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发布时间:2023-11-30 22:30:59 来源:
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《诗经》两首之《蒹葭》
教学目标
知识目标
1
.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位,把握《诗经》赋
比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2
.
真确朗读,注意节奏和字音,反复朗读,直至成诵。
3
.疏通文意。
能力目标
在疏通文意的基础上,
利用想象和联想欣赏诗歌意象,
在此基础上形成意境
描述。
情感态度价值观
为青少年树立真确的爱情观
教学过程
导语设计
诗经是中国最古老的诗歌总集。
《诗经》是我国的第一部诗歌总集,它收
集了从西周初到春秋中期约
500
年间的
305
篇诗歌。
在先秦古籍中,
被称
为
《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子,所以
后来被尊为儒家的
“
五经
”
之一,称为《诗经》。以最朴素的语言记录了最
古老民族早期的生活、劳动、人性、情感
……
真挚感人,其中的爱情诗就
是这座百花园中最瑰丽的一朵奇葩。今天我们要学到的诗经两首就是最经
典的爱情诗。
一、
预习展示
睢鸠
(j
ū
ji
ū
一种水鸟。
窈窕
(y
ǎ
o ti
ǎ
o
:文静美好的样子。
逑
(qi
ú
:配偶。
荇莱
(x
ī
ng
:一种可食的水草。
寤寐
(w
ù
m
è
i
:这里指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。
笔
(m
à
o
:挑选。
二、
朗读及翻译
三、
利用想象和联想完成意象和意境描述。
(一)诗经是古老的诗歌,有其自身的特点。
诗经
“
六义
”
:
指风、雅、颂、赋、比、兴。《诗经》共分风、雅、颂三个部
分。风多是各地民歌
;
雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌
;
颂多为宗庙祭祀的
舞曲歌辞。《诗经》三种表现手法;
“
赋者,敷陈其事而直言之也
”
就是铺陈直
叙。
“
比者,以彼物比此物也
”
就是比喻。
“
兴者,先言他物以引起所咏之物也
”
就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
思考:分析关雎开头是什么手法:比兴。
元好问
《雁丘词》
关雎和大雁一样都是对爱情坚贞不二的。
问世间、情为何物,直教生死相许?天南地北双飞客,老翅几回寒暑。
欢乐趣,离别苦,就中更有痴儿女。
君应有语,渺万里层云,千山暮雪,只影向谁去?
横汾路,寂寞当年箫鼓,荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及,山鬼暗啼风雨。
天也妒,未信与,莺儿燕子俱黄土。
千秋万古。为留待骚人,狂歌痛饮,来访雁丘处。
(二)但又属于诗歌具有诗歌的共同特点:
1
、讲究节奏和押韵。
2
、极
具抒情性。
3
、凝练集中而又形象生动。
4
、具有意象和意境。
5
、情节具有
跳跃性。
诗歌就是靠意象和意境完成凝练集中和形象生动的抒情性的。而情节的
跳跃性需要想象和联想补充完成。
例一:左右流之,采之,芼之
采摘荇菜的人真多啊。
通红的脸颊挂着晶莹的汗珠,
男女老少的欢声笑语此
起彼伏,和着心底溢出的欢乐流淌在青山碧水之间
……
例二:窈窕淑女,君子好逑。
•
采摘荇菜的一个女子深深吸引了我的目光。
她明眸皓齿,巧笑倩兮,
默默微笑的侧影静静的如一朵空谷幽兰,只一瞬间就让我觉得春色满
园
……
例三:寤寐求之,思服;优哉游哉,辗转反侧
•
我忘不了她,想要和她在一起,像关雎鸟一样坚贞的守卫我们爱的
家园,给她一生的幸福。这个想法像种子扎根在心田,以不可阻挡的力量
破土而出,美好的未来如太阳般光芒四射,我激动的热血沸腾,以至彻夜
无眠,思念的野草在不知眠的夜里疯长成一片田野
……
四、
关雎中写的最为传神的就是这位男子思慕心仪女子的心理。
席慕蓉有
一首诗则是写一位女子思慕钟情男子的痛苦心理。
席慕容《一棵开花
的树》
六、
爱情自古以来就是古今中外文学作品中永恒的主题,
无论是中国古代的民
间传说:牛郎织女、梁山伯与祝英台、还是现代的大片《坦泰尼克号》,爱的情
感从来都是高尚而美好的,无论是爱风花雪月,还是花鸟鱼虫,抑或是一个人,
都不是见不得光的。
为什么中学生的早恋却受尽老师和家长的打压,
不被社会承
认呢?有这样一位母亲告诉你。
这是一位优秀母亲对待女儿情书的态度,
觉得很
值得各们家长学习
.
七、中学生他们的肩膀还很稚嫩,人生的步履还很踉跄,不能承担爱情的责任。
过早摘下的果实不会甜美。真正的爱情需要平等的人格,独立的个性,相互尊
重的基础,
共同扎根在同一根基上,同甘共苦,
冷暖相依
……
就如同舒婷的《致
橡树》
。希望同学们努力成长为一棵树,一自己的高度找到生命中的另一棵树,
成就自己两棵树的幸福人生。
关雎教学反思
方晓燕
《关雎》出自《诗经
·
国风
·
周南》
,是《诗经》的首篇。它反映了一个青年
对一位容貌美丽的姑娘的爱慕和追求,
写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜
悦。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/33f0ae4fb968a98271fe910ef12d2af90242a803.html
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