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课程思政培训心得体会3篇
课程思政培训心得体会3篇
发布时间:2021-02-27 来源:
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课程思政培训心得体会
3
篇
上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵
;
特别是在初中阶
段,上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人
生观、价值观。
WTT
为大家整理的相关的课程思政培训心得体会
,
供大家参考选择。
课程思政培训心得体会
1
通过对思品课教学方法的学习和研讨,使我充分的认识到:
教学方法大都是相通的、可以相互借鉴的。细细的研究有许多相
近、相似之处。有许多值得思考的东西。只有探究适合我们自己
的实际教学的方法才是最好的方法。虽然教学的内容依据大纲、
课标编写的内容基本上是一样,但是教学的对象却不同,接受的
程度不同,这就要求我们实施的方法有别。于是,我就从他人成
功的经验中不断探讨、摸索出一些有效地方法,介绍给大家:
一、它山之石,可以攻玉。
不管是创设情境教学法,还是目标教学法、还是先学后教教
学法等等,他们的共性是:老师事先要预设问题,老师事先要画
好圈,学生只要完成圈里的问题,找到他并解决他,就算万事大
吉了。如果能当堂课背诵会或者能完成当堂课上的几个简单的选
择题和说出一个材料题的不完整的答案,就是优秀的示范课了。
其实质,学生仍然在老师的圈里转,可以说毫无创新而言。表现
为,一问一答式,或是一问多答式,课堂上热热闹闹,举手的也
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多,双边活动也多、、、、而前提是:老师设置的问题要小而
多,又易于寻找,否则不然的话,就难说了。
这种教学方法的好处多多:老师设置的问题能抓住重点,突
出考点,瞄准要害,只要背会,就会有高分。学生喜欢、家长高
兴、老师轻松并能拿到绩效高工资。这就是目前中最流行的实用
主义教学法。
但是,这种教学方法的不足之处是:其一是有问题、有目
标,学生不学习,不想学习,该怎么办
?
其二是学生如何先学
?
如
果没有学案,学生如何预习、学习
?
如果没有老师的目标,学生的
目标向哪里找
?
这种学习情景离自主学习、探究式学习的实质相差
甚远。这驱使我去探究更能拓展学生知识的方法。
二、首先了解教材的构成,简单实效的自学方法。
教材针对各个年级学生成长中遇到的问题,将心理健康、道
德、法律、国情等学习内容有机整合,确定各年级的教育主题和
能力培养的重点,完成各年级包括情感、态度、价值观、能力、
知识等方面的课程目标。以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶
段思想品德教育的基本价值目标,统领各年级教学内容。而教材
编排规范性强,条理清晰,有利于学生理解和把握学习内容。教
材以“生活在线”创设情境
;
以“探究平台”归纳知识理论
;
以
“拓展天地”拓宽知识面。而每一单元的知识构成是:单元是刚
;
课题是标
;
框题是枝
;
标题是叶。如果以刚设置问题,那么答案则
是标
;
如果把标设置为问题,那么答案则是枝
;
如果把枝设置为问
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题,答案则是叶。为此简单有效的自主学习方法则是“①是什
么?②为什么?③怎么办?”此法第一节课就要交给学生,并要节节
训练。学生的自学、老师的讲解归纳都会应用自如。
三、建立学习小组,成员间相互激励。
集体的力量是强大的。竞争的机制最有效。比、学、赶、
帮、超样样有效。用好课代表这个老师的助手,由课代表每日进
行提醒式学习。初中思品课平日里是没有人学习的。课代表每日
都要提醒预习、作业、默写、探究等,问题不多,可以是一个问
题,也可以是一个故事。此还远远不够。我还
4 6
人设立自由互
助学习小组,小组成员间有“连坐”的责任。目的是相互提醒、
相互监督,养成自觉的学习习惯。在检查作业、背诵时,受惩罚
的往往不是不会的、不做的,而是那个不督促的、不提醒别人的
学生。此时的关键是,老师的监督、检查、表扬要做到位,要大
力支持小组长、课代表的工作。
这样,学生不仅学会了设置问题,还学会了在集体中快乐的
成长。下一步是学会如何解答问题
?
比如:材料题就要抓中心、抓
关键词、明确考点
;
漫画类,就要会其意、归教材、组答案
;
图标
类的一般解法就是“三看二比一提练”等。总之,学生知道了如
何做
?
如何解答
?
懒惰时,又有人及时提醒、督导。一种自主学
习,我要学习的良好学风就会自然地形成。
课程思政培训心得体会
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习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的
最新成果,具有划时代、里程碑的重大意义。扎实抓好这一思想
的学习宣传贯彻,引导广大党员干部群众真正用这一光辉思想武
装头脑、指导实践、推动工作,是当前头等大事和首要政治任
务。
深学求悟透。各级领导干部特别是主要领导要以身作则、以
上率下,带头讲党课、谈体会、作报告,推动党员干部真正学有
所获。充分利用理论中心组、地方党校、讲习所等平台载体,制
定学习计划、邀请专家授课、分批集中轮训,让广大党员自觉接
受教育。以党支部为基本单位,积极开展专题学习、研讨交流、
主题党课等,做到融入日常、抓在经常。发挥基层理论骨干、草
根宣讲员等作用,以通俗易懂的语言和群众喜闻乐见的方式,推
动十九大精神进企业、进农村、进机关、进校园、进社区、进军
营、进网络,增强学习教育的实效性和影响力。
深知求活用。在全面准确把握的基础上,坚持知行合一、学
以致用,真正在学懂弄通做实上下功夫,始终用习近平新时代中
国特色社会主义思想谋划发展、难题,推动区域振兴发展,为加
快东北振兴发展助力。围绕十九大提出的新战略新思想,认真对
标对表,进一步明确区域发展方向、自身定位和规划布局,确保
区域发展始终沿着正确方向前进。一分部署、九分落实。各级党
员干部要紧盯十九大确定的重点任务,注重埋头苦干抓落实,坚
定目标方向、抓住问题不放、迎着困难而上,以永不懈怠的精神
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状态和一往无前的奋斗姿态,推动中央决策部署在基层落地生
根、开花结果。
课程思政培训心得体会
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利用周末到西安参加了两天的课程思政专题培训,来自重庆
大学的鄢显俊教授和北京联合大学的孔军副部长分别介绍了他们
的有关经验。回来这两天利用零散时间下载了几篇研究论文进行
了复习,这里把几个关键的收获及时记录下来。
(由于过去几年里,经常外出参加各种学习和培训,自己也
总结了几条经验,这里一并分享给大家。对于参加培训,可以把
面对面的培训当成是专家的点拨和指导,现场记录下一些关键的
信息或者关键文献,回来再慢慢下载学习这些文献,同时对照专
家的介绍,结合自身的经验尽可能达到“融会贯通”。在培训期
间,找各种机会和专家进行交流,及时解开一些疑惑点(中场休
息期间就不要去找了,那是专家喝水润喉的时间),比如在培训
的交流环节或者有机会和专家一起用餐的时间。)
鄢教授的专题是《“思政课教育实验”与“课程思政”操作
方法:实务与评估》。在鄢教授的分享过程中,我主要有三点收
获。第一个收获是一个启发,关于在课程思政教学改革过程中开
展教育实验研究的启发。鄢教授用做项目的方法去开展教学改
革,每一门课程都是一个教学研究项目,开展“前后测非对等准
实验”。第二个收获是关于课程思政教学效果评估的方法。鄢教
授给出了问卷调查法和教育访谈法(最好是第三方评估)相结合
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的综合评价方法。并且给出了宏观层面开展课程思政教学评价的
四个核心指标:学生学习满意度和学习获得感;学生专业知识的
掌握状况;学生对又红又专的人才培养目标的认可;学生“四个
自信”的提升情况。第三个收获是对课程思政的地位和作用有了
新认识。鄢教授介绍,课程思政仅仅是思想政治教育的一个组成
部分,其价值的发挥需要从“三全育人”的范围系统的考虑。而
且,对于课程思政教学效果的评估不是专业教师一个人的事情,
起码需要辅导员、思政教师和专业教师三个关键主体的参与。
孔部长的报告专题是《课程思政的认识、实践与思考》,在
报告的过程中,孔部长系统介绍了北京联合大学系统推进课程思
政过程中积累的理论和实践经验。现场还点评了几个真实的课程
思政大赛视频案例。在一天的报告中,我同样有三个关键收获。
第一个收获是北京联合大学在推进课程思政过程中总结出教师层
面的三项基本功:课程思政元素的挖掘、课程思政元素的有机融
入、教育者先受教育。特别是“教育者先受教育”这一关键的问
题,他们有整体部署,稳步推进。第二点收获是关于课程思政教
学改革效果的评价。北京联合大学关于这个方面的经验是开展
“工作评价”,不急于对“效果”进行定性和定量评估。而是对
课程思政课程改革的规范化水平,考察是否开展、是否落实、是
否规范等方面。第三点收获是关于依托教工党支部推进课程思政
教学改革的经验。在“课程思政”建设初始阶段,由教师党支部
推进“课程思政”建设,既解决了推进“课程思政”建设初期很
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多教师有想法没思路、有思路难组织的问题,也在客观上丰富了
教师党支部建设的途径,使党支部的活动与教师教育教学密切关
联起来,实现了良性互动,积累了重要实践经验。在深化“课程
思政”建设阶段,都回归“‘专业思政’和‘课程思政’在育人
上是一体的”这一基本常识,在发挥专业负责人直接组织者和实
施者的角色和作用的基础上,充分发挥教师党支部的引领、推动
和保障作用,营造良好的育人氛围。
当然两天的培训内容不止上述这些方面。上述几点记录,主
要是从个人经验的角度,记录了感触特别明显的地方。两天的学
习中,还听到了不少相同或者相似的观点和理解,以及一些不同
的观点和见解。相同的地方验证了我的理解,不同的地方我也理
性看待,从中找到一些启发。变换视角看问题,多数情况下可以
加深对事物的认识。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3d00a8c1b968a98271fe910ef12d2af90342a899.html
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