神州智达培训心得
-----把握方向夯实主干备战高考 精英部高三 历史 曹莉惠
感谢学校提供机会可以参加北京神州智达的备考冲刺与高考信息交流研讨会。在短短的时间里，我们听取三位专家教师的研讨报告。资深专家凭借着自己渊博的理论知识和丰富的一线教学经验，为我们做了高质量的报告，使我收获颇丰，受益匪浅。
2020年修订的2017年版《普通高中历史课程标准》对前言部分和修订工作的指导思想有所扩充，将原来的“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，修订为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。劳动教育的目的是发挥劳动的育人功能，通过该题设置的“青壮年农民择业意向”情境来让学生理解劳动在社会生产、生活中的重要作用，以此来培养学生的劳动精神。强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，还要鼓励学生充分发挥主动性、积极性，鼓励创新创造。还要鼓励学生紧跟科技发展和产业变革的步伐，满足时代发展的需求，树立正确的劳动观、择业观、人生观、价值观。
除每课课标要求和考纲外，教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》提出了“一核”、“四层”、“四翼”的高考评价体系是贯穿高考复习的核心指导思想。高考命题理念“价值引领、素养导向、能力为重、 知识为基”的基础上充分体现以人为本的显著特色。
引导学生树立正确的国家观、民族观、公民意识，塑造健全人格，形成正确的世界观、人生观，践行社会主义核心价值观。2020年全国2卷第47题以我国著名科学家竺可桢的事迹创设情境，展现其为祖国气象学、地理学事业奋斗终身，以及“学理之研究重于物质之享受”的高尚治学理念，凸显了他身上的献身科学的精神和爱国精神，两者融为一体，不论时局如何变幻，精神一以贯之，因而在不同的时期都能做出重要贡献，他的科学成就因为爱国精神更加动人，爱国情怀也因为科学实践而不沦为空言。激发学生将个人价值的实现与国家富强紧密联系在一起；2020年全国2卷第41题以清代和新中国成立后我国对海河流域的治理举措和效果为素材，凸显中国共产党领导下集中力量办大事的制度优越性，引导学生增强对社会主义制度的热爱；
“四层”即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。对关键能力的考查。获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力，都具有鲜明的历史学科特点。例如，2020年全国2卷第28题通过近代外国在华企业投资行业分布统计图，考查学生读图和提取图中关键信息的能力。该题要求学生从图中寻找联系，调动和运用所学知识，综合运用比较、概括、归纳等方法分析和解决问题。从考查要求上讲，基础性强调基础扎实，综合性强调融会贯通，应用性强调学以致用，创新性强调创新意识和创新思维。基础性：与 “时空观念”、“历史解释”相通；2020年全国1卷的48个选项中有14个选项可以直接用时间排除；2020年全国2卷的48个选项中有10个选项可以直接用时间排除。
选择题侧重中国古代史和政治史；非选择题侧重古今、中外的综合融会贯通、及同一时期的阶段特征。如2020年全国1卷第34题批评资产阶级的贪婪与2019年全国1卷35题的“幻灭反叛”相一致。如2020年全国1卷第30题革命的转型问题，则与2019年全国2卷30题工作重心转移一致，都是考查解放战争后期的中共政策；如2020年全国1卷25题步辇图和33题蒙田教育是对德智体美劳等教育方针的延续；德智体美劳“五育并举”：“体”的考察在近年命题中得到了延续，如从 2019 年全国1卷第 26 题对唐代“拔河”的考查到 2020 年全国2卷第 24 题对角抵（中国式摔跤）的考查以及第 33 题对雅典要求通过体育、军事训练等来强健体魄的考查，这些案例就是引导学生认识古 代社会非常重视人的身体建设，体育训练是健全人格，锤炼意志的必备，以此来鼓励学生形成重视体育、锤炼个人意志的观念。
命题在“美”方面也是尽显精妙，如 2020 年全国1卷第 25 题以唐代画家阎立本的《步辇图》来创设情境，引导学生感受中国传统绘画作品的艺术风格，2020 年全国3卷第26题以张旭书法为切入点，引导学生认识中国古代书法的博大 精深，通过这些具体的情境来引导学生感悟中国传统文化艺术的魅力所在，贯彻以美育人理念，鼓励学生提高审美意识，形成健康的审美旨趣。
近年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独特价值，倡导德智体美劳“五育并举”，注重国家意识、公民意识、家国情怀、爱国爱党爱社会主义、四个自信的渗透，将核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等考查内容贯穿为有机结合的整体，注重基础性、综合性、应用性和创新性考查要求的协调统一。灵活运用基于学科特征和学习探索的问题情境，彰显了高考命题的育人功能和素质教育导向作用。具体教学导向如下：
高三一轮复习的关键在于基础知识的复习，而小题就是用来打基础的。纵观历年高考题，小题在高考中所占比重不容小觑，注意时间、重大历史事件的概念、阶段特征、副词、定性等；二轮复习时我们大约在二月三月，这时我们就是按高考题号来复习做题，我们主要是做近十年的高考题，现在咱们历史高考题号和考察的知识点基本固定24题25题基本考察先秦和秦汉，26题考察唐宋时期，27题明清时期，28题晚晴前期，29题晚晴后期，30题民国时期，31题共和国史，32题古希腊罗马，33题近代资本主义文明，34题20世纪上半叶的世界，35题二战后的世界。
2.帮助学生练习不同知识点的组合，在夯实基础的同时，培养自己的综合能力；
3. 帮助学生在做题前理清思路，在做题后反思；
4. 配备错题本，反复练习、联系，逐个扫清自己的盲区；
5.定期测试帮助学生在规定时间内练习答题速度、阅卷、讲评
6.对照标准答案，分析命题人意图，向标准答案靠拢；
7.高考备考过程中，让学生做熟真题、讲真题、掌握方法，我觉得中学历史教学园地的分析高考的文章，每年都有预测点和模拟题，尤其是高考前上传的模拟题，今年高考前我们做了一套山西的模拟题其中有一道选择题几乎就是原题。今年高考前我看山西太原名师精讲的所有高考历史高频考点和解题指导，就是按照高考题号讲解的，我认为特别好。大家可以看看，比如臧泽峰，苗小芬，杜文俊，韩静老师，都是太原的名师。
8.通过解题的一般化模式，学习解答同一类大题的方法步骤。
9.考察学生背诵，尤其是各个阶段特
这只是我的个人心得，还请大家指正。
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