各种各样的方言（大班）作者：张晓珍来源：《幼儿教育·教育教学版》2017年第05期
设计意图：
推广普通话是我国的基本国策，幼儿园的普通话推广已经较为规范，中大班幼儿都能较为流利地用普通话与他人交流。然而，作为承载朴素而深刻的地域文化和历史的方言，在许多幼儿的语言环境中是缺失的，幼儿对家乡方言了解甚少，会说的更是寥寥无几。在语言学习关键期的幼儿阶段，这种缺失不免引发我们对方言衰落的担忧。抓住幼儿语言发展关键期，在学会普通话的基础上学习本土方言是传承地方语言文化的需要。大班幼儿的认知经验不断丰富，对语言学习尤其敏感，语言交往能力也在不断增强，组织集体教学“各种各样的方言”，首先是能促进幼儿对语言多样性的认识，开阔幼儿的眼界；其次是能激发幼儿学习方言的兴趣，增强幼儿对家乡文化的认同感和自豪感，这也符合“感知事物的多样性”“提高语言敏感性”“具有初步的归属感”等培养目标的期望。为了让幼儿体验各地不同韵味的方言，该活动尤其适宜在各类观摩活动中进行，利用现场资源，鼓励幼儿与掌握不同地域方言的观摩教师互动，学习与感受多样的语言，促进社会交往。
目标：
1.了解语言的多样性，感知生活中各种各样的方言。
2.学说家乡方言，萌发学习方言的兴趣。
准备：
1.幼儿对本地方言有所了解，并会说简单的词句。
2.有关地图的PPT课件，方言录音，表示黑、白、甜、苦的图片若干，教学现场有多名能说不同方言的人，用本地方言配音的动画片。
过程：
一、感知语言的多样性
1.看教师演示手势语，感知语言交流的方便。
师：看懂我在说什么了吗？用手势说话和用嘴巴说话，哪个能把意思表达得更清楚？
师：对，语言能把一件事情表达得又快又清楚，是人们沟通交流最方便的工具。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/329f69c0f021dd36a32d7375a417866fb94ac06a.html
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