问题的提出

1、问题的提出

1.是实施素质教育的要求

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”所以，体育则是实施素质教育的重要组成部分。

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。《决定》对于学校体育教育的具体要求是：“要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”，其根本落脚点是：“使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”。

随着我国基础教育的不断深化改革，特别是《课程标准》的实施，以学生为主体，尊重学生的主体地位，以学生的发展为中心，培养学生终身学习习惯的的意识。那么使学生养成自主健体的习惯，则是学校体育必须解决的问题。针对这个问题只有通过系统的研究，才能找到答案。因此，从实施课程标准来说，对“培养小学生自主健体习惯”的问题进行研究也是十分必要的。

2.是@实现我校育人目标的需要

多年来，庄河市实验小学一直以“为每一个学生终身发展奠基”为指导思想,树立了“实施自主教育,促进自主发展”的办学理念, 在秉承“向管理要效益，以管理促发展”的办学传统，践行“自主养德、自主学习、自主健体、自主尚艺”的办学思路，不断实现“会做人、会学习、会锻炼、会欣赏”的育人目标。@我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”因此，培养学生自主健体的习惯，则成为我校自主发展教育思想在体育工作中的具体体现。

3.是急待改变学生身体素质现状的需要

小学阶段是学生身体、心理、社会适应三维健康和谐发展的重要时期，更是学生体育锻炼习惯培养的关键时期。随着我国社会经济的发展，人们的生活水平得到了很大的提高，饮食营养丰富，注重健康的生活态度和方式，但是，小学生的身体素质并没得到相应的提高，很多方面反而呈下降趋势：肺功能的肺活量呈下降趋势，超重及肥胖检出率呈上升趋势，近视发生率呈上升趋势，柔韧及耐力也有明显下降的趋势。造成这种现状的原因很多，但是究其主要是学生没有自主健体的习惯，身体得不到有效的锻炼，因此，怎样培养学生自主健体的习惯是急待解决的问题。　

总之，不论是落实国家教育法规角度来说，还是从改变学生身体素质现状的角度说，都应对“培养小学生自主健体习惯”进行深入、系统的研究。

通过教学实验，我们粗浅地总结出，学生自主健体能力的发展

主要包括三个阶段，即：引导性自主健体阶段；兴趣性自主健体阶段；习

惯性自主健体阶段。

引导性自主健体阶段是在教师或家长有意识的引导下进行自主健体，

它属于初级阶段，是培养兴趣阶段。

兴趣性自主健体阶段是学生对体育锻炼产生了一定的兴趣，或掌握了

一些技术与技能之后而自主地进行体育锻炼阶段。

习惯性自主健体阶段指自主健体的高级阶段，是人对体育锻炼产生了

依赖性，尝到了体育锻炼的甜头，根据自己的需求有目的地进行体育锻炼

的阶段。（见下图）

目前，学校自主健体还停留在前两个阶段，而小学生主要以第一阶段

为主，

这就需要体育教师或其它相关人员充分考虑到这一特点，

加强引导，

使学生建立自主健体的意识与应有的能力，为今后的发展及终身体育打下

良好基础。

越来越多的目光已经关注到学生身体健康上来，对体育锻炼的重视程度日趋上升。然而，当我们开始关注现在学生的体质健康时，其状况实在令人堪忧，那到底是哪些原因造成的呢？

人类已经步入的“经济时代”自主教育则成为现代教育的一种主流教育思想，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有促进学生的素质自主发展的教育，才是真正的教育”，我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”那么对培养学生自主健体的习惯，则更显得尤为重要。

《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。

确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所。举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。

同时还指出：“全面推进素质教育要尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。”

那么，体育

随着我国基础教育的不断深化改革，特别是《课程标准》的实施，以学生为主体，尊重学生的主体地位，以学生的发展为中心，构建适合培养终身学习习惯的教育模式的意识，已经深入到每一位教育工作者的头脑。作为体育教师，我们应清楚地认识到，对于学生而言，体育课程学习，不能只局限于课堂学习，课堂学习是学生学习活动的一个重要组成部分，但不是惟一的部分。学生学习的内容是广泛的，获取运动知识和技能的途径也是多方面的，在这种情况下学生的自主学习和主动参与就显得特别重要。对于教师而言，学校体育目标的完成，更不能只靠课堂教学，课堂教学只是教会学生学习的方法，培养积极参与、努力探索的意识与能力，使学生养成坚持参加体育锻炼的习惯，掌握在生活实践中主动去获取更多知识的技能。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。”江泽民同志要求：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”由此可见，教育教学只有充分相信学生，尊重学生，引导学生在参与教育教学全过程中，唤醒学生自主意识、参与意识、合作意识、发展意识，激发出学生潜藏的主体性、主动性、能动性、选择性、创造性，才能培养具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人。

我们将促进学生自主健体能力发展作为我校体育改革发展的突破口，对于《体育课程标准》进一步贯彻实施具有良好的推动作用。

办学理念：实施自主教育，促进自主发展。

办学理想：为每一个学生终身发展奠基。

陈希副部长在教育部2010年度工作会议上的讲话

新形势下人的全面发展新需求与高等教育的使命。随着我国经济社会的发展和高等教育大众化的深入，人民群众对高等教育的需求呈现多样化趋势，更加注重人的全面发展和自主性、个性化需要，高等教育必须坚持以人为本，以多样化的发展满足人的全面发展的新需求。

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