最新小学三年级英语上册全册教案

最新小学三年级英语上册全册教案

一、教材简况：

小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。

２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

 二、学生状况：

学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教学重点：

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、教学难度：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

五、教学措施

１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

Unit 1 Hello

教学目标:

1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…并能在日常生活中灵活运用。

2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。

3、能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。

4、能听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog。

课时分配：六课时

第一课时

教学目标

1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…并能在日常生活中灵活运用。

2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。

教学重难点

能听懂、会说、会读、会用以下句型：

(1)Hello！/Hi！

(2)Goodbye，…!/Bye-bye,…!

(3)-I’m…What’s your name?-My name is…

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段，录音机及教学卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

导入

（一）教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英语这门课程的学习热情。

新授

新课导入

（一）承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。

Hello!

I’m ….What your name?

Nice to meet you!

Goodbye!

（二）教授Let’s talk部分

1、展示本节对话。

2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。

3、引发启导重点句型：Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…

4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。

5、播放录音，引导学生跟读。

巩固训练

Talk in pairs

1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。

2、“击鼓传花”

学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，音乐停止时，由手拿小熊的两名学生起立对话表演。

反馈小结

（一） 教师领读句子，学生跟读，在发现错误后，教师应及时纠错。

（二）教师总结本课重点。

第二课时

教学目标

能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。

教学重难点

能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd

德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

教学资源：

SMART课件、Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人

复习导入:

1、课前问答，复习第一课时的主要对话。

新授：

1、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。

2 、教师在黑板上画出四线三格，板书字母Aa,教读读音并且讲解书写方式。（大写字母A占上两格，三笔写成，小写a占中间格，一笔写成）用同样的方法教授字母Bb、Cc、Dd

3、出示字母卡片，学生认读本课所学字母。

4、教师领读所学字母，学生跟读。

巩固练习

1、学生齐读所学的字母

2、把新学字母Aa、Bb、Cc、Dd各写一行

反馈小结

学生们在认读，书写字母时，教师应及时纠错。

第三课时

教学目标：

能听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog。

教学重点：

听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog

德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

教学资源：

SMART课件、apple,boy,cat和dog的单词卡片。

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

课前问答，复习上节课所学的字母。

新授：

1、播放apple的英文儿歌flash，进入本课。

2、教授单词apple，boy，cat，dog

3、教师在书写单词时，注意要书写规范，要在四线三格里书写。

4、教师领读单词，学生跟读。

巩固练习

1、学生齐读所学的单词

2、把上节课所学的字母Aa、Bb、Cc、Dd各写一行

反馈小结：

（一） 教师放录音，学生跟读，纠正读音。

第四课时

教学目标：

能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

教学重难点：

能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg

德育渗透点：

引导学生积极参与各种课堂学习活动。

教学资源：

SMART课件，大小写字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

课前问答

教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：

T: Good moming.

Ss: Good moming，…

T：How are you today?

Ss: I'm fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答）

T：I'm fine, too. What's your name?（教师突然指着一名同学问）

S1: My name is．． What's your name?

（当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学）

S2: My name is…What's your name?

S3： ．．．

教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。

新授：

一，教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节

课内容的复习，然后导人本节课将要学习的词汇：

T：Hello, I'm A. Big A．

Ss: Hello. Big A．

T：A，A，A．

（教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）

Ss:／ei／,／ei,ei／,one, two, three.

二，教师拿出字母卡片Ee，教读读音并板书，学生自己观察大写E和小写的书写方式，并总结。（大写E占上两格，三笔写成，先写竖横，再写横横，小写占中间格，一笔写成。），以此方式教读Ff ,Gg

巩固训练

教师播放P30 Let's sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师 在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff,和Gg，让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。

反馈小结:

小写f学生书写时，比较容易出错（占满3格），教师在课堂上应及时纠错。

Unit 2 How Are You

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说Hello!／Hi! How are you? I'm fine. Thank you．／This is…／Nice to meet you．Me，too．并能在日常生活中灵活运用。

2．要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。

教学重点：

运用“How are you?”进行问候，并用 “I’m fine, thank you. ”做出回应。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

SMART课件、部分的人物Liu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin的头饰

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

1、课前问答

教师戴上Miss NVhite的头饰，和学生做如下问答：

T: Good morning, everyone! I'm Miss White!

Ss: ood morning, Miss ite.

T：What's your name?

Ss: My name is…

T：How are you?

Ss: I'm fine. Thank you．（教师引导学生进行回答并多重复几遍）

T：How are you?

Ss: I'm fine. Thank you．

T: How are you, ...?

S2: I'm fine. Thartk you.

T：How are you，…？

S3: I'm fine. Thank you．

新授：

教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一 位同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：

T: Hi, S2! I'm Donald Duck.。

S2: Hi，Donald Duck.

T：How are you?

S2: I'm fine. Thank you. And you?

T: I'm fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2)．

S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.

S1：Me，too．

（教师注意How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用Hello!／Hi!就可以了）

二、课程展示活动和过程

(配教材Let's talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）

1．课文新授

教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。

（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。

（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。

（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。

巩固练习

1、Let's say

（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。

（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1．

（3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi, S1! Nice to meet you!

（4）S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to．meet you, too．／Me, too．如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。

（5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。

反馈小结：

本课对话比较容易掌握，学生运用熟练。

第二课时

教学目标：

教学重点：

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

字母Hh,Ii，Jj，Kk的卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师播放Unit l Let's sing部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。

新授：

（1）教师首先播放P30 Let's sing部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg，让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容

（2）教师拿出Aa～Gg的字母卡片，用学过的句型A is in“apple”，来复习上一单元所学的字母及词汇。

（3）教师借助上一环节，以旧引新导人本节课的新授内容：字母Hh,Ii，Jj，Kk，老师在四线三格内板书字母Hh，（大写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成）老师给予适当的提示，学生自己总结Hh的书写规律。（用同样的方法教授字母Ii，Jj，Kk）

（4）教师领读本课所学字母，直到学生能够熟练认读为止。

巩固练习

（1）找朋友

教师先选出8名同学来到讲台前，给每人分发一张自己课前准备好的Hh～Kk的大／小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母Aa~Gg也加入进来，让更多的学生参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。

反馈小结：

注意强调字母的的书写及读音。

第三课时

教学目标：

能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟练运用。

教学重点：

能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟

德育渗透点：

引导学生积极参与各种课堂学习活动。

教学资源：

SMART课件、单词卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。

新授：

（1）教师首先摸着自己的头发，教授单词hair，在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：

H,h，h，／h／，／h／，／h／，hair, hair, hair!（对于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低）。

（2）其余单词,ice-cream，juice, key的教学可以参考hair酌教学方法。

巩固练习

组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。

反馈小结：

学生能很好掌握本课所学。

第四课时

教学目标：

能正确认读、书写字母Ll，Mm，Nn，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

教学重点：

字母Ll--Nn在单词中的发音和书写

德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

教学资源：

SMART课件、字母卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容作为重点进行复习、和巩固。

新授：

1．教师播放字母歌曲，带领学生跟着音乐节奏做字母操，对将要新授的内容教师要多加强调，让学生对其有一定的概念和印象。

2．教师拿出Hh～Nn的字母卡片，以旧引新导人本节课的新授内容。拿出字母卡片Mm,教师领读，学生跟读。教师在教授字母Mm的书写，要及时纠正学生的书写错误。大写M由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写m的书写容易受汉语拼音影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调和说明。用同样的方法教授字母Ll，Nn

巩固练习

组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。

反馈小结：

注意强调字母的书写。

Unit 3 Good Morning!

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说Good moming／aftemoon／evemng／night!并能在日常生活中灵活运用。

2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。

教学重点：

能听懂、会说Good moming／aftemoon／evemng／night!并能在日常生活中灵活运用。

德育渗透点：

培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。

教学资源：

SMART课件

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：

T:Hello, boys and girls! I'm Mr. Zhao. （教师戴上Mr. Zhao的人物头饰）

Ss: Hello, Mr. Zhao!

T：How are you today?

Ss: I'm fine.Thank you. And you?

T．I'm OK.

T: Hello, girls! I'm your mom! （教师戴上妈妈的头饰，微笑着扣学生打招呼）

Girls: Hi, Mom!

T：Hi，boys! I'm your dad!（教师戴上爸爸的头饰，用很粗的声音和学生打招呼）

Boys: Hi，Dad!

新授：

（1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00 a.m．， 后和学生打招呼：

T：It's 7:00 a.m. Good moming, boys and girls!（教师假装伸着懒腰）

Ss: Good morning，…！

（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00 p.m．表示，然后和学生打招呼：

T: Good afternoon, boys and girls!

Ss: Good aftemoon,．！

（教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。）

（3）教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30 p.m．然后和学生打招呼：

T: It's 6:30 p.m. Good evening, boys!

Boys: Good evening，…！

T: Good evening, pretty girlsl

Girls: Good evening，…！

（4）教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:30 p.m．然后假装打哈欠和孩子们挥手：

T: It's 9:30 p.m. I'm very tired. Good night, boys and girls!

Ss: Good night，…！

巩固练习

（1）教师播放Let's talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。

（2）教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。

反馈小结：

在逐句播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学辅助手段，帮助学生理解问候的含义、用法等等，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。

第二课时

教学目标：

能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

教学重点：

能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

教学资源：

SMART课件、字母卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂。

新授：

教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容：

T: Good moming.boys and girls. My name is Dd.

Ss: Good m orning, Dd.

T: What's your name?

Ss: My name is ...

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T：Good evening, I'm Oo.

Ss: Good evening, Oo.

教授字母Oo的读音及书写笔顺。 Oo的书写由一笔完成，但很多学生容易将方向写反，教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母Pp, Qq的教学参考字母Oo的教学方法。

巩固练习

教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。

反馈小结：

注意强调字母的读法，写法。

第三课时

教学目标：

能听、说、读、写单词orange, pear, question，并能在日常会话中熟练运用。

教学重点：

能听、说、读、写单词orange, pear, question，并能在日常会话中熟练运用。

德育渗透点：

引导学生积极参与各种课堂学习活动。

教学资源：

SMART课件、单词卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

和学生一起复习上节课学的字母

新授：

教师首先拿出一个橘子，教授单词orange，要求学生跟读，具体步骤可参考如下：

T: Look, boys and girls!What's this?

Ss: Orange.（教师引导学生回答）

T: Oo is in"orange"．Orange（升调），orange（降调）．（引导学生跟读）

用同样的方法教授单词pear, question。

巩固练习

在教授完本课的词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。

反馈小结：

强调单词的读音和书写。

第四课时

教学目标：

能正确认读、书写字母Rr，Ss, Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

教学重点：

能正确认读、书写字母Rr，Ss, Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

教学资源：

SMART课件、字母卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师展示上节课所学Let's learn部分的字母(Oo, Pp, Qq)和单词卡片( orange, pear, question)，并借助卡片进行会话，引导学生将上节课所学的内容进行复习。

新授：

（1）教师首先拿着课前准备好的字母卡片。

教授字母Rr的读法以及书写方法。教师要注意纠正学生的书写笔顺，大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r的书写容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法应为一笔完成，教师要多加强调和说明。

（2）教师用同样的方法教学字母Ss, Tt。

巩固练习

在教授完本课的字母后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。

反馈小结：

注意强调字母的读音以及书写。

Unit 4 What’s This?

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What's this／that? It's…及一般疑问句：Is this／that…？Yes，it is．／No，it isn't．并能在日常生活中灵活运用。

2．能就日常生活中的物品进行问答。

教学重点：

能听懂、会说、会用特殊疑问句：What's this／that? It's…及一般疑问句：Is this／that…？Yes，it is．／No，it isn't．并能在日常生活中灵活运用。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

SMART课件、卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

和学生进行课前的问答热身复习活动。

T: Hello! My name is Rabbit.

Ss: Hello, Rabbit!

T：What's your name?

Ss: My name is—

T：How are you?

Ss: I'm fine, thank you. And you?

T. I'm very well. Nice to meet you, S1.

S1: Nice to meet you, too.

新授：

1．课文新授

（1）教师戴上Let's talk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：

T：What's this?（教师拿着一只小猫玩具问）

Ss: It's a cat．（教师引导学生回答）

T: Yes! You're very good! It's a cat.

T：What's that?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）

Ss: It'8 a cat．（教师引导学生回答）

（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）

T：Lookl What's this?（教师拿着一只梨问）

Ss: It's a pear.

T：What，s that?（教师离那只梨稍微远一点又问）

Ss: It's a pear.

T：Is this an apple?（教师拿着一个橘子问）

Ss: No，it isn't．（教师引导学生回答）

T：Is this an egg?

Ss: No，it isn't.

T：Is this an orange?

Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）

T：Is that an apple?（教师离橘子稍微远一点再问）

Ss: No, it isn't．（教师引导学生回答）

T：Is that an egg?

Ss: No，it isn't．

T：Is that an orange?

Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）

（2）教师播放一遍Let's talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。

巩固练习

1， 教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。

2， 教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。

反馈小结：

Let's say

（1）教师组织学生齐读本部分。

（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答

第2课时

教学目标：

能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

教学重难点：

能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

教学资源：

SMART课件、字母卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。

新授：

（1）教师首先拿出Uu的字母卡片，领读字母并板书，需要给学生强调字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成

（2）用同样的方法教授字母Vv, Ww。

巩固训练：

在学生把字母都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母的书写练习并随堂指导。

反馈小结：

注意强调字母的发音和写法

第3课时

教学目标：

能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water．并能在日常会话中灵活运用。

教学重难点：

能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water．并能在日常会话中灵活运用。

德育渗透点：

通过小组活动培养学生的合作精神。

教学资源：

SMART课件、单词卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

和学生一起复习上节所学的内容。

新授：

词汇教学

（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：

T：Look，what's this?

Ss: Umbrella, it's an umbrella．（教师引导学生表达：要强调冠词an）

T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）

Ss: Yes!

T：OK. You can try, boy!

（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella，教师领读单词，学生跟读。

（3）用同样的方法教授单词vegetable, water．

巩固训练：

学生在练习本上书写本课所学单词。

反馈小结：

注意强调单词的umbrella比较特殊，是以元音字母U开头。

第4课时

教学目标：

能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

教学重难点：

能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

德育渗透点：

引导学生积极参与各种课堂学习活动。

教学资源：

SMART课件、字母卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

（1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。

新授：

一，教师将小写字母卡片随机发给在座的学生，然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答：

T：Hello! I'm big O．（教师随机拿出一张大写字母O的卡片）

SI: This is small O．

（请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看）

T: Wow! I'm big O.What's your name?

S1: I'm small o.

T: Nice to see you.

SI: Me, too.

教师承接上一环节，拿出大写字母x，Y z的卡片，找到相对应的小写字母卡片，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。（需要强调大写Y要2笔写成）

巩固训练：

学生在练习本上书写本课所学字母。

反馈小结：

强调字母的读法及写法。

Revision 1

单元总目标

本单元是针对Units 1—4所学内容而设计的—个复习单元，将Units l一4所涉及的字母、重点词汇、句型及简单的打招呼用语和问候语等囊括其中，以丰富、活泼、生动的检测形式进行呈现，让学生进一步巩固和加强之前所学内容，积累更多日常会话时听需的词汇和句型并为以后的书写打下坚实的基础。在本单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到下知识目标：

一、能听、说、读、写以下字母及词汇：

Unit l：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg；apple，boy,cat,dog,egg,fish,girl.

Unit 2: Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn; hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night

Unit 3:Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt; orange, pear, question, rabbit, sun, tiger

Unit 4: Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz; umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

Unit l: Hello! / Hi! I'm ... What's your name? My name is ... / Goodbyel Bye-bye!

Unit 2: How are you? I'm fine. Thank you! / This is ... / Nice to meet you. Me,too.

Unit 3: Good morning! / Good aftemoon! / Good evening! / Good night!

Unit 4: 'What's this / that? It's a / an ... / Is this / that a/ an ._.? Yes, it is. / No, itisn't. This ... That's ...

课时安排；三课时。

第一课时

教学目标

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇

2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型

教学重难点

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇

2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型

教学资源

字母，单词卡片

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

SMART课件

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

和学生一起复习本课所学的单词和字母。

新授：

教师首先拿着Units1～4所有的字母卡片，带领学生进行大小写字母的书空练习，可以是教师出示大写字母，学生集体书空大写字母；也可以是教师随机说一个字母，学生集体书空大、小写字母。

教师再利用句型Aa is in‘apple"．引入词汇的复习，刚开始教师可以按照字母表的顺序进行复习，在学生都掌握得很不错的情况下，教师便可以打乱顺序，引导学生进行字母和单词的复习，以下操作方法可供教师教学时参考：

如教师只说一个字母Cc，学生就立刻说：Cc is in"cat”．C-A-T,cat！在此基础上，教师再以flash cards的方式对所学过的四会词汇进行二次快速复习，教师可以随意调控节奏，让看卡读词的活动更加有趣。

课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)

1．Read and leam

本部分是向学生介绍一些由字母构成的缩写。

（1）教师拿着自己的身份证向学生展示，导人新授内容IDo

（2）带领学生通读所有的内容。

（3）让学生在日常生活中去发现、寻找一些字母的缩写形式及其含义。

巩固训练：

教师带领学生用flash cards的方式复习所有的四会词汇。

作业设计：

Revision 1

第二课时

教学目标

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇

2.能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型

教学重难点

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇

2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型

教学资源

字母，单词卡片

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

SMART课件

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

和学生一起复习本课所学的单词和字母。

新授：

课前问答

教师随意拿出字母或单词卡片，和学生作如下问答：

T．Hello! Boys and girls. I'm Cc.（教师拿着字母Cc的卡片）

Ss: Hello, Cc. How are you?

T. I'm fine. Thank you! Nice to meet you.

Ss: Nicc IO mcct you, too.

T：Look! My namc is()rangc．（教师拿着橘子的教学卡片）

Ss: Hi, Orange! How arc you today'?

T: l'm vcry wcll. How about you'l

Ss: I'iii fine, too.

T：What's that"?（教师手指远处的一只狗的图片问）

Ss: lt's a dog.

T：What's this'?（教师拿着牛奶的图片词）

Ss: lt's milk.

1．Listen and circle

（1）教师首先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音圈出所听到的物品。

（2）教师带领学生逐一认读所有餐桌上呈现的物品。

（3）教师播放两遍听力录音，学生自主完成本部分习作。

（4）教师带领学生核对答案。

2 .Find your friends and have a talk

（1）教师首先播放P30Let’s sing部分的I Can Say My ABC歌曲，全体学生边做动作边唱歌曲。

巩固训练：

Let's chant

（1）教师播放Let's chant部分的歌谣，学生边听边看书。

（2）教师放慢速度逐句教授该歌谣的说唱法。

（3）学生伴着音乐节奏说唱该部分。

反馈小结：

（1）教师带领学生，以教师给出的其他单词为准，对歌曲中的It's an apple．It's a pear. It's a dog. It's a cat。进行替换并配乐说唱。

（2）学生配乐并按节奏击掌或拍桌子说

作业设计:

Revision 1

第三课时

教学目标

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇

2.能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型

教学重难点

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇

2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型

教学资源

试题

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

SMART课件

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

和学生一起复习本课所学的单词和字母。

新授：

学生独立完成练习题

这里罗列一些常见词的缩写形式及全称：

ID:Identjfication身份证

VIP:Very Important Person贵宾

TV:television电视

CCTV:China Cen tral Television中国中央电视台

UN:The United Nations联合国

PRC:People's Repu blic of China中华人民共和国

UK: The United Kingdom of Great Britain and Northem Ireland英国（大不列颠及北爱尔兰联合王国）

USA:the United States of Amenca美国（美利坚合众国）

巩固训练：

.Joint the dots in order

(1)教师先带领学生唱字母歌曲一遍。

(2)为学生讲解本部分的习作要求，即：按照字母表的顺序，连接所有的点。

(3)请学生自主完成本部分。

反馈小结：

Read and match

（1）教师为学生讲解本部分的习作要求，即：读对话并与相应的图片连线。

（2）教师组织学生齐读所有的对话。

（3）请学生自主独立完成本部分的习作。

（4）教师带领学生核对参考答案。

Unit 5 I have a bag

单元总目标：

1能听懂、会写、会读、会说bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

2掌握Do you have…句型及其肯定和否定回答。

3熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do. \ No, I don’t 以及它替换练习。

4掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答.

5.能听懂、认读单词 bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon.

6．熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。

7. 熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.

课时分配： 六个课时。

第1课时

教学目标：

（一）学习“四会”单词：bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

（二）学习Do you have…句型及其肯定和否定回答。

教学重难点：

能听懂、会写、会读、会说bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

掌握Do you have…句型及其肯定和否定回答。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

SMART课件、实物教具

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

（一）学习“四会”单词：bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

（二）学习Do you have…句型及其肯定和否定回答。

新授：

（一）检查预习：

1.请大家拿出自己的单词图片，说出bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon这些单词.

（二）出示目标：

我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标）

1.能听说读写七个单词

2.能熟练掌握并灵活运用句型Look!I have a bag.How nice!Do you have a book?以及它的答语

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Do you have…造句，并进行回答。

三．展示交流（10分钟）

听音正音，识记字母

1.请同学们认真听录音，纠正你的读音错误

2.请读得好的同学为大家展示读

3.现在请大家用最快的速度记忆句子，然后互相考发音。反复读，纠正读音，英汉互译。

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

巩固训练：

1.单词拼写

b__g 书包 b k 书 pe n_il 铅笔

er er 橡皮 p n 钢笔 r l_r直尺

cr_y_n 彩笔

2.单词连线

Bag book pen pencil ruler eraser crayon

书 钢笔 彩笔 橡皮 书包 直尺 铅笔

反馈小结：

重新排列句子顺序

( ) Yes, I do. I have a pencil, an eraser and some crayons, too.

( ) How nice!

( ) Do you have a book?

( ) Look! I have a bag.

第2课时

教学目标：

复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon

教学重难点：

熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do. \ No, I don’t 以及它替换练习。

掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答.

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

SMART课件、单词卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon

新授：

（一）检查预习：

1.请大家拿出自己的单词图片，说出bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon.这些单词。

（二）出示目标：

我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标）

1. 能听说读写七个单词

2.能熟练掌握并灵活运用句型Look! I have a bag. How nice! Do you have a book? 以及它的替换练习。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Do you have …造句，并进行回答。

三．展示交流

（一）小组展示

小组内练习用What do you have?来进行替换练习问答。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用What do you have? I have…

四．点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

巩固训练：

1.放Let,s talk.录音，让学生先听再跟读。

2.学生在组内练习读.

3.单词翻译。

bag ( ) book( ) pen( ) pencil( )

ruler( ) eraser( ) crayon( )

反馈小结：

重新排列句子顺序

( ) No, I don’t.

( ) Do you have a ruler?

( ) What do you have?

( ) No, I don’t.

( ) I have some crayons.

( ) Do you have a pen?

第3课时

教学目标：

1.熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。

2. 熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.

教学重难点：

熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do. \ No, I don’t 以及它替换练习。

掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

SMART课件、单词卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon

新授：

（一）检查预习：

请大家试着说Look! I have a bag. How nice! Do you have a book?

（二）出示目标：

1．熟练掌握对话：

Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。

2. 熟练掌握对话：

What do you have?

I have some crayons.

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Do you have …造句，并进行回答。

三．展示交流

1.请大家观察老师写在黑板上的这几个句子，他们中有我们学过的哪些单词，这些单词在这些句子中分别怎么读。

2.请各小组试着归纳说说这些单词在句子的发音。

3.学生展示，教师纠错讲解。 小组合作学习。

4.小组展示 （展示开始，每小组选派1名学生读句子并说说单词在每个句子中的发音。）

5. 小组合作完成第41-42页整理好疑难点。

6.提出疑问，难点讲解

（有小组未能解决的问题请提出来，大家一起来解决）

7.小组汇报练习完成情况

（请各小组读或说出所做练习题的内容，每题叫两组展示，看谁说得正确、流利。）

四．点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

巩固训练：

1.放Let,s talk.录音，让学生先听再跟读。

2.学生在组内练习读.

反馈小结：

情景选择。

（ ） 你怎样赞美好朋友的书包漂亮？

A. How many? B. How nice! C. Hello!

( ) 你想知道对方的书包里有什么，可以怎么问她？

A.What’s in your bag? B.Is this your bag?

C.How is your bag?

( ) 你想知道对方是否有钢笔，可以怎么问？

A.Do you have a pencil? B. What do you have?

C. Do you have a pen?

第4课时

教学目标：

1.能听懂、认读单词 bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon.

2．熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。

3. 熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.

教学重难点：

熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.以及它替换练习。

掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

教学资源：

SMART课件、单词卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon

新授：

（一）检查预习：

请大家试着说What do you have? I have some crayons.

（二）出示目标：

1．熟练掌握对话：

Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。

2. 熟练掌握对话：

What do you have?

I have some crayons.

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Do you have …造句，并进行回答。

三．展示交流

活动一：

1．小组合合作复习单词的写法及发音

2．指名小组汇报。

3．老师进行重点训练。

四．点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

巩固训练：

在相应的单词下面划线，完成句子。

1. What (are do) you have?

2. I have (a an) crayon.

3. I (don’t am) have a ruler.

读一读，判断对话是（Y）否（N）匹配。

（ ）1. --I have a book.

--Glad to meet you.

( ) 2.—Do you have an apple?

--Yes, I do.

( ) 3.—What do you have? --I have some pens and pencils.

反馈小结：

选词补全对话。

Do have ruler

1. A: Look! I have a ___.

B: How nice!

2. A: What do you ___?

B: I have a ruler.

3. A: ___ you have a bag?

B:Yes, I do.

Unit 6 Look at my toys!

单元总目标：

1.以学习let's learn部分所列举的玩且类词汇为主。要求学生能听懂，会读，会写词汇：toy, plane, ship, kite, car, ball, bike.并熟练运用。

2.引导学生完成point and say部分和listen and match部分。

3.能听懂、会说对话Hi! I have a toy. Look! It's a…. How nice!/Look at my toys. I have planes. They are nice.并能在实际生活中进行运用。

4.学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应替换练习，达到学以致用的目的。

5.能听懂、会说对话What are these / those? They are…并能在实际生活中灵活运用。

6.学生能在课堂中乐于参加Ask and answer部分的问答和表演，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

7.能快速完成Look and choose部分，知道和理解this和that, these和those的区别。

课时分配：六个课时。

第1课时

教学目标：

1.以学习let's learn部分所列举的玩且类词汇为主。要求学生能听懂，会读，会写词汇：toy, plane, ship, kite, car, ball, bike.并熟练运用。

2.引导学生完成point and say部分和listen and match部分。

教学重难点：

引导学生完成point and say部分和listen and match部分。

要求学生能听懂，会读，会写词汇：toy, plane, ship, kite, car, ball, bike.并熟练运用。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

Let's learn部分的玩具各一个，装玩具的大口袋。

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师用上单元所学词汇、句型和学生轻松地进行以下问答:

T: Good morning, boys and girls. I am a ruler. Show me your ruler, please.

Ss: Here is my ruler!

T: How are you today?(教师可以用自己的尺子和任意学生的尺子轻轻一碰，就像两个好朋友握手一样，增加问答的趣味性)

Ss: I'm fine. Thank you!

T: Do you have a book?

Ss: Yes, I do.

T: Hi, Book! Glad to meet you!(两本书相互碰碰)

Ss: Glad to meet you, too.

新授：

(配教材Let's learn部分的图片，展示本节课要学习的词汇)

Look, listen and say

以下教学过程设计可供教师参考:

教师随意从大口袋中拿出一个玩具，非常神秘地展示给学生并做以下介绍:

T: Hello, boys and girls! I have many toys! Look! This is a car.

Ss: Wow! T: Hello, boys and girls! I have many toys! Look! This is a car.

Ss: Wow! T: Wow! How nice! Look at my car! C-A-R, car!

Ss: C-A-R, car!

T: Car, car, I have a car!/k/，/a:/，/ka:/.

Ss: Car, car, I have a car!/k/，/a:/，/ka:/.

巩固训练：

Let's learn

1. 教师播放此部分的录音，要求学生边听边按录音的先后顺序给该部分单词标上序号.

2. 教师出示教学卡片并组织学生分男女生拼读词汇:如男生按升降调读两遍某个词汇，则女生拼读一遍该词汇并再读一遍，反之亦然。具体方法如下：

Boys: Rike(升调)，bike(降调). Girls: B-I-K-E, bike(降调).

教师发令读一个单词，学生同桌两人共用一本书再次进行指读、拼读单词练习。

反馈小结：

Point and say

本部分教师任意说出一个词汇，读练习，比比看谁指读得又快又好。同桌两人一组共看一本书也可由几个学生扮演小老师单词，其余同学来指读，让更多的学生得到锻炼的机会。  教师非常兴奋地拿出课前准备好的装有玩具的大口袋，让学生猜猜里面都有什么，然后逐一拿出来边教学边展示给学生，让学生通过看、听、说初步认读该部分的词汇。当然，教师在教授词汇的同时，可以将本单元的重点句型融人其中，但是只要求学生能听懂并配合教师完成本部分的教学内容即可，不要求学生有语言上的输出。

作业设计:

板书设计:

第2课时

教学目标

1.能听懂、会说对话Hi! I have a toy. Look! It's a…. How nice!/Look at my toys. I have planes. They are nice.并能在实际生活中进行运用。

2.学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应替换练习，达到学以致用的目的。

教学重难点：

能听懂、会说对话

能灵活自如地运用所学的词汇、句型

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

Let's learn部分的单词卡片，玩具各一个，飞机两三架，人物头饰。

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师随机拿出一个玩具，和学生做如下问答:

T: Hello! Boys and girls. Look at my toys! I have so many toys. They are nice! I have a car! Do you have a car?

Ss: Yes, I do!

T: Show me your car, please!

Ss: This is my car! T: Good! Look at my toys. I have planes! Do you have planes?

Ss: Yes, I do!

T: Show me your plane!

Ss: Here is my plane! ll .I say, you do!

新授：

教师随意说一个Let's learn部分的词汇，学生重复一遍，并快速做出使用该物品的动作，比比看谁做得又快又好。经过几轮比赛后，教师可以让学生来扮演老师的角色进行发令。

(配教材Let's talk部分的图片，展示该部分的对话内容)

a.Dialogue show

1.教师首先戴上Kevin的头饰，拿出一辆小汽车，和在座的学生仿照Let's talk部分做如下问答:

Kevin: Hi, boys and girls! I have a toy. Look! It's a car. How nice!

b.同样，教师戴上Liu Zhaoyang的头饰用以上的方法进行Picture 2的教学。

C.在学生都掌握得差不多的情况下，教师可以组织安排学生两人一组进行Let's talk部分的问答练习和表演。

巩固训练：

Let's talk

Run to it

(1)教师将课前准备好的玩具实物，随机摆放在教室的不同位置。

(2)教师带领学生逐一认读这些玩具的单词后，每次安排两名学生一组站在教室的正中间。

(3)由教师发令“Run to…!”听到命令后，这两名学生迅速跑到该玩具实物的跟前，并快速将该玩具“抢”到自己的手上，抢到的同学重复该词汇三遍，并向大家介绍说:I have a toy. Look! It's a…   

反馈小结：

教师用自己的表情和动作帮助学生理解How nice!的意思并引导学生模仿教师的语音语调说:How nice!当教师发现哪位同学的动作表情都很好时，可将Liu Zhaoyang的头饰戴在那位同学的头上，并且和其进行一对一的问答。

第3课时

教学目标：

1.能听懂、会说对话What are these / those? They are…并能在实际生活中灵活运用。

2.学生能在课堂中乐于参加Ask and answer部分的问答和表演，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3.能快速完成Look and choose部分，知道和理解this和that, these和those的区别。

教学重难点

能听懂、会说对话What are these / those? They are…并能在实际生活中灵活运用。

能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

风筝、轮船模型各两个或两个以上，本单元人物头饰。

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师随机拿出课前准备好的玩具和全班同学做如下问答，复习上节课所学的内容，并导出本节课的主要内容:

T: Hi, boys and girls! I have a toy. Look! It's a car. Do you have a car?

Ss: Yes, I do!

T: Show me your cars. Wow! Look at the cars. How nice!/They are nice! 2.

新授：

Presentation

(配教材Let's learn more部分的图片，展示该部分的对话)

1. 开火车

a.教师请一列学生逐个站起来，全班其余学生和该列学生逐个做以下问答:

Ss: Do you have toys?

S1:Yes, I do. Look! Ss: What are these?

(教师安排学生用身体前倾表示离该同学的玩具很近)

S1:They are...

Ss: What are those? (教师安排学生用身体后倾表示离该同学的玩其很远)

S1: They are...

当S1和全班其他同学做完问答后，转向身后的S2同学，用手轻轻拍一下S2，接下来由S2同学回答，以此类推。

巩固训练：

1. Ask and answer

(配教材Ask and answer部分的图片，展示该部分的对话) 教师让学生观察右边的图片，引导学生根据图片内容进行问答，具体可以参考下列问答:

T: What toys can you see?

Ss: Balls, kites, ships, cars, planes and bikes.

T: What are these/those?

Ss: They are…

T: Do you have…?

Ss: Yes, I do./ No, I don’t.  教师引导学生做完几组问答后，可以带领学生做如下操作，将本节课的新句型融人其中。

a.教师随机将学生手中展示的某一种玩具收集到一起，放在讲台上。

b.教师站在讲台跟前，一手指着这些玩具，问:What are these?引导学生回答They are ...

反馈小结：

教师站在离讲台稍远的位置,一手指着那些玩具,问:What are those?引导学生回They are ...

在此，教师要帮助学生建立英语里名词单数变复数的概念，可以在板书时用不同的颜色标出有变化的部分。

第4课时

教学目标：

1.能听懂、理解read a story部分中简单的语句，并能流利跟读录音，要求模仿正确语调自然。

2.学生分组表扬本部分。

教学重难点：

能听懂、理解read a story部分中简单的语

能流利跟读录音，要求模仿正确语调自然。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

人物头饰，单词卡片，小玩具，水彩笔。

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师随意戴上课本中的人物头饰，以戴上Colin的头饰为例和全班做如下回答：

T: Hi! I’m Colin! How are you today?

Ss: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Look! I have many toys. Do you have toys? Ss: Yes, I do.

T: Show me your toys! Ss: Look!

T: What are these? (教师可根据实际情况，随机指着身边近处某些同学的玩具问)

Ss: They are…

T: What are those? (教师指着离自己较远的同学的一些玩具问)

Ss: They are...

新授：

教师可将本部分分成两个步骤来进行，具体操作如下:

1 .I have…

a. 备好的教学卡片，将其中一张以快速在大家面前闪现一下，当然要大部分学生能看清。

b.看到图片后，快速喊出该单词的单数、复数和句子。这里以ball为例:Ball, balls, I have balls. 2. These/Those are my…

a.同上，教师将卡片藏于身后，并快速将其中一张展示给学生。

b.学生看到卡片后，立刻用句型These/Those are my…进行表述。这里教师可将学生分成两组，教师先站到其中一组中，该组则用"These are my…表述，然后离得稍远的那组再用Those are my…进行表达。具体由哪一组表述教师可以通过手势给学生提示。

Practice Activities:

(配教材Read a story部分的图片，展示该部分的内容)

Listen, then ask and answer

1.教师播放Read a story部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录音。

2.教师让学生边听边指图跟读该故事。

Total Revision:

在故事学习、表演完毕后，教师引导学生对本单元所学的知识做一个小小小的回顾和总结，

带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做一些简单的小测试等。教师也可以根据实际情况，给学生留出5--7分钟时向，让他们和各自的好朋友一起分享玩具，培养学生与人分享的好习惯。  

巩固训练：

Let's show!

教师再次播放Read a story部分的录音，组织引导学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。

反馈小结：

Draw and say!

1.教师安排学生在A4纸上画出各自所拥有的玩具，并涂色。

2.以四人小组为单位，运用所学的句型和大家一起分享各自的小作品。

Unit 7 Are these bears?

单元总目标：

1.以学习Let's learn部分所列举的数词和动物类词汇为主，要求学生能听懂能写词汇:one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals，并熟练运用。

2.能听懂、会唱并乐于加人动作来表演Let's sing部分的英文歌曲。

3、能听懂、会说对话Are these/those…?Yes, they are./No, they aren't.能在实际生活中灵活运用。

4.能听懂、会说对话How many…do you have? I have...并且能在实际生活中灵活运用。

5.学生能积极参加Count and say部分的b答和表演，以及Listen and write the numbers部分的听写训练，对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。

6.能听懂、理解Let's read部分简单的小故事，并能流利跟读录音，要求语音语调自然。

7.学生能分组表演本故事。

课时安排：六个课时

第1课时

教学目标：

1.以学习Let's learn部分所列举的数词和动物类词汇为主，要求学生能听懂能写词汇:one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals，并熟练运用。

2.能听懂、会唱并乐于加人动作来表演Let's sing部分的英文歌曲。

教学重难点：

要求能听懂能写one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals

能听懂能写词汇:one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals，并熟练运用。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

SMART课件、Let's learn部分的教学卡片, 1--10的英文数词卡片。

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

1. Free talk

教师在课前问答时对上一单元的主要句型或者重点词汇进行简要的复习:

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss / Mr...

T: I have many toys. Do you have toys? Ss: Yes, I do.

T: Oh, really? What do you have?

S1:I have… S2: I have… S3: I have…

T: Do you have... S4: Yes, I do./No, I don't.

T: Ah! What are these? S4: They are…

新授：

1.教师在黑板上方画一个写有Zoo的广告牌，告诉学生:Let's go to the zoo today. 为学生创设一个模拟情景，这样有助于学生学习和理解将要学习的内容。

2.以lion为例，教师以非常兴奋的口吻向学生介绍:Wow! Look! This is a lion/one lion.(教师展示张贴教学卡片，并竖起右手的食指表示数量一)Oh! Two lions,(教师板书，并用红色标注lions中的复数形式’s) three lions, four lions, five lions.(教师用手指逐一表示数字，重点在于让学生练习lion的复数形式lions并初步接触数字) 3.教师以同样的方式介绍其他动物，并逐一将教学卡片贴在黑板上的广告牌Zoo的下方，其中数词和各个名词的复数“s”要用彩色进行强调，以引起同学们的注意。

Practice Activities

1. Let’s guess

a. 教师邀请班里比较活跃也很乐于表演的学生到讲台前来为大家模仿某种动作，并向全班同学发问:What is it? 同学猜出来时，可以举手示意。

b. 由同学充当小老师，自己决定请哪一位同学回答，教师在此只做一个宏观的调控者，把课堂完全交给学生，这样有助于学生更出色的表现。

2. Act like...

本游戏可由教师发令Act like…学生根据听到的指令做动作在教师发指令做动作。在教师发令的时候，可以时而快时而慢，这样更容易调动学生的积极性。在教师发过几次指令后，也可以选一些学生来当小老师发指令。

巩固训练：

Think and match

教师将学生分成两人或四人一组，引导学生想一想哪些是野生动物，把它们和森林连起来;哪些是家禽类动物，将它们和农场连起来。这里教师可以根据教学需要，要求学生用两种不同颜色的笔来连野生动物便于更好地区分。

反馈小结：

Draw your favorite animal

快速在画框内画出各自最喜欢的动物，如果时间允许，也可为小动物涂上漂亮的颜色。

第2课时

教学目标：

1、能听懂、会说对话Are these/those…?Yes, they are./No, they aren't.能在实际生活中灵活运用。

2.学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

知识重点 能听懂、会说对话Are these/those…?Yes, they are./No, they aren't.能在实际生活中灵活运用。

知识难点 能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

SMART课件、 小红旗一面，Let's learn部分的教学卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

Free talk

新授：

a.教师请一名学生将准备好的一些动物教学卡片贴在黑板上。

b.教师不可以看黑板，需戴上眼罩站在黑板一侧。

c.教师站在黑板前，随意摸到一张卡片和学生做如下对话:

T: Are these bears?

Ss: No, they aren't. (学生可能只会回答Yes或No，教师要引导学生说出句子)

T: Are these monkeys? Ss: No, they aren't.

T: Are these pandas? Ss: Yes, they are.

Presentation:

1. Ask and answer

教师随意拿一张熊猫教学卡片，和在座的同学做如下问答: T: Are these bears?

Ss: No, they aren't.

T: Are these pandas?

(教师板书，并用不同的颜色分别标出“Are", "these'和"?")

Ss: Yes, they are. T: Yes! These are pandas.

2. Let's go to the zoo!

首先教师安排学生按照各自所做的头饰分类坐好，然后教师戴上导游证，手里拿着红旗带领几个小朋友进行参观动物园的场景模拟。

教师引导学生边参观动物园边做问答练习，如:当他们走到一群猴子(戴猴子头饰的学生)面前时，教师非常惊喜地问:Oh, boys and girls! Look! What are these? Are these pandas?并引导学生做出回答:No, they aren't. They are monkeys.然后再问:How many monkeys are there? 引导学生将数词和名词结合起来巩固练习，如: One monkey, two monkeys, three monkeys…

接着教师再远远地指着两只大象(戴大象头饰的学生)问: Look! Boys and girls, what are those? 引导其中一名参观者问:Are those ...? 学生根据实际情况做出回答: Yes, they are./No, they aren't. Those are elephants.教师再启发其他参观者问:How many elephants are there? 引导学生边数边回答:One elephant, two elephants.其他同上。

Practice Activities：

Ask and answer

a. 教师向学生讲清楚本部分的问答要求，即:根据图片仿照所给出的示范对话进行问答练习，充分练习What are these...? They are…/ Are those...,too? /No, they aren't. They are ...句型，既是对之前所学词汇的复习，也是对本单元重点句型的一个巩固训练。

b. 教师让学生将示范对话中第2, 3句中的oranges，第4句中的pears用笔圈出来，并引导学生根据图片将这些词做出相应的替换。

c. 教师可根据教学需要，让学生在每幅图的物品下方写上相应的名称，巩固已学词汇的拼写，这里教师要强调学生注意名词的复数形式。

d. 请同桌两人一组，训练问答该部分·。

e.如教师站在一张狮子卡片面前:

T: Hello, boy and girls!(教师故意将声音压低，做有关狮子的典型动作)

Ss: Hello, Lion. T: Are you bears?

Ss: Yes.(一些学生快速做出熊的典型动作)

T: Nice to meet you.(教师亲切地和做动作的学生握手或者拥抱)

Ss: Nice to meet you, too.

T: Nice to meet you.(教师亲切地和做动作的学生握手或者拥抱）

Ss: Nice to meet you, too.

T: Ha-ha ... I'm a monkey!(教师快速跑到报子的卡片跟前，做出猴子的动作)Are you monkeys？Ss: Yes.(一些学生快速做出猴子的典型动作)

T: Nice to meet you.(教师亲切地和学生握手或者拥艳) . 

巩固训练：

教师组织全班学生问答，可以是组与组之间，也可以男女生之间，为更多的学生提供多说多练的机会。

反馈小结：

教师随意将Let's learn部分的卡片张贴在教室的各个角落并模仿某种动物的动作及声音和学生问好。

第3课 时

教学目标：

1.能听懂、会说对话How many…do you have? I have...并且能在实际生活中灵活运用。

2.学生能积极参加Count and say部分的b答和表演，以及Listen and write the numbers部分的听写训练，对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。

教学重难点：

能听懂、会说对话How many…do you have? I have...

对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

SMART课件、 小红旗一面，Let's learn部分的教学卡片

教学过程：动物的教学卡片,包含文具、玩具、动物等的挂图

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

Free talk (教师让10为同学各扮演不同的动物，请其他同学来猜)

新授：

Ask and answer

教师随意走到一名同学跟前，装作突然发现了一些东西，非常兴奋地和该生做如下问答:

T: Wow! Look! A beautiful pencil box. How many pencils do you have?(教师可以通过实物、动作、表情帮助学生理解) S1:Two.

T: Oh, really? Two? You have two pencils. Let me see.(教师打开文具盒给全班学生看，和学生一起数数) 教师可以用同样的方法多练习几组，顺势引人本节课的重点句型。

Presentation:

1. Run to it!

a. 教师将学过的英文数词打乱顺序写在黑板上。

b. 将学生分成两组，每组每次各推选一名代表参加比赛，手拿塑料小锤背向全班同学站好。

c. 教师将动物类的教学卡片拿在手中，随意向学生展示一张(这里以cat为例)，在座的学生看到卡片后立刻发问:How many cats do you have?教师用手指表示数字(比如5)，在座学生齐声回答I have five cats. Go!

d.听到“Go!”的指令后，拿着塑料小锤的两名同学迅速转身，并以最快的速度跑到教室前方，在黑板上找到数字“five"，并用小锤边敲击该数词边说句子:I have five cats。

2. Let's Show

a. 教师安排学生三人一组，进行Let's learn more部分的对话练习

b. 教师根据学生对知识的掌握情况灵活安排，鼓励学生在表演时加人各自编排创造的角色和对话，对表演出色、语句丰富的小组要及时表扬哦。

巩固训练：

1. Look and answer

a.教师将课前准备好的挂图贴在黑板上。

b.要求同桌两人一组先观察，并试着就该图进行问答

c.请一名学生起来提一个问题，如:How many rulers do you have?然后全班同学跟着老师的手指，按One ruler, two rulers…ten rulers, I have ten rulers的形式进行回答。

反馈小结：

教师可以变换方式来增加问答的趣味性，如:大声提问就要小声回答，反之，小声提问则要大声回答等。  

T: Good morning! Boys and girls! I have some animals. Look! They are coming! What's this?

S1:(模仿一只兔子一蹦一跳地走过讲台)

Ss: It's a rabbit. S2及S3:(模仿两头大象走过讲台)

T: Are these tigers? Ss: No, they aren't .They are elephants.

T: How many elephants? Ss: Two.

T: How many animals are there? Let's count.

Ss: One, two, three, four…ten! Ten animals!

第4课时

教学目标：

1.能听懂、理解Let's read部分简单的小故事，并能流利跟读录音，要求语音语调自然。

2.学生能分组表演本故事。

教学重难点：

能听懂、理解Let's read部分简单的小故事

能流利跟读录音，要求语音语调自然

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

SMART课件、 小红旗一面，Let's learn部分的教学卡片

教学过程：单词卡片、录音磁带和教学挂图。

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

Free talk (教师让10为同学各扮演不同的动物，请其他同学来猜)

新授：

Leading In:

1.Free talk

Presentation：

1 .Listen, then ask and answer

a.教师播放两遍Let's read部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录 音。

b.教师根据故事内容设置问题，以下问题可供参考:

Q 1: How many birds are there in the story?

Q2: Do they see the elephant?

Q3: Do they see the bear?

Q4: Do you see the rabbits?

2. Funny time

.教师再次播放let's learn部分的录音，要求学生逐句跟读，对于较长较难的句子，教师要多强调几遍。

巩固训练：

Who is the star!

教师安排学生两人一组再次熟悉故事内容，鼓励学生进行创新，加人各自的语句和特有的动作。教师也可根据实际情况选择几组同学扮演小鸟，戴上头饰扮演小动物在班里表演。每次表演结束时，教师和学生共同选出“最佳表演奖”“最佳口语奖”等等，给学生多一点表扬多一点鼓励.

反馈小结：

Total Revision:

在故事学习、表演完毕后，教师引导学生对本单元所学内容做一个小小回顾和总结，以下方法可供教师参考: 由教师带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，以是口头表达的、书空的，也可以做一些简单的小测试等。 教师将本单元的教学卡片挂在黑板上，由教师猜卡片上的动物，学生来当小裁判进行判断。当卡片上的动物是单数时，学生便问What's this / that?如果是两只或两只以上的动物时，What are these/those? 当教师猜错时，学生用非常失望的语气说No!如果教师猜对，学生则兴奋地说Yes!并做出胜利的动作以示赞赏

Unit 8 What color is it ？

单元总目标：

1. 能说、读、写有关颜色类词汇:color, blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown,并能在实际情景中对物体的颜色进行描述。

2.指导学生完成Part C中Find and circle部分和Try and say部分。

3.能听懂，会说对话How many crayons do you have? I have…/ Do you have a pen? Yes, I do/ What color is it? It’s green.且能在实际生活中灵活运用。

4. 能听懂、会说对话How many…do you have? I have…/What color are they?

They are…且能在实际生活中灵活运用。

5. 引导学生积极参加Ask and answer分的问答和表演，灵活自如地运的词汇、句型，并能做出相应的替换练习，达到学以致用的目的。

6. 能听懂，理解read a story部分简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。

7. 学生能三人一组表演本故事。

课时安排：六个课时

第1课时

教学目标：

1. 能说、读、写有关颜色类词汇:color, blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown,并能在实际情景中对物体的颜色进行描述。

2.指导学生完成Part C中Find and circle部分和Try and say部分。

教学重难点：

要求能听懂能写color, blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown

能在实际情景中对物体的颜色进行描述。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说颜色并且表达出来的乐趣。

教学资源：

不同颜色的玩具，调色盘一个、毛笔一支、Let's learn部分所涉及颜色的染料。教学过程：动物的教学卡片,包含文具、玩具、动物等的挂图

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师首先向学生展示一个大纸盒子，并和学生做如下问答，激发学生的好奇心。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss/Mr.…

T: Look, I have a big box. Guess! What's in the box'?

S1:A pen?T: No, it isn't.

S2: A pear? T: No, it isn't.

S3: A ball?

T: Yes! Look, it's a ball. It's a white ball.

Ss: It's a white ball.(教师组织学生跟读，并强调white )

T: What color is it? Ss: White. It's white.(教师引导学生回答)

T: Guess again. What's in the box?

新授：

教师结合Warming-up导入本节课内容，合理组织学生完成下列活动。

Ask and answer本部分中的词汇、句型学生都已学过，教师可以先向学生做好示范，然后由学生两人一组，拿出各自的蜡笔问一问、数一数。两人一组打开各自的文具盒看一看，问一问里面有多少铅笔。

Presentation：

1. Listen, look, then stand up and shout!

教师承接课前问答部分，随意拿出大纸箱子中的玩具，通过问答引出颜色类单词，并逐一将对应于玩具颜色的教学卡片贴在黑板上，接下来通过游戏帮助学生学习和记忆单词，游戏规则如下: 教师随机指着一张颜色的单词卡片(以yellow为例)，教师手指除yellow卡片外的任何一张卡片时，学生都坐着重复单词yellow;当教师手指到真正的yellow卡片时，学生则以最快的速度起立并大声喊出yellow一词，教师对完成出色且反应速度快的同学加以表扬。

2. Listen and number, then read

教师播放Let's lean部分的录音.要求学生边听边按录音顺序给该部分单词表示序号，目的是为了让学生齐读单词时能保持顺序一致。

巩固训练：

1.Listen and draw, then color

a.请学生拿出课前准备好的纸和水彩笔，将纸张对折的方式平均分成4份。

b.教师给出指令：NO1, draw a …, color it…

c.学生听完后，迅速在纸上画出事物并涂色。

反馈小结：

2.Find and circle

教师在组织学生将本课所学词汇进行再次拼读后，由学生独立完成，之后再带领学生核对参考答案。  

第2课时

教学目标：

1.能听懂，会说对话How many crayons do you have? I have…/ Do you have a pen? Yes, I do/ What color is it? It’s green.且能在实际生活中灵活运用。

2.学生能在教师创设的模拟情景中灵活运用所学词汇句型，达到学以致用目的

教学重难点：

能听懂，会说对话How many crayons do you have? I have…/ Do you have a pen? Yes, I do/ What color is it? It’s green.且能在实际生活中灵活运用。

能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

人物头饰，蜡笔一盒,夹子两个, Let's learn部分的教学卡片, 动物玩具

教学过程：

动物的教学卡片,包含文具、玩具、动物等的挂图

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师随机拿出一些玩具，对之前学过的词汇和句型进行复习

T: Hi, Class! Look at my toys! What’s this? （机拿出一只玩具熊猫）

T: Yes! I have a panda. Do you have a panda, too? Ss: No, I don't.

S1:How many pandas do you have? T: Can you guess?

S2: Five? T: No.(失望地摇摇头)

S3: Eight? T: No.(双手摊开并摇头) S4: One?

T: Yes, you're right! What color is it?(教师板书该句子)Look! Ss: Black and white.

T: Yes. It's black and white.(教师边用手指边引导学生说再板书It's ...)

Ss: It's black and white.

新授：

Quick reaction

教师将所有颜色的单词卡片放在讲桌上，然后非常小声地告诉学生I have a pencils。学生听到后大声问:How many pencils do you have? 教师随意说出一个数Five.然后快速逐一地从讲桌拿起颜色卡片，学生则快速说出一闪而过的卡片颜色，如:Blue! White! Green! Yellow! Black!比比看谁的反应速度最快！

Presentation:

Guess the words:

这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，在这两位同学的背后;然后任意将两张颜色的教学卡片用小夹子分别夹在两位同学面对面站好后，双手背后,游戏开始。全班同学拍手并按节拍不断齐声问:What color is it? What color is it?…两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的卡片的颜色单词(不可以借助双手)，先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间(一般为30秒或1分钟)内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。(教师引导学生用It's…回答)

Let me show!

a教师戴上Kevin的头饰，拿出一盒蜡笔，引导在座的学生仿照Let's talk部分做如下问答:

Kevin: Hello, boys and girls! I have many crayons.

Ss: How many crayons do you have?

T: Eight. Look! Blue, black, white, brown...

巩固训练：

1. 抽奖小游戏

a. 教师拿出课前准备好的“抽奖”的大纸盒子，里面装有五颜六色的小球，其中至少要包含一组两个颜色相同的小球。

b教师每次选出两名同学，先针对各自的文具或者教室里的任一物品进行What color is…?It's...完成该问答的两名同学，可以两人一起到讲台前来“抽奖”.每人只能在盒子里拿出一个小球，如果两人拿出的小球颜色不同，则两人都要回答班里同学的提间:What color is it?这两名同学则根据自己抽到的小球颜色，进行回答:It's...,如果两人抽到的小球颜色相同，则两人一起两人一起回答老师的提问What color are they?并得到一张sticker.(在这里因为涉及到了该问句的复数，所以教师只需点到为止，教师可以将完整的句子重复几遮，但并不对学生做此要求，只要学生能答出颜色即可)

反馈小结：

Let’s play

1.本活动的操作非常简单，可由教师先带领学生认知、理解Let's play这部分，向学生讲解清楚要求，即:一人发指令Show me...另外一名同学可以借助于教室里的任何一个物体来做出回答，只要颜色符合指令即可。

2.先由教师发出指令，全班同学借助自己的文具、衣服、鞋子等物体来进行展示并作答。  

第3课 时

教学目标：

1. 能听懂、会说对话How many…do you have? I have…/What color are they?

They are…且能在实际生活中灵活运用。

2. 引导学生积极参加Ask and answer分的问答和表演，灵活自如地运的词汇、句型，并能做出相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学重难点：

能听懂、会说对话

How many…do you have? I have…/What color are they?

They are…

对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。

教学资源

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

Kitty和Su Nan的人物头饰, 玩具类的挂图一张，单词卡片。

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师戴上Kitty的头饰和学生做如下问答:

T: Hello, boys and girls. I'm Kitty. Ss: Hello, Kitty!

T: How are you today? Ss: I'm fine. Thank you. And you?

T: I'm fine，too. Wow! Do you have a pencil?

Ss: Yes, I do. T: Show me your pen! What color is it'?

Ss: It's… T: Do you have a ruler?

Ss: Yes, I do. T: Show me your ruler! What color is it?

Ss: It's... T: Show me green.

Ss: It's green.(学生用自己身边的任意事物进行回答) T: Show me…

新授：

教师在引导学生做完几组问答后，可以带领学生做如下操作，将本课的新句型融人其中。

Ss: How many pencils do you have? T: I have five pencils. What color are they?(学生跟读)

Ss: What color are they?

Ss&T: They are blue, green…在此教师要帮助学生建立该句型中名词单复数的变换概念。

Presentation：

1. Listen and read

a. 教师播放Let's learn more部分的录音引导学生在不翻开书的情况下听录音。

b教师设置问题，让学生听完录音后尝试回答以下问题:

Q1:How many books does Kitty have?

Q2: What color are the books?‘

2. Listen and answer

该游戏能让学生更好地掌握句型，具体规则为:教师如果说一个答这个游戏能助学生更好地掌握句型，具体规则为:教师如果说一个答问题，如果教师问一个问题，学生立刻根据教师要求说出答语，如：

T:I have ten balls. Ss: How many balls do you have?

T: What color are your crayons? (教师出示红和黄的卡片) Ss: They are yellow and red.

巩固训练：

1. Look at my pictures

教师将课前准备好的挂图贴在黑板上。学生两人一组观察挂图。教师让学生根据这幅图进行提问，再请其他同学进行回答:

(该部分是对之前所学的玩具类词汇及How many ...? What color is it? What color

are they?等句型进行复习，另外教师要注意更正学生在间落时的单复数变化)

反馈小结：

Ask and answer .

这个活动和上面的Look at my picture大同小异。  

第4课时

教学目标：

1. 能听懂，理解read a story部分简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。

2. 学生能三人一组表演本故事。

教学重难点：

能听懂、理解read a story部分简单的小故事

能流利跟读录音，要求语音语调自然

教学资源

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

人物的头饰,变色龙卡片若干张,本单元的单词卡片。

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

教师随意戴上一个人物的头饰(以山羊头饰为例)，借助于教室里的一些事物和学生做课前问答:

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss/Mr. Goat!

T: What's this?(教师随机拿出一支铅笔) Ss: It's a pencil.

T: What color is it? Ss: It's red.

T: How many pencils do I have? Ss: Three. Flash Cards

新授：

教师戴上变色龙的头饰，进行自我介绍，告诉学生自己可以变很多种颜色然后将所有颜色的卡片藏在自己身后，以较快的速度在学生眼前一晃而过，学生看到卡片后，立刻说出卡片上的颜色，比比看谁反应快又说得好。

T: Hello, boys and girls. I'm a chameleon.(教师手指向自己头上的头饰，这样便于学生理解)I can change to many colors. Look! What color?（教师将卡片在学生面前快速闪过)

Ss: Green.(学生抢答) T: What color?

Ss: Red.

Presentation：

1.Listen and read

a.教师播放Read a story部分的录音，学生边看图边听录音。

b.教师逐句播放，学生跟读，要求做到眼到、口到、心到。

2.Let's show! .教师请学生两人一组或者四人一组进行问答训练。

a.邀请几组同学戴上本部分的人物头饰，以各自准备的气球为要表达的颜 色进行表演。

b.教师要鼓励学生进行再编排、再创造，比比看哪组加人的内容更丰富

巩固训练：

Let’s chant

a1.教师播放Let's chant}3分的录音，学生边看书边听。

b.教师逐句播放该歌谣，学生逐一跟读，教师对有难度的部分进行强调和反复练习。

c.教师和学生一起有节奏地拍手说唱该歌谣。以下动作可供教师参考：

It is(快速击掌两次)yellow(双手同时拍击桌子一次)

It is(快速击掌两次)brown(双手同时拍击桌子一次)

其余各句的动作同上，也就是说所有的节奏都是:x x x

反馈小结：

Listen and tick or cross

教师先为学生讲解本部分的习作要求即:根据听力内容判断下列题，如果文字和图片的颜色符合听力内容则在前面的小方框内。  

Revision 2

单元总目标：

复习单词：

bag, eraser , pencil, pen, crayon, ruler, book；

plane, ship, kite, car, ball, bike；

lion ,panda ,bear ,monkey ,elephant ,animals；

blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown;

复习句型

A: Do you have …?

B: Yes, I do. / No, I don’t.

- Is it a …/Are they…?

- Yes, it is. / Yes, they are.

- What color is/ are the …?

- It’s/ They’re…

课时安排：三个课时。

第1课时

教学目标：

1．学生能正确的完成听力题和一般疑问句的问答练习。

2．学生两人一组能完成count and say 部分的练习题。

3. 学生两人一组完成看图片进行对话练习内容。

教学重难点：

count and say 部分的练习题和talk with your partner.

学生两人一组完成看图片进行对话练习内容。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

SMART课件、教学卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

1.师生共同复习课堂问候语。

T: Good morning , boys and girls!

S: Good morning ！

T! How are you?

S: I’m fine ,thank you. And you?

T:I’m very well,thank you.

2.齐唱字母A B C歌曲。

新授：

1．Listen and tick or cross.

看图片，看看听到的内容是否与图片相符，相符的打对号，不相符的打错号 。

2. Tick and draw. Then ask and answer.

教师引导学生理解问答对话的意思，试着根据实际的情况花图片，并勾出正确的答案。

A: Do you have…?

B: Yes, I do./No, I don’t.

3. Count and write.

教师引导学生两人一组看图片，数一数图片上所有的学习资源，试着看所标的序号的物品用英语如何表达。

1.five girls 2.three boys

3.nine books 4.four erasers

5.six pencils 6.two pens

7.ten crayons 8.seven rulers

9.eight keys

4.Talk with your partner.

学生两人一组看图片进行问答练习。

巩固训练：

教师引导学生两人一组就5-8单元里学到的重点对话进行对话练习，教师让学生上台表演对话，表演好的组加以表扬。

A: Is it a dog?

B: Yes, it is.

A: What color is it?

B: It’s black.

反馈小结：

看图做听力题。

看图片勾出正确的答语，并进行问答练习。

看一看，数一数，做一做。

看图片进行对话练习。

第2课时

教学目标：

1.学生能通过游戏熟练地掌握游戏中的对话。

2.学生能自己制作贺卡片并能给朋友送礼物和祝福语。

3.学生通过唱歌熟练地掌握所学的句型。

教学重难点：

玩游戏进行对话练习。

学生能单独唱英文歌曲。

德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

教学资源：

SMART课件、 单词卡片

教学过程：

课前3分钟演讲

主题：

演讲人：

复习导入：

师生共同进行问答对话练习，导入所复习的内容里。

A: Is it a dog?

B: Yes, it is.

A: What color is it?

B: It’s black.

新授：

Play a game.

看图片，教师引导学生仔细看图片，并数一数大转盘上的东西各有多少个，要求学生进行对话练习。

What are those?

They are ice-creams.

How many?

Eight ice-creams.

Let’s make.

教师引导学生试着给老师或者是朋友制作一张贺卡，并写上你们的祝福语送给你的老师或者是朋友，在圣诞节或者是新年的时候。

Merry Christmas and happy new year!

Thank you!

巩固训练：

Let’s sing.

教师引导学生理解歌词中的意思，熟练地进行一般疑问句的问答练习。

What are these? 这些是什么？

Are they pencils? 它们是铅笔吗？

No, they are not.不，它们不是。

反馈小结：

教师引导学生两人一组就Play a game中的对话进行对话练习，教师让学生上台比赛游戏。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3ec43f97ff4733687e21af45b307e87100f6f8e5.html