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高一英语教学反思
高一英语教学反思
带完两届毕业班，再接触高一新教材，蓦然回首，发觉体验颇深，这包括在教学上以及和学生的交流相处。总的来讲，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，紧密注意学生的思想变化。下面从教学方面谈谈所积存的经验和发觉的不足。
一.注意高一年级与初中的衔接过渡高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时刻从语言、词汇、语法、句型等方面关心学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语考虑咨询题、回答咨询题；依照高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
让游泳者到水中去。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KEMorrow）曾讲过：Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：
1．建立课前五分钟会话，培养课堂交际氛围。如一进课堂我讲：It’snicetoseeyouagain./It’sfinetoday,isn’t/Howareyoutoday星期一上课咨询：Didyouhaveagoodtimeintheweekend学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2．尽量坚持让学生作dutyreport。这一做法初中就经常采纳，然而到了高中我仍然坚持让学生做，实践证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也能够让他们讲故事，并同意他们随意选择同学回答咨询题。3．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
4．定期举办英语课外活动，如：圣诞节游艺晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。高一英语教学反思（2）高一这一年，对老师和学生来讲差不多上一次磨砺。首要的一点就是做好高中与初中英语的衔接工作。作为一名高一的英语老师，回首自己高一这一学期来的教学工作，在老教师的指导和关心下，在与其他教师的交流和讨论中，教学依旧比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
进入高一学生对英语学习要紧存在以下咨询题：
1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或全然不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时刻多；而大部分学生对书本知识不够重视，寻不到英语学科学习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏全然，甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地打算，或者学习
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和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
针对以上比较突出的咨询题，我们要紧采取了以下切实的学习安排：一、加强研究，提高教学工作的针对性。
要想搞好高一英语教学，没有合理的教学和复习打就是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习打算，并在教学的过程中不断改进和完善打算。立足教材，夯实基础知识才是我们如此的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中寻共性，目的是总结规律寻找突破口。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了非常好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从全然上培养学生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。二、制定打算，加强教学的目标性。
我们依照学生的具体情况，制定出切实可行的教学打算，把教学分为三个时期。1、夯实基础，进展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直截了当考查相对地减少了。因此，在教学过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一 