感情朗读

发布时间：2018-10-23 13:45:14 来源：文档文库

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感情朗读
作者：李梅梅
来源：《新一代》2017年第10期

摘要：中国著名语言教育家叶圣陶说：“语文教学的最终目的是：教学生自能读书，不要老师教；自能作文，不用老师改，达到自能读书，自能作文的最高境界。”叶老这句话，我认为是语文工具性的最妙体现，但是课程标准强调，语文教学应把工具性和人文性有机结合，这就把人文性推向语文教学的前奏，语文情感性成为了教学的主旋律。所以，教学专家指出：“一个冷血的教师感情不丰富，不会感情朗读的人是教不好语文的。”我把这句话延伸补充：“一个冷血的学生，缺乏感情，不会感情朗读是学不好语文的。”而不管是新教材也好，老教材也罢，“有感情地朗读课文成了每篇优秀诗、文后的必备“思考练习”题，我作为一名爱好语文教学的教师，就非常重视语文教学过程中的感情朗读，感情朗读有以下几种作用。

关键词：感情；朗读；永远；主题

一、感情朗读会意

在教学中教师经常指导学生朗读，“读书百遍，其意自现”何况是有感情的朗读。学生在平常注意感情朗读，能更深刻的理解字、词、句，甚至是文章的意思，体会用词的准确性。例如：《狼牙山五壮士》中“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”此句“喷”字用得绝妙，用“射”“吐”均不能与之比美。又如：“莫等闲，白了少年头，空悲切”“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”，这些句子，如果让学生查字典，一个字一个词的解释，学生很难说清是怎么回事，但让学生多读，自己体会，用自己的情感品味（当然不一定每个学生表达的情感一样）。这样学生就有了自己的想法和理解，再加上老师有感情地导读，意思便不讲则明。学生均能明白这些句子都是感叹时光宝贵的名言警句。再如《可爱的草塘》中，“这么大的这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的。”学生通过感情朗读能明白大海指草塘，浪花指草，这些句子写出了草塘的大和美。