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《别饿坏了那匹马》
《别饿坏了那匹马》
发布时间:2023-02-20 00:06:16 来源:
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“愉快学习
有效课堂”学案设计
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授课时间
2016
年
9
月
10
日
课
题《别饿坏了那匹马》
教材分析:
本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称
家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法
让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。选编本文的目的:一是通过了解
故事内容,感受普通百姓美好的心灵,体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的
语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写法。
学情分析:
学生情况分析(学生原有基础、差异状况、学生学习能力、习惯、兴趣等)学生的字词自学能
力已经基本具备,他们可以通过查字典、工具书,问同学等多种方式自学大部分生字,已经具备简
单的概括能力,能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容,具备基本的感悟能力。根据标准落
实知识与能力,情感与态度,过程与方法三维目标的要求,我们的教学重在引导学生自觉阅读,自
由阅读,自主阅读,自觉走进文章。
学习目标:
1
.理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2
.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。
学习重点:
体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。
学习难点:
领会通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写法
学习材料准备:
1.
多媒体课件
2.
文本
3.
课后拓展短文:
《妈妈喜欢吃鱼头》
学习要点设计(流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等)
二次备课
共需
1
学时
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>
>
教学过程
一、
导入新课
真情是冬日里一杯温热的茶水;
真情实夏日里一股清凉的风;
真情是困难一句
鼓励的话;
真情是同学间相互鼓励的一个眼神——让我们一起走入今天的学习,
去
感受人间真情!
(板书课题《别饿坏了那匹马》
)
出示学习任务单
(
一
初读课文
整体感知,要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想
想课文主要讲了一件什么事?
二、探究疑问
研读课文
出示学习任务单
(
二
1.
自读课文,思考并批注:
2.
交流:文章几次写到了“别饿坏了那匹马”用意是什么?
3.
哪些地方的描写表现出文中几个人物的美好品质,
画出来并做简单的批注。
(请结
合人物心理、动作、语言)
(二)汇报交流:
1.
“别饿坏了那匹马”在文中出现了三次,
•
第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。
•
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。
•
第三次是“我”对青年说的话。
“我”担心误了喂马时间而饿着马。
2.
哪些地方的描写表现出文中几个人物的美好品质,画出来并做简单的批注。
3.
在学生充分批注的基础上进行汇报:
残疾青年——宽厚、善良、善解人意,用心良苦
①他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:
“过来,让我看看你的马草。
”他认真地
看过马草后,冲里屋叫道:
“碧云,你出来一下!
”
②“别别别……”他急了,
“碧云!碧云!
”他用双手拼命摇着轮椅,想挡住我的路,
“你放下!等碧云来拿!
”
③“回来!
”他在身后喊道,
“那马会踢伤你的!
”
④他依然宽厚地对我一笑。
⑤我瞥见轮椅上的他正定定地看着我,
“坐下慢慢看吧!
”
他说着指了指身旁的一只小
凳子。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3aee650c250c844769eae009581b6bd97e19bc3a.html
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