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古诗词鉴赏题型与答题格式
一、分析形象型
1、提问格式：
（1）这首诗塑造了什么样的形象？
（2）试说说这首诗中的形象特点？
（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
2、解答分析：
形象（意象）：A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；C、景（写景诗或杂诗中的景象）
（1）懂得意象合成意境，意境凸现形象。
（2）形象蕴涵诗人的思想和情感。
（3）分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3、答题步骤：
（1）概说塑造了什么形象。
（2）结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
（3）揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
4、答题示例：
早 梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
答：（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型
1、提问方式：
（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？
（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？
（3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
2、解答分析：
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
3、答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
4、答题示例：
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
三、分析技巧型
1、提问方式：
（1）这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？
（2）请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。
（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
（4）这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？
2、解答分析：
这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
表达技巧：
（1）表达方式：记叙、描写、抒情、议论
（2）表现手法：
A、修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。
B、抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情：借景（物）抒情、触景生情、乐景写哀、寓情于景、情景交融；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。
C、其他方法：①动静结合（以动衬静、以静衬动）；②虚实结合（虚实相生、由实到虚、由虚到实）；③正侧结合（正面描写与侧面描写）；④点面结合（以点写面、以面写点）；⑤远近结合；⑥抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）；⑦褒贬结合（似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说）；⑧明暗结合；⑨声色结合；⑩细节描写；⑪比兴；⑫白描；⑬工笔；⑭象征；⑮对比；⑯衬托（正衬、反衬）；⑰烘托；⑱渲染；⑲用典；⑳铺陈；911fb78188e13d490fc69b5f0ae31bbd.png
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3、答题步骤：
(1)明手法：准确指出用了何种手法。
(2)释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4、答题示例：
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：(步骤一)主要用了反衬手法。(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
四、分析语言特色型
1、提问方式：
（1）这首诗在语言上有何特色？
（2）请分析这首诗的语言风格。
（3）谈谈此诗的语言艺术。
2、解答分析：
这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙，要注意语言的特色不能等同于语言的使用。
用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神、等。
3、答题步骤：
(1)明特色：用一两个词准确点明语言特色。
(2)列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)析作用：指出表现了作者怎样的感情。
4、答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。(步骤二) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
五、炼字型
1、提问方式：
（1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
（3）从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。
（4）某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。
（5）对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？
（6）诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？
（7）诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。
（8）此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？
（9）这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。
2、解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、数词、虚词。
3、答题步骤：
(1)释含义：解释该字在句中的含义。
(2)描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
4、答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
六、分析题眼型
1、提问方式：
（1）本诗是怎样以“某某字”统摄全篇的？请结合全诗进行简要赏析。
（2）诗题为“某某字”，通篇虽无“某某字”，但句句进扣“某某字”。请作简要分析。
2、答题步骤：
第一种提问：逐句式，即依原句的顺序一句一句地简析之。
第二种提问：析点式。这个点就是回答问题的“方面”或“角度”，多指表现手法的方方面面。具体步骤：（1）先指出“方面”或“角度”。（2）结合诗句简析。
3、答题示例：
（1）第一种提问：
夜归
周密
夜深归客行，冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。
问：本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
答：本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后诗人以“冷磷”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
（2）第二种提问：
幽居初夏
陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭， 草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽， 睡来谁共午瓯茶。
[注]①箨龙，就是笋。②木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
问：诗人写景是从哪几个方面突出表现一个“幽”字？试作简要分析。
答：（1）（步骤一）以景写幽。（步骤二）用“湖山胜处”“野径斜”“水满”“草深”写出初夏景色之幽美。（2）（步骤一）以动衬静。（步骤二）用“下鹭”衬托“水满”的幽静。（3）（步骤一）以声衬静。（步骤二）用“蛙鸣”衬托“草深”的幽静。
七、分析句意型
1、提问方式：
（1）这句诗好在哪里？
（2）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？
（3）对某某诗句进行简要赏析。
（4）某某句中蕴涵了哪些感情？
2、解答分析：
一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
答题思路：
（1）阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
（2）分析诗句的语言特点或艺术特点。
（3）在写景或抒情或写人方面的表达作用。
（4）简要说明艺术效果（营造的意境，抒发的情感）。
4、答题步骤：
（1）释表义：说明诗句的表层意思或描述诗句所描绘的景象。
（2）明特点：抓住最突出的一点（或语言特点或艺术特点）简析。
（3）析作用：营造的意境、表达的内容、抒发的情感。
5、答题示例：
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离及下圭阝弟妹
白居易
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
问：本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。
答：（步骤一）手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。（步骤二）诗人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻离散的手足。（步骤三）从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。
八、一词（句）领全诗型
1、提问方式：
（1）某词（句）是全诗的关键，为什么？
2、解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个词（句）就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3、答题步骤：
（1）解释含义：说明该词（句）的含义或寓意。
（2）结构作用：从该词（句）在诗中结构上所起的作用考虑。
（3）主旨作用：该词（句）对突出主旨所起的作用。
4、答题示例：
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
答：（步骤一）第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛。（步骤二）此句以此映衬作者心灵明澈的精神境界。
九、情感主旨型
1、提问方式：
（1）这首诗表达了怎样的思想感情？
（2）这首诗的主旨是什么？
（3）这首诗反映了怎样的社会现实？
（4）这首诗表现了怎样的情趣？
或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
2、解答分析：
分析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；⑵某一诗句的大意或内涵；⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；⑷时代背景、社会现实。
3、答题步骤：
（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。
（２）运用了何种表达技巧。
（３）抒发什么情感。
4、答题示例：
南柯子
王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。
［注］三农：指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阙的内容以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：（步骤一）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）（步骤三）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
十、鉴赏景物型
1、提问方式：
（1）这首诗是怎样描写景物的？
（2）这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？
2、解答方式：
古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞手法来描写景物；同时注意十分写景的角度，或动静结合，或由远及近，或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感、和谐感，体现出“诗中有画，画中有诗”的特点。
3、答题步骤：
（1）准确说出表现手法和写景的角度。
（2）抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想与想象。
（3）概括画面特征或分析思想感情。
4、答题示例：
木 兰 花
宋祁
东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒外，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间晚照。
问：这首词的上阕是如何描写春色的？试对此进行分析。
答：（步骤一）运用拟人、比喻的修辞手法，写景有近到远，富有层次感。（步骤二）诗人首先看到了东风乍起，春波绿水，波光粼粼，如细皱沙纹；然后是黄浅翠，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。（步骤三）这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。
十一、分析构思（结构思路）型
1、提问方法：
（1）这首诗是怎样构思的？
（2）请分析这首诗的构思之妙。
2、解答分析：
诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
3、答题步骤：
（1）概述诗句的内容。
（2）揭示诗句之间的联系。
（3）指出这种构思传达出什么思想感情。
4、答题示例
山 房 春 事
岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
问：请简析本诗的构思之妙。
答：（步骤一） 一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。（步骤二）这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。（步骤三）从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
十二、观点不同型
1、提问方式：
（1）有人说这首诗某某，你同意这种观点吗？
（2）有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
2、解答分析：
依据原诗作答，一定要从原诗中找到理由、原因。
3、答题思路：
（１）认真审题。
（２）深入阅读理解诗词。
（３）结合诗歌内容，结合评论答题。
答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。
4、答题步骤
（1）表观点：同意或不同意。
（2）析理由：紧扣诗歌内容说明同意或不同意的理由。
5、答题示例：
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
答：（步骤一）同意这种观点。（步骤二）这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
十三、比较鉴赏型
1、提问方式：
（1）指出这两首诗在某某方面的异同点，并作简要分析。
2、解答分析：
给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
3、答题思路：
（１）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（２）要结合题干中的比较角度(思想感情、内容主旨、意境氛围、艺术手法、语言特色等)来寻求诗词的差异性。
（３）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
4、答题示例：
齐安郡中偶题
杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容
答：第一问：都用了拟人表现手法。 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）
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