评课用语优缺点及建议 3篇
建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。以下是我为大家带来的评课用语优缺点及建议 3篇，希望能帮助到大家! 评课用语优缺点及建议1 这堂课很有意义，听后很受启发。 总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。 (二: 知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。 (三: 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设。 (四: 新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。 (五: 课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。 恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。 (六: 教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。 (七: 传统课堂的特征是"教师讲、学生听，教师说、学生记'，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。 按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。 这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。 (八: 学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。 总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，
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使得学习效率难以提高。 (九: 某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点! (十: 教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑学生再怎么"主体'，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。 在为什么"耳要聪目要明'的问题上放开讨论，是没有多少意义的;分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。 (十一: 教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。 (十二: 教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当"小老师'，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 (十三: 一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。 (十四: 规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。 (十五: 好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。 (十六: 提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。 评课： 1
