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《为中华之崛起而读书》导学案

发布时间：2023-01-30 10:38:07 来源：文档文库

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22《为中华之崛起而读书》导学案

课题
为中华之崛起而读书
课型
新授课
1.认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰”等13个字，会写“严肃、清晰”等16个词语。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住故事的主要人物和事件，深刻体会文中人物的思想感情。

3.了解当时的社会背景，理解少年周恩来立志的原因，并能联系生活实际，思考自己读书的目的。
教学重难点能抓住重点句段理解课文的主要人物的思想感情和事件蕴含的道理。课前准备课时安排
1. 制作课件。(教师
2．预习课文，搜集周恩来勤学的故事。(学生 2课时
教学过程第一课时
教学环节

一、揭示文教师指导
学生活动
教学提示
1.引导学生交流周恩来1.交流课前搜集的资料，指导学生在朗读“为中勤学的相关资料。
并聆听老师简介，对人物华之崛起而读书”整个题目时，要注意停顿且2．板书题目，指导解题。有初步了解。
题，感受主旨3．指导学生读好文题。 2.思考回答：“崛起”的读得响亮而坚定。 (用时：5分钟
意思是什么？ 3．用不同语气朗读题目，读出自己的理解。

1.指导读文，要求圈出生1.自由朗读课文，遇到读1.教师要对学生小组字新词。

不准的字音和读不好的合作学习提出明确的2.多媒体课件出示会写句子，请教工具书或小组要求。在学习中鼓励学字，重点指导 “肃、晰、同学。

生通过多种渠道理解二、初读课赞、疑、惑、训、斥”的2.小组内互读生字、给生词语的意思。文，学习字词书写。引导学生交流书写字组词，交流生字的特点2.引导学生对词语进(用时：10分注意事项。
和书写注意事项。

行理解，不要为解词而

钟 3.课件出示文中重点词3.同桌之间互认互考，开解词，要适当结合课语，组织学生通过多种方火车读词语。借助工具书文，加深学生对课文内法进行认读。指导学生在重点理解：“若有所思、容的理解。句子中说一说自己的理疑惑不解”等词语。解。

1.组织学生开展自主学1.默读课文，画出课文中习，思考：课文分几部分描写四部分内容的相关写的？并尝试概括课文段落及重点词语，并尝试主要内容。
概括课文主要内容：课文
2.引导学生思考课文这讲了周恩来在少年时代，
三、整体感四部分之间的内在联系。耳闻目睹了中国人在被引导学生找出课文各知，理清脉络(用时：15分钟
外国人占据的地方受洋层次之间的过渡段，体人欺凌，却无处说理的会课文各部分之间的事，从中深刻体会到伯父内在联系。说的“中华不振”的含义，从而立志为中华之崛起而读书的故事。 2.再读课文，描述事件之间的因果关系。

四、朗读对1.指名朗读课文对话内容，引导学生思考并组织交流：
(1朗读第一部分中的对话内容，思考：“为中华1.朗读课文前两部分，思考并交流：

(1抓住“默默地”“若有所思”等词语，了解周恩
来绝不是出于一时冲动，分角色朗读时要引导学生充分揣摩人物的话，初步感受之崛起而读书”是什么意而是经过认真思考才立(用时：7分钟
思？
(2从伯父的话中感受到了什么？
下了远大的志向，从中体心理，读出伯父无奈的会这句话的意思。 (2抓住关键词句，外国语气和少年周恩来的疑惑不解。
2．引导学生进一步思考：人占据的地方是个欺压

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