《青松》教学设计
课前谈话：
老师知道我们班的小朋友背古诗很好听，谁来大胆地给后面的露一手。老师要好好表扬你们，你们每个人都能抑扬顿挫地背诵古诗！由于时间关系，今天就背到这儿。
一、谈话导入，据题质疑。
1.小朋友，还记得我们一年级学过的《陈毅探母》这篇课文吗？今天这节课，我们一起来学习一首陈毅爷爷写的小诗，伸出右手，跟老师一起写诗题——（板书：青松）。【边板书边指导字的写法和注意点。】
青：先写两横，第二笔短一些，再写竖，第三横长，下面是个月，月的撇改为竖。松：左边是个木，木的捺改为点，右边是公园的公，上面是个八，要写得舒展写。2．谁来大声地读读诗题。【·声音真响亮。你来。
·一个后鼻音，一个平舌音，读得都很准确，真棒！·读得真有精神。咱们一起读一读。】
3．诗的题目就是诗的眼睛，读了这个题目，你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？【·你真会读书！·你的眼睛真厉害。·这个问题问得好！
·看来，你是个爱动脑筋的孩子。】
4.这首小诗究竟写了什么呢？请小朋友把书翻到116页。二、初读诗歌，体会韵味。
1.大声地把这首诗读两遍，注意把字音读准，把句子读通顺。
2.谁愿意读给大家听？（指名读）引导评价：她读得怎么样？（相机把几个生字的拼音一一出示。）
【·你的评价很中肯。
1
·你的耳朵真灵！·你很有自己的想法。】
3.听了大家的建议，谁愿意再来读一读，注意读准这些字。【·真好，读得又准确，又响亮。】4.让我们学着他的样子，一起来读一读。
3．小朋友，诗要想读得好，不仅要读得正确、流利，还有读出诗的韵味，也就是要读出诗的停顿。下面。老师来读一读这首小诗，请小朋友们注意听，看老师是怎么停顿的。（范读。）
4．听清楚了吗？请小朋友们学着老师的样子，自己先练一练吧！5．谁来做小老师，读给大家听？（指名2~3个学生读）【·摇头晃脑的，真像个小诗人。·嗯，这样读，诗的韵味就读出来了！·读得铿锵有力，真好！】
6.让我们一起再来读一读这首诗，注意读准、读通、读出韵味。三、品读诗歌，理解意思。
理解一、二两行诗句
1、冬天到了，天气多么寒冷啊！瞧——下雪了！（出示白雪图片）
（1）孩子们，北风呼啸，雪花飘飘，这样的情景让你想起了哪些词语？（学生自由说）【·大家懂得真多，积累的词语真不少！】
（2）今天，老师再送几个好词给大家，（出示成语）轻轻读一读。（学生练读）一起读一读。
（3）鹅毛大雪从天而降，雪下得真大啊！请小朋友轻声读读第一行诗，看哪个词告诉我们雪下得大。（点红“压”，）
（4）（生词卡片：压）学习生字“压”。请小朋友仔细观察，看怎样记住它？【·你用拆字法记住了它，不错！
·你是跟熟字比较，记住了它，这个方法也很好！】（教师范写“压”，学生书空。）
2
好，孩子们，把手举起来和老师一起在田字格中写“压”。先写一横，再写竖撇，长一点，里边是个土，短横压在横中线上，竖在竖中线上，下面的横长一些，最后是调皮的点，别忘了。）
（5）孩子们，大雪纷纷扬扬地下着，越下越大，越积越厚，大雪压在小草身上，小草——；大雪压在小花的身上，小花——；如果这么大的雪压在你的身上，你有什么感觉呢？
2、这么重的雪压在青松身上，青松是什么样儿的？（点红：挺且直）（1）学习“挺”和“且”：
出示卡片“挺”：这个挺是我们要学的生字，笔画比较多，看一下，那一部分容易写错啊？是啊！好，把手举起来，和老师在田字格中写，写这个字的时候先写两边，我们先写提手旁，再写右边，最后写中间的建字底。
出示卡片“且”：这个生字很简单，谁做小老师，教大家学习这个字？（2）理解“挺且直”。
·（出示图片）同学们看（多媒体出示）
大雪压着青松，青松是什么样儿的？（引导学生自由说）·谁愿意来做一做青松“挺且直”的样子？
【瞧，像他这样昂着头，挺起胸，站得直直的，就叫“挺且直“。】（板书：直）3、谁能读读这句诗，把青松不怕雪压，挺得直直的样子读出来？指名读。【·有点直了。·挺得真直。
·这棵松树真勇敢，一点也不怕大雪压。】
我们一起学着他的样子，读读勇敢的青松，齐读。
理解第三、四两行诗句
