《雨巷》课堂实录
师：下面呢，大家把书翻到第六页。第六页是诗两首，我们先看第一首。戴望舒的《雨巷》（板书）。这是一首现代诗，大家先把这首诗读一读吧。
生：（读诗）。
师：好，我找一位同学来把这首诗读一遍。这位同学读的时候呢，其他同学思考一个问题：这首诗讲述了一个什么样的故事？请你用自己的语言描述一下。哪位同学主动来读一下，主动来读一读，哪位同学？你来吧。
生：（读）。
师：恩，读得很流畅。好，请坐。“她静默的走近”，“他静默的远了,远了”（订正）。
生：（笑）（窗外传来鸡鸣声）
师：请大家把这个问题思考一下。（窗外的鸡鸣声此起彼伏）
生：（思考）。
师：哪位同学想好了？请一位同学。哪位同学？最好自己站起来，人家喊你站起来吧，有些同学说：我想好了，你又不喊我；有些同学说：我没想好，你又喊我了。那你来说说吧！
生：写的是作者独自在一个寂寥的雨巷里，希望找到一个像丁香一样完美的一个代表吧。
师：一个代表？一个姑娘吧！
生：一个姑娘。然后呢，他希望她有着所有丁香有的特点。
师：很好奥。诗人啦，他在一个寂寥的雨巷呢，希望逢着一个像丁香一样的姑娘。我们把这里的关键词找出来。是哪个啊？关键词？就是她刚说的那句话里的关键词。
生：逢。
师：有些同学说“逢着”，故事一般要交代？
生：背景。
师：时间，地点。
生：人物。
师：人物吧。
生：丁香。
生：寂寥的雨巷。
师：雨巷（板书）。“我”就是诗人（板书），还有呢？
生：姑娘。
师：姑娘（板书）。好，请坐。“雨巷”，我们先来看看雨巷奥。它在诗词里面叫意象。诗人啊，姑娘啊，这些所描写的对象啊，在诗词里面叫意象。雨巷，巷子啊，大家见过没有啊？有没有感受啊？
生：见过。
师：你家有？什么叫巷子，就是两座屋之间，中间那个过道，对吧！
生：议论。
师：我们家的巷子一般都比较短。就是两栋房子之间啊，那个过道。但是跟课文中描写的这个雨巷呢，不太一样。大家结合课文中所描写的雨巷和我们实际生活中的感受、见闻。谈谈这个巷子具有什么样的特点啦？
生：寂寥。
生：寂寞。
师：恩，寂寥（板书）。为什么巷子是寂寥的啊？没有什么人。
生：没人。
师：还有什么特点？
生：悠长。
师：悠长（板书），但是我们实际生活中的巷子一般都比较短，像这种很悠长，一眼看不到尽头的这种巷子。哪里有啊？
生：北京。
师：有同学说北京有，北京的什么啊？
生：胡同。
师：胡同。
生：湖南。
师：湖南也有。在哪里啊？
生：长沙。
师：长沙。
生：余杭。
师：余杭有，他很聪明奥，因为作者他就生活在余杭。他知道这个巷子呢，肯定跟作者的生活经历有关系，是吧！而且很有可能跟他小时候的生活经历有关系。典型的是在徽州区，黄山那一块，以后你们有机会或者有同学去过的，你会见到奥。以后你们都有机会的。那个巷子曲折幽深啦，很悠长悠长的，一眼看不到尽头的。还有就是北京的胡同。还有什么啊？
生：周庄。
师：奥，周庄。我们有同学去过的。周庄啊。就是像这些比较古老的，有着古老建筑的地方啊。一般都可能有这种很悠长的小巷子。一眼看不到尽头的。我们经常在哪里看到？
生：电视。
师：电视剧里面看到。很悠长、很幽深。还有呢，啊？
生：凄婉。
生：颓圮。
师：有同学说颓圮（板书），颓圮是什么意思啊？破败吧。这个字读pǐ。这个巷子为什么这么破败啊？
生：古老。
师：很古老嘛，年代久远嘛。不像我们今天的房子奥，拆了建，建了拆。过去那种房子有的都是几百年的，几百年啊！几百年的建筑，很多的。像今天欧洲国家有好多几百年的建筑。在我们国家，在这个大拆违，大建设的情况下，像这样的古老的房子已经不多了，而且像这样的古老的巷子就更不多了。很破败、很古老、很寂寥。寂寥什么意思啊？啊？
生：寂静。
师：寂静。寥呢，什么意思啊？
生：（沉默）。
师：没带字典啊？
生：带了。
师：带了字典查查。什么叫寥？字典应该人手一部诶。
生：稀疏。
师：啊？它不止一个意思吧？
生：空旷静寂。
师：空旷的、静寂的。就说明没有什么人，很静寂。那在下雨天啊，作者说“撑着油纸伞∕独自彷徨在悠长、悠长∕又寂寥的雨巷”。我来到这个雨巷的时候，表现出一个什么样的精神状态啊？
生：惆怅。
生：迷茫。
师：惆怅、迷茫的（板书）。拿课文里面的话来说，就是什么啊？
生：彷徨。
师：彷徨（板书）。而且，怎么样？前面还有一个词。
生：忧愁。
师：没有“忧愁”诶。
生：独自。
师：独自的。他是一个人，很彷徨。什么叫彷徨啊？查查嘛！
生：游移不定。
师：游移不定，就这一个意思啊？
生：不知道往哪里走。
师：游移不定，不知道往哪里走。来回走啊，走来走去。就好比你家里面，你爸爸比较愁闷的时候，吸着一支烟啦，走来走去的。有的喜欢安静的爸爸呢，就喜欢坐在沙发上面—
生：抽烟。
师：抽着烟，一动不动，是吧！有的呢，走来走去的。说明他很苦闷，一个人苦闷的时候，肯定是心里面有事情，所以，作者呢，他是带着这样一个状态啊，来到这个雨巷的。读到这里，我有一个疑问，下雨天，诗人不在家里呆着，到这里来干嘛？他可以在家里啊，一个人躲在房间里面，静静的思考，或者说找一个不下雨的地方，没有雨的地方，独自一个人坐一会儿消解苦闷。那他为什么要来到雨巷呢？你来讲讲（这生在轻轻说）。
生：他到这里来找一些支撑他精神的力量的。
师：他是到雨巷里面来找一些精神的力量了。雨巷为什么能够给他一种精神的支撑呢？
生：他以前生活过。
师：“他以前生活过”。一般我们小时候的接触过的事物啊，他都能给人留下美好的回忆，是吧！你们现在可能感受还不深，等你们再过一些年，或者说远走他乡了，在那个时候如果遇到什么事呢，有时候，你会发现啊，小时候经历过的一些人和事往往能够给你很大的精神支柱的。所以啊，诗人比较愁苦的时候呢，他到他最熟悉的或者说最怀念的巷子中来了。来寻找精神安慰和精神支柱。好，请坐。讲得很好。我们读诗啊，就要有感觉。感觉出来了。这首诗，就好理解了。据学者考证，诗人小时候生活在杭州，那个地方有很多的大巷子，小巷子，曲曲折折的巷子，这个地方应该给他留下了一些美好的回忆吧。下面他说到，“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”，他一个人来到这巷子里面，他果然啦，要找什么呢，他要找一个“丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”。
生：（喃喃自语）。
师：啊？什么？声音大一点嘛！请大家把描写姑娘的部分啦，自己先读一读，然后，仔细考虑一下，这是一个什么样的姑娘？
生：丁香一样的颜色∕丁香一样的芬芳。
师：你先找奥，然后呢，我们一起来讲，好吧！他要找的这个姑娘有什么特点啦？
生：（思考）。
师：好，大家一起来讲，他要找的这个姑娘有什么特点啦？刚才有同学说了，这姑娘有什么特点啊？
生：哀怨。
师：啊？哀怨。恩，哀怨的。
生：忧愁的。
师：忧愁的。
生：冷漠的。
师：冷漠的。
生：凄清的。
师：凄清的。
生：彷徨的。
师：彷徨的。
生：凄婉的。
师：凄婉的。
生：凄婉迷茫的。
师：凄婉迷茫的。我们就拿一个词语来概括一下，总之呢，这个姑娘是什么样的啊？
生：愁怨的。
师：愁怨的（板书）。还有什么特点？刚才我们同学说，这个姑娘是哀怨的、冷漠的、凄清的、凄婉迷茫的。这几个词语的意思不一样吧？她为什么“哀怨”？“哀怨”是什么意思啊？哀，就是哀愁，怨，就是怨恨。是吧。“凄清”的，就是凄凉的，是吧！清凉冷清的。就说明她的境遇怎么样？不好，凄惨的。清呢，就是冷清。用“清”形容一个人的时候，表明没有什么啊？有没有同伴啦？没有吧！没有同伴。凄婉迷茫，有问题得不到解决。凄婉，婉呢，就是婉约的意思，这个婉约是形容这个姑娘，怎么样啊？她的美丽，是吧！她的美丽啊。还有呢，描写这个姑娘的—
生：芬芳。
师：奥，芬芳。恩，“丁香一样的颜色∕丁香一样的芬芳∕丁香一样的忧愁”。这个姑娘怎么样啊？这是写姑娘的什么呀？
生：美。
师：美。这是一个愁美人。愁怨的美人啦！而且，她不是像玫瑰花一样的美，也不是像百合一样的美，她是像什么一样的美啊？
生：丁香。
师：像丁香一样的美。丁香花大家见过没有？
生：见过。
师：见过啊，你见过，你给我描述一下，丁香花是什么样的？你站起来跟大家讲，怎么样？（不愿意站起来）。那你描述一下吧。
生：在一起的（用双手比划着：包在一起的形状）。
师：一串串，一簇簇的，对吧！还有哪些同学见过丁香花啊？啊？（小声说。）我们这儿种植得不多。
师：恩，像这种，一簇一簇的（点击网上的图片）。基本上都是什么颜色啊？
生：紫色。
师：以紫色为主，对吧！
生：还有白色。
生：白色。
生：白色的。
生：白色的好看。
师：这种紫色也好看。
生：这种好看。
生：还有那种茶绿色。
生：哇。
生：好看。
生：黑龙江啦！
生：内蒙！
师：就这样的，奥。好，下面我请一位同学把描述丁香的这一段文字读一下。
生：看不见。
师：看不见我就调大一点（调整字体）。你来读读吧！
生：读（材料一）（这位同学看起来比较有喜感。）。
生：（他生笑。因为这位同学看起来比较有喜感。）。
师：好，他前面这部分读得很好。被你们笑得他后面一部分没读好。
生：（笑）。
师：好，你们笑他。下面一个问题。我看你们能不能回答得好。这段文字里面所介绍的丁香具有什么特点啊？
生：纤柔。
师：好，概括一下，奥。
生：（小声说）。
师：诶，刚才谁讲的啊？你来概括一下吧！
生：纤柔，淡雅，清香。喜光、喜温暖、喜湿润。
生：这是读。
师：概括一下，奥。
生：耐阴。
师：耐阴。
生：开花稀少。
师：开花稀少。
生：耐寒、耐旱。
师：耐寒、耐旱。
生：对土壤的要求不严。
师：对土壤的要求不严。
生：喜欢肥沃，排水良好的土壤。
师：恩。
生：忌在低洼地种植。
师：好，请坐。哪位同学再概括一下？他概括了一些，但不是很概括。你来说说吧！
生：纤小，柔弱，喜阳光充足。耐寒，耐旱，忌在低洼地种植。师：好，请坐。这两个同学呢，概括得都不是很简洁，丁香纤弱、淡雅、喜光、耐寒性强、忌积水。再看看下面，它在我国古诗文中，有这么一个特点，丁香花未开时，其花蕾密布枝头，称丁香结，把丁香的花苞称为丁香结。丁香结，常常被诗人用来形容愁思郁结，难以排解。花苞好比一个人，愁思难以排解，自古以来，这个意象，都被沿用下来。你比如说李璟《浣溪沙》里面有这么一句话“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”和李商隐《代赠》里面也有这么一句话“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”都是借用丁香这个意象来表现自己的愁闷的。那诗人“希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”。这个姑娘来了没有啊？
生：没有来。
师：来了没有？
生：没来。
师：你怎么知道没来啊？
生：想象的。
师：文章怎么说的？
生：希望。
师：“希望”！那文章不是说“她静默的走近、走近∕又投出太息一般的眼光”吗？“她飘过∕像梦一般的∕像梦一般的凄婉迷茫”。她不是来了吗？
生：她想象来了。
师：奥，他想象来了。他想象这个姑娘走到自己身边了。那这个姑娘走到他身边的时候，是一个什么样的表现啊？她有没有跟诗人说话呀？或者聊几句啊？
生：没有。
师：那这个姑娘做了什么？
生：叹息。
师：她为什么叹息？
生：同是天涯沦落人。
师：文章里面说“她像我一样∕像我一样地∕默默彳亍着∕冷漠，凄清，又惆怅”。所以她叹息，她没有跟我说一句话，只是“投出太息一般的眼光”看了我一眼。她为什么不跟我多说两句啊？按理说“同是天涯沦落人”，应该有很多话说的啊，而她只看了我一眼。
生：不认识。
师：不认识就不能说话啦！她为什么“走近∕又投出太息一般的眼光”。为什么看我的时候还叹息一声啊？
生：不言而喻。
师：说得很好。此时无声胜有声。两个同样遭遇的人，有时候不需要说话，心有灵犀一点通。看一眼就行了，就理解了，都理解对方呢心里想的是什么。所以有时候不说话比说话呢，效果更好一些。“她飘过∕像梦一般的∕像梦一般的凄婉迷茫”，“飘过”，是不是很快啊，像风一样的，是吧！很快。而且“飘”是形容风的，风有什么特点，你看不见，也抓不着吧！他把那种忽远忽近，想抓呢，又抓不着的这种感觉写了出来。“像梦中飘过∕一枝丁香的∕我身旁飘过这女郎∕她静默的远了，远了∕到了颓圮的篱墙∕走尽这雨巷”。最后这姑娘怎么样啊？
生：消失了。
师：消失了，飘走了。
生：（笑）。
师：“飘”形容很快，无声无息的。或者在不经意间，在你不经意的时候，就走了。你看那个风吹来，从你后面吹来，然后一下子就没有了。很快，无声无息的，还没反应过来，它就已经没有了。那我们再看，最后这个姑娘给作者留下了什么吗？有没有给作者留下什么呀？
生：颜色。
生：芬芳。
师：留下了颜色吗？留下了芬芳吗？
生（齐声）：没有。
师：什么都没有留下。“在雨的哀曲里∕消了她的颜色∕散了她的芬芳∕消散了，甚至她的∕太息般的眼光∕丁香般的惆怅”。消失得无影无踪，什么都没有留下，只留给作者什么—
生；寂寥。
师：有同学说只留给作者寂寥、哀怨、惆怅。还留给了作者什么呀？留下诗人一个人仅仅在那个地方哀怨吗？还留下了什么？
生：希望。
师：有同学说“希望”，那你怎么看出还留下了希望呢？班长。
生：（笑）。
师：你来讲讲吧。你不是说，他也留下了希望吗？
生：沉默。
师：请坐。他留下了什么希望啊？
生：最后一句。
师：“我希望飘过∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”。虽然这个美丽的、冷漠、凄清、惆怅、静默的姑娘，来了，瞬间又走了。什么都没留下，但是我还是希望能够重新再遇见她。诗人很彷徨、孤独。她希望有这么一个女孩子来理解她。我们经常说，你不理解我。任何人都希望有人能够理解他。古人说：人生得一知己足矣。这个知己是谁啊？就是能够理解你的人，所以当你做一件事情不被别人理解的时候，那种滋味是不是很难受啊？（生点头）或者被别人误解的时候，就更难受。可能，诗人也希望有这么一个姑娘能够看他一眼就知足了。那作者到底为了什么事啊？
生：失恋。
生：（哄笑）。
师：（笑）。我不知道你是有意说的，还是无意说的。你刚才不是说“失恋”了吗？你从哪里看得出来她“失恋”啦？啊？那你来讲讲吧。诶，（大家别讲话，别讲话。）从哪里看得出来他失恋啦？
生：沉默。
师：我不知道他这句话呢，是无意说的，还是潜意识里说的。
生：潜意识（齐声）。
师：就是说诗人失恋了。这首诗啊，他写于1927年，1927年，当时作者正好多少岁啊？22岁，你说哪个少男少女不怀春啦，是不是啊？
生：恩。
师：他有没有自己喜欢的姑娘呢？
生：有。（起哄）
师：所以这很有可能。据记载，作者当时住在他的好朋友施蛰存家里，施蛰存是我国现代作家、文学翻译家、学者。施蛰存（板书），而施蛰存的妹妹施绛年呢，长得很漂亮。
生：奥（齐声）！
师：诗人很喜欢她。诗人当年啦，就住在施蛰存的家里面，才初次看到他的妹妹，产生了好感！但是，即使不是施绛年，我们说，诗人都已经22岁了，他难道没有自己喜欢的姑娘吗？或者说，即使没有遇见自己喜欢的姑娘，他难道没有去想象自己喜欢什么样的姑娘吗？是吧。还有一个问题，作者在文章里面显得非常的哀怨、彷徨。那是不是仅仅是因为感情的缘故啊？我们说知人论世，你要了解这个人，必须要了解这个人的生活和他处的时代环境。这首诗写于1927年夏天，‘四一二’反革命政变爆发。诗人当时生活的时代大环境很复杂，这对年轻人有着很大的影响。青年们的头上啊，笼罩着一层阴影。整个时代大环境，造成了当时青年一代很迷茫、很彷徨。我们也就不难理解，诗人为什么在文章里面显得这么的消沉。但是呢，他是留着希望的。文章最后一句话又说了“我希望飘过∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”。也许姑娘走了，自己的理想也没实现。但他同样还是希望这个美丽的姑娘，怎么样啊？再来。他还是希望自己的理想啊，能够实现。有时候，是不是就像我们个人的理想一样啊，像姑娘一样，似乎来了，似乎我马上就要把这件事情做成了，诶，突然之间呢，这事又没做成，对吧。这首诗，最让人感动的地方也就在这里，他没有放弃希望，他内心呢，还是存在着希望的。即使世界一片黑暗，他还在追求着美，“希望飘过∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”。姑娘高雅、柔弱，坚强。我们说丁香耐寒、耐阴，就像人一样。表面上很柔弱，其实她内心很强大，有着很强大的耐力，不像我们人工培育的很多花朵，表面上看，很妖艳，但是呢，是禁不住风吹雨打的。所以他仍然怀有希望啊，到最后他又说“我希望飘过∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘”。这种写法，在文章当中，叫反复、回环。前面第一段出现了，最后一段呢，又出现了，前后呼应，然后前后回环，反复的。当一个人，你自己不丧失希望的时候，谁还能夺得走你的希望啊，谁还能夺走你的理想啊。没有人能够夺取你的理想。所以，戴望舒啊，即使在那样的环境下。他同样对未来呢，寄予希望。就好比我们很多人一样啊，当前途未卜时。在心里面还有那么，还有那么一点小空间，留着对未来存有希望的，不放弃。下面大家把文章齐读一遍，奥。“雨巷戴望舒”开始。
生：读。
师：戴望舒当年正处在风华正茂的年纪。处在风华正茂的年纪呢，每个年轻人都渴望自己能够成功，事业有成。但是在整体大环境不好的前提下呀，他的个人前途呢，或者说他的理想呢，他可能感觉到很迷茫。但即使在自己眼前一片迷茫的时候，他依然对未来怀有希望。所以当你遇到困难的时候，你来读一读这些文章。你会受到很多的启发。他们这些人，奥，都是在困难面前啦，表现得很坚强的。当然要做到，并不是一件很容易的事。我们说人毕竟是肉体之躯，不是钢铁做的。不是每个人他都能够承受得住一波又一波的磨难。但是我们要知道啊，有人承受下来了。所以这些人是不是给我们很大的鼓舞啊。当我们处在困境中，处在挫折中，这些人，这些斗士们啦，他都能给我们提供以精神的支柱，就像刚才那位同学所讲的，精神的慰藉。好，我们今天就上到这里。下课。
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