古诗《春日》的文本赏析与朗读教学

古诗《春日》的文本赏析与朗读教学

　　《春日》这首诗是“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”小学语文三年级下册1单元古诗两首中的第一首，诗的作者是朱熹。朱熹（1130－1200），字元晦，一字仲晦，号晦阉，祖籍歙州婺源（今江西婺源）人。侨寓建阳（今属福建）崇安。南宋著名理学家、教育家，曾任秘阁修撰等。他一生对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有精深研究。他的诗题材广泛，涉及社会民生、写景咏物等各个方面，著有《四书章句集注》、《诗集传》、《朱子语类》等。

　　《春日》是一首游春诗，诗人借景喻情，通过描写泗水河边百花齐放的绚丽春色，表现了一种怡然自得的情趣。诗题《春日》的“日”在这里当日子、时日讲，“春日”就是春天的日子。第一句“胜日寻芳泗水滨”。胜：这里作美好讲；胜日：春光明媚的大好日子。寻芳：就是观景；芳：花草。泗水：在山东省境内。滨：水边。这句的意思是：在春光明媚的大好日子里，我到泗水河边去游览、观赏花草。第二句“无边光景一时新”。无边：没有边际，说明在河边，放眼看到的地方极广。光景：风景。一时：很快，说明春天的到来使大地更新、变化很快。这句的意思是：看到了无边无际的大地，一时之间都换上了春天的新装。第三句“等闲识得东风面”。等闲：这里当“随处”“到处”讲；识：认识；东风：这里比作春天。这句的意思是：在大地一片春光中，到处都可以认识春天的面貌。第四句“万紫千红总是春”。万紫千红：形容百花盛开；总是：都是；春：春光。为了押韵和平仄的需要，诗人在这句中把“总是春”排列到句尾，理解时应倒过来，意思是：春天总是百花盛开、万紫千红的。纵观全诗，首句既点明了天气（胜日），又点明了地点（泗水滨），同时也点明了主题（寻芳），而接下来的三句用形象的语言具体写出了“寻芳”的所见所得，尤其是“万紫千红总是春”一句，色彩浓丽夺目、抒情显赫厚实，写出了春回大地、自然景物焕然一新的感觉，广为后人所传诵。

　　由于这首诗展现了春天的诗意盎然和姹紫嫣红的美丽景象，又具有独特的意蕴，所以只有在充分理解和掌握该诗格调与内涵的基础上，才能正确朗读和讲解这首诗。笔者认为，关于《春日》的朗读可如下设计：

　　（注：单斜线“/”表示轻微的停顿，双斜线“//”表示一般的停顿，“///”表示停顿时间长些；着重号“.”表示逻辑重音）

　　春日

　　胜日/寻芳//泗水滨，无边/光景//一时///新。

　　等闲/识得//东风面，万紫千红/总是//春。

　　第一句中，“胜”和“泗”两字读重音，“泗水滨”要连读；第二句中，“无边”两个字要拉开去读（不可断读），体现所看到的地方广阔没有边际。“一”字在阳平声前应按变调读作“yì”，“一时”两个字读重音，突出快的意思。显示出春天在不知不觉中就迅速地换上了新装；第三句中“等闲”两个字要轻读，“识得”和“东风面”要读得连贯，“东”字要读重音；第四句中“万紫千红”要轻声去读，但力度不可太弱，体现出对春天景象的惊叹和赞美。这种轻而有力的读法，教者应该示范朗读给学生听，否则学生较难把握。“总”字体现了对春天景象的赞叹，所以要读重音，“春”字也要读重音，因为人们是从这“万紫千红”中认识了春天的。

　　（基金项目：本文为广东省本科教学改革与教学质量工程建设项目“汉语言文学专业主干课程教学团队”的阶段性成果之一。

　　作者简介：王晶（1975－），女，吉林德惠人，中山大学博士，嘉应学院文学院副教授，主要从事古文献学、古文字学研究。江海涛（1974－），男，吉林磐石人，吉林市吉化第一高级中学语文教师，中教一级，主要研究方向：中学语文教学研究。）

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