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正在进行安全检测...

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摘要：一些校园环境由于前期缺少规划、之后校区大面积扩张，因此存在诸多问题：使用功能单一，无法营造良好的交往氛围；原有公共设施利用率低；校园环境千篇一律，无法体现校园自身特色。以小尺度景观为着眼点，提出“微景观”这一概念，并对微景观的基本概念、现状、作用与意义、设计要点等方面进行分析与研究，力图通过小尺度景观来提升艺术设计类院校的校园公共环境的品质，同时提高校园环境中交往活动发生的概率。

关键词：微景观；校园交往空间

一、微景观的基本概念

微景观原是指用苔藓、多肉等生长条件差不多的植物，配上各种精美的小玩偶，做成的既实用又美观的桌面盆景。本文的微景观是一个相对的概念，是相对于宏观层面的景观而言的，但微景观并非指原有景观的一部分或是将原有景观按比例缩小。美国管理学家和社会学家赫伯特?西蒙在《人工科学》中提到的第三类游园空间，如雨廊、凉棚、喷泉、草皮以及修剪过的树木等，正是属于微景观的范畴。本文以景观设计师约翰?凯尔的《人类生态系统》和钱学森先生的《再谈园林学》为构建微景观尺度等级的参考，从微观层面划分不同的观赏层次、观赏尺度，从而限定微景观的尺度范畴。

微景观的概念：微景观是指观赏尺度在几厘米到几十米，具有观赏或使用功能的人工景观。本文研究的是微观层面的校园室外景观，旨在通过微景观的创设营造交往距离更小，交往强度相对更大的校园室外交往空间。

二、校园微景观设计现状

微景观在各大高校校园内普遍存在，但其品质良莠不齐。一些校园在设计规划过程中把

校园环境当作“纯艺术”创作，更加注重的是构图、比例、均衡、韵律等形式美的法则，完全忽略了对真实生活的关注、体验和思考，创作出了只是“看起来美”的校园环境。总的来说，校园微景观存在的问题包括：

（一）使用功能单一，无法营造良好的交往氛围

例如，校园内的道路设计多数属于非停留式设计，学生目的明确地穿梭来往，道路利用率单一，本身并未成为景观的一部分。另一方面，使用者与环境的互动性缺失，美术与设计学院的师生是很好的参与校园环境规划的策划者与实施者。让师生们参与到校园环境规划中，不仅能够提高师生们的创作积极性，同时还能促进师生之间的交往，拉近师生之间的关系。

（二）由于材质和尺度的问题，原有公共设施利用率低

铁质公共休息椅，冬天冰凉无人敢坐，夏天太阳直射，烫的使人不敢坐。不仅没有体现自身的价值，还造成了资源的浪费。

（三）校园环境千篇一律，无法体现学校自身特色

王澍设计的中国美院象山校区是一个考虑地域特色，利用当地资源展示校园特色极佳的范例。运用回收的600万废弃的瓦片，不仅塑造了独特的校园环境，同时源自当地名居的瓦片叙述了历史的、文化的、生态的意义。在众多相似的校园环境中，独树一帜。

校园环境是一个学校身份的象征，是内部文化的外在表现，是在校师生活动的主要场所。所以，独具个性的、充满活力的、具有良好交往氛围的校园环境应该是校园环境的理想状态。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4483957d5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9e81.html

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