《假如没有灰尘》

科组： 五年级

执教时间：

执教内容：

《假如没有灰尘》

宗丽敏：教学中，教师的过渡句以及问题的设计到位，很能引导学生继续深入学习课文，让学生带着问题以四人小组自主探究灰尘的特点和作用，以表格呈现结果，清晰、明了。但时间掌握上前松后紧，学生小练笔提问不够充分。

宋智彬：学生积极性很高，能合作学习，完成表格，分组讨论时，学生能积极参与讨论。

刘慧：教师能根据高年级学生特点，检查学生课前预习情况，着力培养学生良好的学习习惯。在课堂学习中也能发挥学生的主观能动性，自主学习或解决老师交给的学习任务。

孔春风：教学时能抓住文章体裁特点进行重难点的突出，学生们的思维也很活跃，老师注重对学生的鼓励（如小组合作学习、阅读），同时也能突显高年级读写结合的要求。

评课记录：陈惠桃

科组： 五年级

执教教师：陈惠桃

执教时间：2013-10

执教内容：

《假如没有灰尘》

一、教学设计思路说明：

  这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。教学时可按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，同时引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

二、说课

1、教材所处的位置、作用及教材特点分析。

  这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

2、教学对象分析。

学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识，他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，所以应以学生为主。所以，本节课的教学，更要充分发挥学生学习的积极主动性。

3、知识重、难点分析。

  从教学重难点上来说，本课还是要求在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

4、本节课的亮点分析。

在教学过程中，我积极采用“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。

教学目标：

知识目标：学习本课生字，正确读记“然而、面临、颗粒等”理解词语；知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，领悟作者说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用，并学习运用。体会作者准确地用词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重难点：

重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。

课前准备：

（1）多媒体课件。 （2）搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程：

一、读题揭题，谈话导入

１、齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

3、谈对灰尘的感受，认识灰尘危害的一面。（出示课件有关灰尘的资料） 因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

4、设置疑问，导入新课。

本课是否也是向我们介绍灰尘的危害吗？学习本课有什么要求呢？

二、阅读提示要求，了解课文的大致内容。

1、快速浏览阅读提示。

2、指名说出阅读要求。

3、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么。

三、精读课文、自主学习。

1出示课件（阅读建议）：

（1）自读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“„„”画出来。

（2）借助工具书读准生字词。

2、出示词语，指名读一读

3、小组合作学习，完成表格，教师巡视指导。

4、全班交流汇报。（点击幻灯片）

四、小结感悟、拓展延伸

１、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

出示图片 板书：人类与灰尘密不可分

2、本节课你还有什么收获？

（1）文章第4、5、6自然段结构形式一样,先说特点，再写作用，最后 都用“假如没有灰尘”这种句式结尾（师明确说明方法：假设

（2）还学到了说明方法：列数字 对比（举例说出这样写的好处）出示幻灯片

（3）还知道灰尘既有危害也有好处。出示幻灯片 悟出道理：事物往往都有它的两面性，我们应该正确地认识他们。出示幻灯片

３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

4、拓展延伸 用“假如没有„„”为题写一次小练笔。

（设计意图）

（采用引用法——引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。）

（让学生明白阅读要求，初步了解课文的内容，为以下学习指引了方向。）

（在这里我希望通过“放”的小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。从填表中弄明白灰尘的特点、作用及说明的表达方法。）

（通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边的实际例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。）

板书设计：

                         12  假如没有灰尘

　　　　　　　　　　　　

人类与灰尘密不可分

科组：五年级

执教教师：陈惠桃

执教时间：2013-10

教学内容:

《假如没有灰尘》

教学反思：

《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。在教学《假如没有灰尘》一课中，我注意做到以下几点：1、放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。2、放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。3、放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。4、放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。5、放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。

教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做。在教学过程还有很多遗憾，比如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的，却在课堂上重复，浪费了学生宝贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应该多加注意和改进的。