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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-08-29 09:32:03 来源:
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海上日出
教案设计
设计说明
“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是:阅读课
上师生的基本语文实践活动形式是“对话”,而这一过程中,学生、文本、教师
是参与对话的三方。
《海上日出》是著名作家巴金的名作,主要写了作者观看海
上日出的情景和经过,
描写贴切、
朴实。
生动形象的拟人手法,
简洁明快的笔墨,
色彩鲜明的描绘,向我们展现了一幅壮丽的画卷。阅读教学中以学生为主体,
教
师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中,
感受作者对美好世界的向往之情
和对大自然的热爱之情。指导学生学习文本的表达形式,积累精妙的语言,
运用
语言。
课前准备
教师准备:
1.
制作多媒体课件。
2
.搜集海上日出的录像。
学生准备:
1.
准备词语卡片。
2
.查找作者巴金的相关资料。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1
.谈话引题:同学们,你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗?
(
生
背诵
2
.诗中描写的是太阳落山时,江面上的迷人景象。“一道残阳铺水中,半
江瑟瑟半江红”流传了千年。
而当代著名作家巴金,更是妙笔生花,描绘出一幅
壮丽、
盛大的海上日出图。
你们想看看这美丽的景象吗?让我们先了解作者巴金。
课前老师让你们搜集巴金的相关资料,谁愿意来介绍介绍。
3
.都说文如其人,一个人的文字,可以品出其心性和胸襟,下面就让我们
一起走进文本。
设计意图:
谈话引入新课,用脍炙人口的古诗情境引入,用旧知唤起学生参
与学习新知的兴趣,更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。
二、听读课文,想象画面
1
.播放录像,要求:请同学们睁大眼睛,边看录像边听老师读课文,跟着
巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。
2
.
交流:
在听老师读课文的过程中,你的脑海中浮现出了哪些画面?
3
.请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。
4
.
你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比,谁的更生动、
更有特色呢?
(
生
答:巴金爷爷的。
让我们来看看他是如何将这盛大的奇观写出来的。
设计意图:
四年级的学生绝大部分还没有看到过海上日出,
但是部分学生可
能在旅游时见过,听老师说带他们去海边看日出,自然就激起了学生的好奇心。
在好心情和好奇心的驱动下学习课文,
情绪会高涨。
特别是当录像再现日出的景
象时,更让文字感性化、活动化,激发了学生学习课文的欲望。
三、自读课文,分清场景
出示自学建议:
1
.轻声自由读课文,把字音读准,把课文读通。
2
.画出不理解的词语,联系上下文或查工具书理解词语。
3
.默读思考:具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3ce6e746031ca300a6c30c22590102020640f252.html
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