13、植树的牧羊人
同学们，我们灵宝古代又叫桃林，夸父是灵宝的骄傲，他坚持不懈、造福人类的故事家喻户晓。今天我们就来认识一位法国文学作品中的“夸父”，他就是著名作家让.乔诺笔下的植树的牧羊人。（板书课题）
一、抓住变化，理清思路
课文大家看过了，那么咱们一起说说本文的主要人物是谁？生：牧羊人他做了一件什么事？生：植树结果怎么样？生：把荒原变成了绿洲师：很好，能连起来说说吗？
生一：本文讲了牧羊人坚持不懈的植树，把荒原变成绿洲的故事。师：嗯，表达能力这么强，老师给你点个赞。
生二：本文讲了1913年时，我遇见一个牧羊人，他坚持不懈的植树几十年，然后使荒地变成了绿洲，最后造福人民故事。
师：你说的更具体了一些，其实呢在课文的预习提示也有交代，我们在预习的时候呢可以关注一下。
师：本文的主要人物是牧羊人，他坚持不懈的植树，让荒原发生了巨大的变化。课文以时间为顺序，重点记述了“我”与牧羊人三次见面的经历，请大家快速默读课文，给每个自然段标上序号，然后勾画出表示第一次见面和最后一次见时间以及高原情况的语句。
生默读、勾画。
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老师看大家画的不太一样，咱们交流一下，互相学习。同桌交流
师：谁来说说两次见面的时间？
生：第一次见面的时间是1913年，最后一次见面的时间是1945年。师：依据呢？
生：第二自然段的第一句话“那是在1913年”，最后一次的时间是在19自然段，“1945年6月”
师：有理有据，很好。
师：第一次我和牧羊人见面的时候高原的情况是怎么样的呢？
生：第一次见面高原的情况是游人稀少，到处是荒地，光秃秃的山上稀稀拉拉地长着一些草，无边无际的荒野，废弃的村庄，没了屋顶的房子，呼啸的狂风……
师：你的筛选能力很强，把第二段里面的这些情况都选出来，大家同意吗？作者在这里选取了十多种景物，既有全景式的描绘，又有典型的特写，作者选取的这些景物想要渲染高原的什么样的特点？
生：高原的荒凉。生：人烟稀少。生：应该是一种灾难。
师：这是我和牧羊人第一次见面的时候高原的情形，我牧羊人最后一次见面时高原的情况又怎么样？
生：没了屋顶的倒塌的房屋变成了新建的农舍，干燥猛烈的风变成了飘着香气的微风，干涸的泉眼变成了源源不断的新鲜的泉水......总之，昔日的荒地如今生机勃勃成为沃土。
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师：最后一次见面时高原发生了很大的变化，这一切都是牧羊人植树带来的连锁反应。前后两种景物形成了鲜明的对比，从我们刚才所勾画的内容中，从前后景物的对比中，你能看出一个什么样的牧羊人？
生：我看出了一个不怕困难，有恒心有毅力，坚持不懈，贡献很大，执着的牧羊人。
师：牧羊人30年如一日的种树，让高原发生了翻天覆地的变化。作者以此作为典型事件，让我们从这个典型事件中看出了一个执着、坚持不懈、有恒心有毅力的牧羊人。这种在客观的叙事中塑造人的写法比任何激情洋溢的抒情都更有说服力。
二、品味细节，解读人物
师：刚才我们了解了课文的内容，梳理了思路，初步感知了牧羊人的高大形象。要想深入的解读牧羊人，我们必须要抓住课文中的一些细节。细节就是在对人物、景物、事件等的细微刻画。比如我们刚刚学过《秋天的怀念》，里面有许多典型的细节，如：母亲进来，挡在窗前。这里就抓住了“挡”这个细微的动作，表现了母亲对儿子的关怀。这小小的细节往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
课文中有一些细节典型而生动，请大家跳读课文5到10自然段，迅速勾画出表现牧羊人的细节，并就其中的一处做一个简要赏析。
小组内交流。（选取了哪些细节？能看出人物的什么特点？探究细节刻
画的方法。）
展示：
生1：请大家看第5段，“房间里收拾的很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”
师：“地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油”老师把它改为“地板上布
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满了厚厚的灰尘，猎枪也锈迹斑斑”可以吗？
生：不可以。如果这样改的话就不能就体现出了牧羊人生活认真仔细，反而是一个邋里邋遢的人。
师：那么从这里可以得出一个什么结论？
生：抓细节的时候一定要体现人物的特征。改后就不能很好的体现出他的在生活上的认真和仔细，我们可以看出要选取的细节必须为刻画人物特征服务。
师：这段话写了哪些细节？这些细节有哪些特点？能看出人物的什么精神品质？
生：这是一段对牧羊人生活细节的描写，从居住环境、日常生活、服饰外貌等方面精心刻画牧羊人。作者抓住他“洗得干干净净的餐具”，“没有一点儿灰尘的地板上”，“上过了油的猎枪”“刚刚刮过的胡子”、“缝得结结实实的衣服扣子”、“针脚很细的补丁”等细小的情节，突出了牧羊人对待生活一丝不苟、认真仔细的特点。
师：再思考一下，这些细节是从哪些角度写的？ 