花的勇气课文原文
《花的勇气》以作者跌宕起伏的情感变化为线索,富情于景,情理交融,耐人寻味。
四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕(lǚ说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”
小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷(shuā刷地冒出来…… “什么时候才能冒出来?”我问。“也许过几天,也许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。”
当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿遗憾,我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话,大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕忽然对我说:“你看窗外——”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流动。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:“去看吧——你的花!”
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺(pū满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。
我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气! 《花的勇气》教学实录 一、揭题导入,巧妙质疑
师:又是一年三月三,风筝飞满天,又是一年三月三,鲜花遍地开,看程老师在黑板上写一个字:(板书"花" 看到这个字你想起了那些词? 生1:看到了这个字我想起了美丽; 生2:想到了百花斗艳 生3:争奇斗艳,百花齐放 生4:花团锦簇,婀娜多姿 生5:万紫千红,美不胜收
师:大家的语言非常丰富!一看到"花"这个字,我们总是习惯地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起,可今天的课题却是--"花的勇气" 师:请大家伸出手和老师一起一笔一画地把课题板书完整。"勇"字注意是横折,千万不要加小勾。
师:看到这样的课题想想你刚才的词,你脑海中会产生怎样的疑问? 生1:花怎么会有勇气呢? 生2:花会有怎样的勇气呢? 生3:花的勇气表现在哪里? 二、整体感知,明确目标 (生读课文,师巡视指导
师:大家注意到课题中有一个小小的"*"了吗?这是提示什么呢? 生:这是一篇阅读课文。
师:阅读课文给我们更多自主学习的空间。孩子们,回忆一下我们以前的学习过程,要学习阅读课文,首先得读什么? 生:读阅读提示(课件出示阅读提纲
师:谁愿意把阅读提示读给大家听?这节课谁一次也没有回答过问题?我就把机会留给你了。来吧,小姑娘。 生读阅读提纲。
师:你读得很不错,能有勇气站起来,就值得大家称赞,但是我们以后读的时候要更准确--不多一字也不少一字。孩子们,这是一个短短的阅读提示,聪明的孩子能借助阅读提示找到这节课的学习目标,请大家认真读读这段话,给自己制订本节课的学习目标。
生边读阅读提示,边制订学习目标。
生:我想达到的目标是:谈谈我读完课文的感受,还要想想作者他为什么会失望,遗憾,惊奇,心头怦然一动?然后我还会体会一下作者当时的心理感受。 师:要谈谈自己的感受,说说作者的感受,还要思考那么多问题。那程老师告诉你:会读书的孩子能把一段话读成几个字,仔细想想,我们能把目标归纳为哪几个字?老师和你一起合作可以吗?我们首先应该怎样做? 生:读一遍,(师板书:读
师:首先应该读一遍,了解这篇课文到底讲了一件什么事?真聪明,那第二步你们要干嘛? 生:想
师:(师板书:想你们都代替程老师了,你们要想。你们想什么? 生:作者为什么会失望,遗憾、惊奇、怦然一震(板书。
师:我们在读书的时候要抓住这几个关键词好好想一想:为什么会有这一连串的变化,那你第三步要干什么? 生:我觉得应该就是说,把自己读到的,想到的和大家交流,说出来。