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望岳教学反思总结
望岳教学反思总结
发布时间:2021-03-10 来源:
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望岳教学反思总结
望岳反思总结篇
1
在教学实践过程中,发现了以下一些问题
;
1.
本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探究诗歌风格不同
原因的环节之中,
这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不
能离开诗歌创作的背景,
但将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是否能
更好的帮助学生理解诗歌的内容呢
?
什么时候介绍诗歌的写作背景,
以什么样的方式来介绍,这是一个值得探讨的问题。
2.
要把学习的主动权交给学生。
比如在学习
《望岳》
这首诗歌时,
如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的神奇秀
美而又高大,而不是教师越俎代庖地告诉学生
;
如何才能做到巧妙地
引导学生由浅入深地品读课文
;
这还需要在教学中不断摸索总结。
3.
在本课教学中,
还应给学生更多一些的时间让他们充分地思考
感悟,让他们大胆地说出自己内心的感受,给学生提供充分的动手、
动嘴的机会,让学生参与大量的实践体验,为学生优化学习,有效学
习和健康成长提供必要的空间。
总之,通过这堂公开课的教学,我获益匪浅。深切感受到了集体
备课对优化课堂教学的好处,同时也得到了专家同仁们的悉心指点。
在今后的语文教学中,
我们还应当大胆地进行教学创新,
加强合作交
流,使语文教学园地更加丰富多彩。望岳反思总结篇
2
通过《望岳》这堂古诗歌教学,发现以下弊端:
1
、形式与内容
和谐统一才是完美这堂课,我开发了网络、音响、录音磁带等多种课
程资源,
但我本人对课件的制作不够熟练,
诗歌内容和课堂内容是美
的,但课件的配制未能与课堂内容起到助燃作用,仅是一种点缀。个
别学生未能准确选出合适的曲目,
这就要求我自己不仅会教语文,
还
需提高艺术修养,对学生进行音乐方面的指导,因为文艺不分家。只
有让学生真正认识到音乐的魅力,
他才会自觉地把诗歌和音乐完美结
合起来,从而领悟到纯文学和流行音乐互相融合的精妙。
2
、探究问
题,不回避困难。
反思起来,我在诗词格律等方面还凭习惯直接
给了知识,而没
有通过探究学习掌握。
在备课时,
我考虑到课堂时间的问题和诗词格
律难度大的问题,
决定在课堂上对此不作过多探讨。
虽然在课堂引导
学生归纳古诗词的特点,为下一步的仿写作准备、作指导。大部分学
生答出了古诗词的特点,
但在仿写诗歌时并不能很好的运用诗词的知
识。
我认为课后还需给学生讲清楚诗词的平仄押韵的要求,
虽然这不
在《课程标准》要求之内,但根据学生需求,适当让学生了解一些语
文知识还是必要的,否则将给学生留下误区。
虽然这堂课结束了,
但时常听到学生吟唱自己谱曲的古诗词,
在
作文中看到学生恰倒好处的仿写一两句古诗,
我感到很欣慰,
从这个
角度来说,采取吟唱、仿写的方法来教古诗是可行的,是深受学生欢
迎的。同时我认为新的《语文课程标准》给了教师一个更为广阔的天
空,
给了教师展示教学个性的平台,
给学生提供了一个更为自由的空
间,
让学生在学习中享受到与同伴合作探究的快乐,
体会到自己自主
学习获得成功的幸福。一位语文教育前辈曾说过,在学生的幸福中,
我们感觉到自己生命的延续
;
在学生的快乐中,我们深深体会到自己
语文教育的成功。我以此来勉励自己
。望岳反思总结篇
3
通过一段时间的酝酿、准备,和以《望岳》一文为例的教学,我
有以下感受:一、
科学开发课程资源初中语文教材中,每一册都附课
内、课外古诗阅读。根据《
语文课程标准
》要求,学生在初中阶段
必背古诗词八十
首。
我在教学《望岳》时引进音乐欣赏和诗词的仿写,开始还担心完
不成教学任务,怕学生不能很好地理解诗歌的意境,结果出人意料,
学生不仅领悟了诗的意境,
还对诗人的情感、
诗歌的节奏进行了更深
的探究,
从而选出了合适曲目。
如刘广锐同学就选了高亢、
浑厚的
《蒙
古人》来演唱《望岳》
,他那优美的歌声和激昂的意蕴让同学们陶醉
了。这让我相信:
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,创
造性的理解和使用教材,
科学开发课程资源,
灵活运用多种教学策略,
定会使教学的天空更广阔,不拘泥于教材,不为教材所缚,从课内走
向课外,
从教材走向更为广阔的知识海洋,
真正使学生通过学教材内
几十首诗歌,学会自吟自唱,自学自写,从而去感受浩如繁星的诗词
歌赋。
二、注重实践,注重体验本堂课教学目标设计的意图在于:让语
文课充满“语文味”
,让学生体会诗情画意,吮吸文明智慧,激发自
己创作诗歌的热情。诗歌教学的传统方法是朗读、背诵、分析字词,
我这堂课采用以吟唱为主流,
仿写创作为辅助的形式,
使学生掌握一
些简单的诗词格律要求,
领略作者的创作风格。
传统的学习观注重的
是以知识和课本为中心的认识活动,
把学习的本质视为一种认识过程。
早在半个世纪之前,陶行知先生就对此作了一针见血的批评:
“中国
教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑。
”这句话正切
中了我国教育长期以来忽视实践活动的弊端。
对于学习方式来说,
仅
立足于“关起门来读书”是远远不够的,
“读书”是学习,
“实践”
是更重要的学习,学以致用,永远是教育的直接目的。
因此,
引导学生转变传统的学习观念,
将学习纳入一种以认识内
化为基础的实践活动的轨道,给学生提供充分的动手、动嘴的机会,
让学生参与大量的实践体验,
乃是学生优化学习,
有效学习和健康成
长的必要条件。
国家新一轮基础教育课程改革,
特别重视学生实践能
力的培养,
不但将其列为新课程的重要理念,
为此,
还专门设计了
“
综
合实践活动”的课程。以这一理念为指导,我让学生演唱、仿写古诗
词,鼓励学生进行实践创造,从而提高自身文学素养。
你也可以在搜索更多为你整理的其他望岳教学反思总结范文。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/39b285c5743231126edb6f1aff00bed5b8f37318.html
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