木兰诗教案

发布时间：2021-03-13 23:10:25 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

漳州正兴学校20013-2014学年下学期

语文备课组教案七年级

教师容	黄志城		授课时间	日月2014年3	课时	2课时
课题	10、木兰诗				课型	新授课
教学目的	1反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。 2通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 3理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
重点	1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 2.体会课文的语言特色。
难点	体会详略得当的写作特点。
	教学环节	第一课时说明					备注
教学内	复习上节课内容新课导入	1、学习了本单元关于爱国主题的文章，我们认识了法国的一位老师和一名；学生，他们是 2、读李大钊的文章，我们明白了，无论什么样的困境下，无论国运如何，我们应该有 3、在《土地的誓言》一文中，我们感受到了作者向美丽、富饶的关东大地发出的誓言的确，爱国不分大小，不分男女，今天我们就要结识古代的一位巾帼英雄。什么是“巾帼英雄”？“巾帼”——女性中的英雄人物。					师生共同回顾
		；
		。
		“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，

借指妇女。

你知道历史上有哪些“巾帼英雄”？（（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、秦良玉、妇好、冼夫人等）

是啊，我国自古以来就是巾帼不让须眉，历史上有很多巾帼英雄值得我们去津津乐道，而其中有一位就是女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

检查预习情况

1、生字词注音。（见PPT）、检查背诵。 2

课程讲授

一、背景解题。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。它有以下几个特点：叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。 1.运用多种艺术手法来描写人物，2.如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。3. 有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。4.《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。．

		二、诵读诗歌，初步感知。 1、听《木兰诗》朗读带，学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。 2、教师点名朗读。 3、教师针对学生的朗读情况重点强调生字词。 “十二转”的“转”读zhuǎn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读kèhán，我国西北古代少数民族君主的称号。 4、学生自由朗读。 5、全班齐颂。三、师生合作，疏通文意。 1、请学生逐段翻译文章。 2、老师强调重点词句。复：又当户：对着门闻：听惟：只何所思：想什么忆：思念亦：也大：大规模十二：表示多数，不是确指爷：指父亲为：为此市：买旦：早上去：离开暮：晚上但：只著：穿帖：通“贴”
	课堂练习	PPT 见
	小结	1、用四字短语概括全文主要情节：木兰纺织——木兰从军——木兰征战——木兰辞官——木兰还乡——．

容		歌者赞词（附文，是歌者对木兰的赞词）
	疑难解答及作业布置	阅读自助餐
	教学环节	第二课时说明	备注
教学内	复习上节课内容	1、《木兰诗》又叫，选自朝编的《》，是北朝的一首。它和《》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧” 。、描写木兰不远万里奔赴战场的句子是：， 2 。、描写艰苦战争生活的句子是：3 ， 4、翻译“将军白战死，壮士十年归”
	新课导入	上节课我们一起把《木兰诗》的文意疏通了一遍，这节课我们一起来看看木兰这个人物形象。
	检查预习情况	１、全班齐背《木兰诗》 2、这首诗叙述了一个什么故事？诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

课程讲授

一、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝例：（1顺。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过（4普通百姓生活。

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。深明大义、果敢坚强、英师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：勇善战、不慕名利、谨慎机敏。二、品味修辞：（由乐府双壁提出赏析）《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，历代传诵，是乐府双壁之一，这除了得益于它的故事情节生动，人物形象丰满外，也与它多种修辞手法的巧妙运用是密不可分的。本文巧妙的运用大量的排比、夸张、对偶等修辞手法，从而取得了很好的表达效果。（师生在赏析的基础上总结如下，并有选择地板书） 1、井然有序的排比。利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强气势的效果。它可使文章的节奏感加强，条．

由学生自己分析，老师纠正或补充

学生就有感的句子赏析，一些好的的典经

理性更好，更利于表达强烈的感情。此文多处运用井然有序的排比，不但使句子结构匀称，节奏感强，，而且加强了语言的气势，给人以一气呵成之感。 “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”展示了木兰为出征而操办的忙碌场景。这句也是排比和互问的套用。 “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”绘声绘色地描写出举家欢庆木兰归来的热闹场面。

“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”四个动词形象地表象了木兰归家的激动心情。 2、句式整齐的对偶句。《木兰诗》这首民歌多处运用对偶句，不但使句式整齐，读起来铿锵悦

耳，朗朗上口，而且又便于记忆，便于传诵。”两组对偶句，如“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。

内容上互相补充，音节和谐优美，富有节奏感和音乐美。 3、极有分寸的夸张。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。为了表象木兰的英雄形象及显赫的战功，文章极有分寸的运用了夸张的修辞手法。以引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。关山度若飞”这一夸张生动地描写了木兰奔赴边关的征途“万里赴戎机，之遥，生活之苦，从而引起读者的强烈共鸣。“策勋十二转，上次百千强。”文章以“十二转”、“百千强”的夸张语言突．

句子加以诵读

出了木兰功劳之大，天子赏赐之多，但木兰辞官不就，这就更突出了木兰不图功名、不幕荣华富贵的高尚品质。也为下文木兰不图功名利禄辞官还乡做了铺垫。

4、兼顾合指的互文。

互文：指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。（通俗一点就是把属于一个句子或短语的意思，分别写到两个句子或短语里，解释时要把上下句的意思互相补足。）

“将军白战死，壮士十年归”反映了战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮，同时反衬木兰的英勇和智慧。在这里“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”互相渗透，互相说明，意义上合指兼顾。语言上分开来写是为了求得诗句的统一、音调的和谐。应理解为：将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后重返故乡。

“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”木兰对着窗户已包含对着镜子，“理”和“贴”是在同一情境中进行的，翻译时应把他们合并起来。

另外“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”也用了互文的修辞。

5、生动形象的比喻。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”这里运用借喻手法，以兔喻人，十分贴切，形象生动，极赞木兰的聪明过人。这一句还兼用反问手法，加重了语气，抒发了主人翁自豪感，感情色彩十分鲜明。

、自然妥帖的设问。6．

“问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。”两问两答，都是“明知故问”，以引起注意，有助于对下文的理解。这两句还是复沓句，复沓与叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句词语完全相同。

7、环环紧扣的顶真。

句结尾的词语做下句的开头，或前文的末尾做下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句、片段、章节首尾相连，蝉联而下，这种修辞叫做顶真。为了段落间的严密，文章采用了顶真的修辞手法。

“军书十二卷，卷卷有爷名”；“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”三处均是首句末尾词语与次句开头词语相同，两句头尾蝉联，上递下接，使语言贯通，富有节奏。

8、借代。

“愿驰千里足，送儿还故乡。”句中“千里足”实为“千里马”，用“千里马”的特征来代替本体，给人造成鲜明生动的形象。

小结：这首民歌正是巧妙、恰当地运用了修辞手法，从而使文章人物形象突出、语言生动活泼。应该说简劲与细腻在《木兰诗》中得到和谐和完美的结合，给人以美的享受和深沉的思考。

三、详略分析：

诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？

明确：诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细，对战场写得简略。由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操。这．

		样写使主题更加突出。
	堂课练习	PPT 见
	小结	知识点归纳：、通假字：1 著我旧时裳：著，通“着”，穿帖花黄：帖，通“贴”，动词。出门看火伴：火，通“伙”，伙伴 2、一词多义：市：东市买骏马（市：集市。名词）愿为市鞍马（市：买。动词） 3、词类活用：）愿为市鞍马（市：名词用作动词，译为“买”。）（1 ）策勋十二转（策：本义是“竹简”，这里名词用做动词，译为“记下”。）（2战马，）但闻燕山胡骑鸣啾啾（动词“骑”充当“鸣啾啾”的主语，用做名词：（3 jì）读、古今异义4 （1）卷卷有爷名（爷：古义指父亲。今义指爷爷。）今做转折连词））但闻黄河流水鸣溅溅（但：只，副词。2（．