爬天都峰
【教材简说】：
课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰，课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相协助，共同进步的道理。
课文中的很多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。文中使用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化。
第一课时
【学习目标】
1、理解18个字，学会其中的15个生字。能准确读写下列词语：峰顶、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心、咱们、终于，白发苍苍等。2、初读课文，了解课文的主要内容。3、感悟天都峰的高和陡。【学习过程】
一、入情入境，明确目标
二年级我们学过《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑选自己最喜欢的一段话背给大家听听？
今天，我们要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰资料？
板书：天都峰二、自主学习，初达目标
1、选择自己喜欢的方式朗读课文。
如：自由朗读、圈点生字等。要求把字音读准确，把课文读通顺。2.、检查识字（1）出示词语
峰顶、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心、咱们、终于，白发苍苍（2）学生自由认读
3、听师范读全文，说说课文主要写了什么？
（课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇到一位老大爷，“我们”互相鼓励，终于一起爬上了天都峰。）三、合作探究，达成目标
1、在识字的时候，有哪些容易写错的字，你使用了那些方法记住它？小组之间共享。2、在读课文的过程中，有哪些还不理解的词语，提出来，其他同学帮忙解决。3、紧扣课题，承前启后
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”，而不用“登”？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。4、你是从哪里感受到天都峰的高和陡的？找出相关语句。
（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的语句变成自己头脑中的“画”。
（出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理）
5、作者为什么要在这里突出描写天都峰的险呢？（目的是使学生体会课文的内在联系，是为下文写爬天都峰作准备。）6、指导写字，掌握笔顺。
老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑。四、总结梳理，内化目标
通过本节课的学习，我学到（）。五、达标检测1、我会选。
辩辨辫瓣
花（）（）子分（）争（）决诀快块
（）（）定冰（）（）慢2、听写词语。
第二课时
【学习目标】
1．能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
3.读懂课文结尾的一句话，体会“我”和老爷爷相互鼓励，克服困难的勇气和信心。【学习过程】
一、自主学习，初达目标
熟读课文，按照“爬天都峰前——爬天都峰时——爬天都峰后”的顺序，找出课文的相关段落。
