月是故乡明
教学目标
1.会认本课13个生字，认识多音字“燕”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。
3.学习作者借物抒情的表达方法。
教学重点
默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。
教学难点
学习作者借物抒情的表达方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。他是谁呢？（多媒体投影2007感动中国颁奖典礼录像及季羡林介绍）
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
——2007感动中国人物颁奖词
今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
二、诵读课文，整体感悟： 1、朗读。以小组为单位，大家推选一名代表和老师一起朗读文章，借助多媒体播放背景音乐久石让的《故乡》。其他同学从以下三方面给予评判： （1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。 2、教师指导：本文基调深沉真挚，带有淡淡的忧伤；语调平稳，不宜过高或过低；语气亲切，温和，庄重；语速以中速为主，第三、五自然段轻快活泼些，第六段后面应该情绪激越，读得动情，第七、八自然段应缓慢低沉些。
师：季老以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细心的写了出来，没有迷人的山，没有多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有勾人心魄的神话传说，有的只是一个赤子对家乡的爱恋。自读课文，理清本文的思路。 初读课文，你感受最深的一点是什么？
生：作者思乡情深。
师：那他是怎样流露、抒发这份浓浓的思乡情的？
生：借对故乡月亮的回忆、思念巧妙地表达思乡之愁。
师：围绕着月亮，本文写了哪些内容？
生：童年的趣事、故乡的山（无）水（坑）即故乡月亮的背景、世界其他地方的月亮、朗润园的月亮，最后睹月思乡抒情。
三、自主阅读，学会质疑（课前预习时完成，老师将有价值的问题投影在大屏幕上，并注明提问学生）
四、小组讨论，合作解答（每小组抽一题准备，其中第8题由三组分工完成，每组公推一人发言，其他同学补充）
1、“月是故乡明”出自杜甫《月夜忆舍弟》诗的上一句是 什么？ 文章以此为题的作用是什么？
明确： “ 露从今夜白”。 不落俗套，新颖脱俗，增加了文化底蕴，富有亲切感。
2、作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？题目是写故乡的月，文中为什么写了童年趣事，这样写是否多余？为什么？
明确：数星星、抓知了、看月亮、梦月亮、摸鸭蛋。①不多余。②故乡之月，是思乡（乡愁）的载体，取其团圆和美之意。只有在家乡才能与家人共享天伦之乐，因此人们常常用它来表达出对故乡的思念……③早年离家，童年趣事深刻在记忆中，不管走到那里，都就成了他思乡的回忆内容，而这些趣事，都是在月下或跟月亮有关，因此不多余。
3、除了故乡的月，文章还描写了哪些地方的月？这样写的意图是什么？
明确：文中写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的月。对比和烘托 。突出了故乡月亮的美丽，表现了作者的思乡之情。
师：本文通过列举自己到过的许多地方，那里的月夜始终没有家乡的月夜那般清凉，那般喜人。没有写太多的记忆，作者记住的只是家乡的月明，门前池塘的月影，以及月夜下的童趣。把家乡农村的那种静谧祥和气氛与城市里的喧嚣作比较，把北大朗润园与鲁西平原的一个小村比较，从中让人感受到“儿不嫌母丑”的深情。
4、作者为什么要把故乡的月亮形容为“小月亮”？
明确：因为故乡相对于外面的世界是一个小地方，也表达了对于故乡月亮的无限喜爱。（让学生列举学过的小思的《蝉》、《草地》等文章里类似的说法）
5、为什么在第六段作者写“我的小月亮，我永远忘不掉你”？改故乡为第二人称“你”有什么表达效果？
明确：此刻作者感情强烈到极点，为便于直接抒情，改故乡为第二人称，抒发作者对故乡的思念与挚爱之深情。（引导学生回忆魏巍《我的老师》一课同样的写法）（让学生学会回想学过的知识，学会迁移，学会归纳，方法的掌握有助于提高学生的鉴赏力，学会有意识的运用这些写法作文）
6、 作者说“思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”， “在微苦中实有甜美在”，你怎样理解作者在此句中所表达的情怀？
明确：①在作者眼中，思乡之病是一种痛并快乐充满矛盾的滋味。②说苦，远离家乡和亲人，月圆人不圆，思念惆怅之苦、惋惜之情、留恋之痛等复杂情感缠绕心头；说乐，追忆、回味、留恋等情感给孤独的游子莫大安慰。③流光如逝，时不再来，在微苦并甜美思念中慰藉自己，感受生活，激励奋发。
师：作者在倾诉思乡、恋乡之情时，将其化为了一种富有哲理性的人生思考，
思乡之情是孤寂愁苦的，但是对故乡生活的追忆却让人无限回味，感受到幸福。
五、延伸拓展
季老这篇感情真挚醇厚语言清新质朴的文章，以“月”为线索，表达了作者对故乡的思念。乡愁是亘古不变的话题，古诗中就有许多思乡的名句，大家积累了哪些，亮出来晒晒吧。 生①露从今夜白，月是故乡明。杜甫《月夜忆舍弟》，露水从来都是白的，但今夜的更白；月亮在哪里都是明亮的，但故乡的月亮更明亮，因为在这样的夜晚，我想起了我的亲人，我的故乡。 生②李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”。写出了思乡之情。 生③王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。写出了漂泊异乡的游子在过节时格外的思念家乡。 生④张九龄的《望月怀远》中的“海上生明月，天涯共此时“也写出了思乡之情。 生⑤此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。—— 李白《春夜洛城闻笛》
生⑥故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》
生⑦仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》
生⑧乡泪客中尽，孤帆天际看。——孟浩然《早寒江上有怀》
生⑨日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》
生⑩野旷天低树，江清月近人。 ——王建《宿建德江》
……
五、布置作业
1、小练笔：大雨倾盆的时刻，野花绽放的瞬间，落叶飘零的刹那，或许都会引发你的情思…请运用借物抒情的方法，描绘某个画面或情境，写一个小片段，要求80字以上。
2、古往今来，人们对故乡的思念，往往借助文学意象如柳、月、炊烟、乡音等等动人的描写，抒发对故乡永远的思念与牵挂，继续积累有关乡愁或月的作品，利用周末办成手抄报，一周后展出。
课后反思
本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”。在教学本组课文时我首先努力做到了以下几点：
一、通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情。
二、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的。
三、通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。
其次，在教学本组课文时，我还重点进行了略读课文的教学研究。我认为略读课文的教学注重让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。在集体交流汇报展示环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉"鲜活信息"，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，使“生成”效果更佳。真正做到以读为本，自读自悟。例如：在本组略读课文《小桥流水人家》的教学中我着重对学生学法的指导，学生对词语的理解及方法运用可以说是得心应手，对课文的阅读感悟也比较到位。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/396288ccf41fb7360b4c2e3f5727a5e9856a278e.html
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