穿这件背心。有的人会读成这是小孩子的可笑行为，只看到漂亮，却不知道这种漂亮适不适合自己；有人会读成这是一种快乐的传递，因为自己喜欢这件背心，穿着觉得漂亮便也乐意把背心借给别人，让别人分享这种快乐。也有人会读成是以大欺小的行为，因为借背心的动物确实一个比一个大… …虽然文本的解决可以多元，但我更愿意把它定为是一种快乐的传递，因为这种快乐不仅仅是在书中的动物之间的传递，也在看书人的心中传递。
我想在绘本教学教师在教学指导上,可以如下尝试策略：一是引导幼儿主动地观察，清晰地阅读绘本；二是鼓励幼儿大胆地想象，深入地阅读绘本；三是创设幼儿喜欢的游戏情境，探究地阅读绘本；四是引导幼儿多形式的表现，充分地理解绘本。
阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
苏霍姆林斯基曾把人的情感比作土地，把人的智力比作种子，他说：“只播下种子而忘了耕地，就等于撒下种子喂麻雀。”他还说：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个人的头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”
孩子有着独特的欣赏能力，读懂孩子的眼神就可以清楚地了解孩子内心的对文学作品的理解。灵活地运用语言和眼神就可以恰到好处地引导幼儿去解读文学作品。
薛家湾第四小学 刘佩
二0一三年十二月三十日
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