《凡卡》 - （六年级）

人教版课标实验教科书六年级下册

15 凡卡

第一课时

【学习目标】

1、正确读写本课的生字新词，正确、流利地朗读课文，梳理文章脉络。

2、整体感知课文，把握信的主要内容。

3、在关注细节、情境朗读、想象写话等的语言实践中，初步体会对比映衬的表现手法，了解凡卡悲惨的学徒生活，以及对美好生活的向往。

【学习目标】

一、整体感知，初识凡卡。

1．同学们，我们一起认识一个人【出示契诃夫的图】，瞧，他是谁？契诃夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师，大腕儿！他仅仅活了——（44岁）。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。——他说过：【简洁是天才的姊妹】。他总是说得很简单，说得很含蓄，却总让你在事实中自己去思考，去品味！今天，我们一起来学习他写的一篇小说（教师板书课题）。学生齐读课题。

2．阅读外国的文章经常有一个阻碍，那就是长长的人名。先理清人物关系。

3．初读课文，读通读顺，并说一说凡卡给你留下了怎样的印象？

学生反馈。预设：艰苦，悲惨……

4．是的，凡卡留给我们的印象是过着艰苦的悲惨的生活。因此，在圣诞节前夜，凡卡做了一件什么事？

5．梳理文章脉络：写信前——写信时——写信后

6.请大家，快速浏览课文，找出信内容的相关段落，在段前做上标记。

学生反馈，教师相机提问：你是怎么找到的？略讲前引号。

二、走进信中，感悟悲惨。

过渡：这节课让我们走进凡卡写的这封信，请大家静静默读，看一看，想一想，从哪些语句看出了凡卡生活的悲惨（艰苦、可怜），选择你感触最深的一处用波浪线画下来。

（一）语段一：第八自然段

1、从现实角度，体会凡卡生活的极度悲惨。

（1）请大家默读这段话，想一想，凡卡从几个方面向他的爷爷哭诉他学徒生活的悲惨（艰苦），能不能用最简洁的几个词来概括。（挨打、挨饿、挨困）

（2）请你再次自由读一读这段话，想一想，哪些地方，哪些细节让你深有感触？圈一圈，在旁边写一写批注。

（先让学生读出句子，再谈感受。）

学生反馈。相机指导学生读好他自己反馈的那一句。

2、从内心角度，体会凡卡生活的极度悲惨。

（1）学生练笔，再次走进凡卡的内心，体会他的心灵上的恐惧。

老板用皮带揍了我一顿，我 ；

老板娘用鱼嘴直戳我的脸，我 ；

伙计们捉弄我，我 ；

……

（2）出示：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，……要不，我就要死了……”

①个别读。

②你从哪些字词感受到了凡卡在苦苦乞求他的爷爷。自由的读一读想一想

抓住“受不住、跪下、永远……”等词语指导朗读

抓住“！、……”指导朗读。

过渡：从刚才的这一段，我们已经感受到了九岁的凡卡学徒生活的悲惨，你还从其他段落哪些地方感受到了凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？请你选择一段读一读，在旁边写一写批注。

（二）信中内容，除了第八自然段的其他段落。

1、引导学生再次关注细节，想一想还从信的其他段落哪些地方感受到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？

预设一：搓烟叶、宁可挨打。很想回家，越想回家就越说明学徒生活的痛苦。

师小结：搓烟叶、擦皮鞋、放羊、照顾爷爷，甚至挨打都行，凡是一个九岁的孩子能够想到的，凡卡都做出了承诺。由此可见，凡卡在莫斯科的生活实在是让人不能忍受，他的处境之惨超出了人们的想象。这就是对比的写法，从而衬托出凡卡的悲惨生活。

预设二：莫斯科的繁华。为什么那么美好的地方凡卡却要离开呢？

小结：莫斯科的豪华、美丽衬托出凡卡的孤独凄惨。再舒适的生活也和凡卡不沾边。在大城市里生活没有一丝快乐，还不如回乡下和爷爷一起吃苦，也心甘情愿。这是通过对比，衬托出凡卡命运的悲惨。

……

2、情境朗读：

出示：“亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！”

“我求您看在基督的面上，……可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。……”

“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，……带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”

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