广西省各市中考现代文阅读真题三
一 生命的声音
那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。
他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。
他知道自己这一次是在劫难逃了。
一个人孤零零地身处在千米以下的矿井中。没有吃的，没有喝的。更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。
他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望而死。
一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。
他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早些解脱。
黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的身体，咀嚼着他的灵魂外，什么也没有。者时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音，也会让他欣喜若狂。从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。
但没有，一点儿也没有，连一块坷垃滚动的声音都不再有。
迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他的耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。
嗡——分明是蚊子的声音。
他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。
这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。
当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清楚地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。
他如老僧入定一样，静静地躺在那里，一动不动。
蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿，他的头也转向哪儿。一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。
这一刻，他的心宁静极了。
他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他，虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。
要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。他相信，外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。
他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。
此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。
第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。
当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡地唱歌声。
他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健、优美，绝不拖泥带水。他想，生命是多么地美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。1、从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？根据内容提示填补下面的变化过程，并简要说说引起整个心理变化过程的主要原因，（4分）
心理变化：孤独绝望——悚然一惊——（ ）——（ ）— —百感交集
变化原因：
2、品读下面句子，说说这个句子传达出怎样的表达效果。（4分）
同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他的耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。
3、本文的标题“生命的声音”有哪几层含义？（4分）
4、本文向我们传达了一种怎样的人生态度？当身处顺境，过得平平安安的时候，我们有该持怎样的人生态度？（6分）
二 早点摊上的一课
丁零零，一阵闹钟硬生生地把夏至从寒冬的梦中拽了出来，此刻，闹钟的指向凌晨四点，夏至就得睁开眼睛回到现实。他要在十分钟内完成穿衣、洗脸、刷牙等一系列动作，然后与妻子一起生火、揉面、蒸馒头炸油条。
六点之前，夏至吐着满嘴的热气，拉着早点摊的全部家当赶到信诚中学门口时，太阳才懒洋洋地钻出了地平线。几个早点摊像是约好似的，几乎同时把板车停在自己的位置上。街上罕有行人，许多人还躺在温暖的被窝里，发出惬意的鼾声。摊主们一早上的营生就在这瑟瑟寒风中开张了。
吧一切准备妥当，便有学生背着书包睡眼惺忪地摊前走过。刚开始，学生们会围着桌子，慢条斯理的品尝着牛奶、面包和油条的美味。迟一点，学生们吃起来就有点狼吞虎咽了。再迟一点的学生，通常是付了钱后，一手拿着面包一手拿着牛奶，一边啃一边跑进校园。此后没几分钟，早自习的铃声就响了。
这铃声仿佛战场上的鸣金声，摊主们纷纷整理行当，准备收摊。夏至却不忙，为了再多挣几块钱，他总要再坚持一会儿。在上课铃声响起之前，还会有两个学生在他这里买早点。他们是夏至的常客。
这一天，早自习的铃声响过不久，从校园里走出一个老师模样的人，直奔夏至的摊点。夏至忙迎上去，以为是来用早点的。
那老师却问，别人都收摊了，你们怎么还没动静？
夏至说，再等等，还会有生意的。
老师说，我知道你要做谁的生意，等一下我借你的地盘给他们上上课好吗？
夏至愣了一下，说，我这里又不是教室，怎么能上课呢？
老师笑着说，只有你这里最适合，等会儿你还得配合我呢。
笑着支支吾吾的说，我又没有当过老师，咋配合？
老师说，别紧张，到时候你看我的眼色行事，我问你什么，你如实回答就可以了。
不一会儿，两个学生有说有笑地在夏至的摊前停下，发现有老师在，转身想溜，老师微笑着叫住了他们，说，还没用早点吧，老师今天请你们。
哪有迟到了老师还请自己吃早点的，这算啥惩罚手段？两个学生部知老师葫芦里卖的是什么药，面面相觑，走也不是，坐也不是。
老师把他们拉到桌旁，说，想吃点什么尽管点，老师今天保管你们吃饱吃好。
在老师说着的当口，夏至已经把早点端上来了，每人两个香肠包，一瓶牛奶。他们每天点的都是这两样。老师则要了两个面包和一碗豆浆，一边吃，一边跟他们说话。两个学生咬着香肠包，脸上不时露出痛苦的样子，好像面包没熟似的。夏至觉得好奇，就凑了过来。
老师说，师傅，你也坐吧，我们一起说说话。夏至坐了下来，很不自然。
老师问，师傅，你每天几点起床？
夏至说，四点。
夏至话音刚落，两个学生“啊”了一声。老师看了一眼学生，继续问，怎么这么早？
夏至说，这些早点都是早晨现做得，迟了就来不及了。
老师接着问，你就没有想过吃点起床或者偷一天懒什么的？
夏至说，迟点起床或者不起床，早上的生意就耽误了。我们要过日子，还要供儿子上学呢。
老师又抬头看了一眼学生，问，你们吃饱了吗？
学生啄米似的点着头，说，校长，我们饱了，谢谢你，说完，像一阵风飞进了校门。
夏至仿佛见了亲人解放军，拉住校长的胳膊说，原来你是校长啊！
校长笑笑，你来这儿摆摊前我就在这里当校长了。
夏至说，校长，我儿子马上要小学毕业了，能到你们学校上中学吗？
校长说，欢迎啊，到时候找我就是了。
夏至问，听说你们的学费很高，像我们这样的收入能供得起吗？
校长拍拍夏至的肩膀说，今天你给我上了一课，你儿子的学费我给你减半，放心来就是了。
第二天清晨，两个学生早早就来摊上吃早点。寒风中，夏至望着他们红扑扑的脸上写着甜甜的笑意，心头涌起一股暖流。
为儿子找一所好学校一直是夏至的梦想，现在，这个梦想实现了。
1、仔细阅读文章，根据下面的内容提示概括故事情节（4分）
夏至早起出摊——＿＿＿＿＿＿＿——夏至等候“常客”——＿＿＿＿＿＿＿——学生醒悟早起。
2、品读下面句子，说说这个句子传达出人物怎样的心情？你认为句中哪个动词用得最好？为什么？（4分）
第二天清晨，两个学生早早就来摊上吃早点。寒风中，夏至望着他们红扑扑的脸上写着甜甜的笑意，心头涌起一股暖意。
3、请说说文题“早点摊上的一课”的含义？（4分）
4、仔细研读课文，你赞同文中的教育方式吗？文章结尾说“为儿子找到了一所好学校，这个梦想实现了。”结合全文你认为怎样的学校才算是一所好学校？（6分）
三 喜欢苏东坡
中华几千年的文明史中，名垂青史的文人多如牛毛。被后人格外喜欢的诗人亦不急其数。但往往诗文作得好的，人并不可爱；人品相当不错的，诗文却不过尔尔。而像苏东坡这样诗文书画和人品道德都趋于完美都富于魅力者实在是凤毛麟角。所以，我总觉得自从有了苏东坡后，出去李白之外的其他中国人都在他的光照对比下显得黯然失色。
学会苏东坡当然最先是由他的诗文开始。对于苏子诗文，用什么样的溢美之词都不觉得有过。在中国，如若游历名山名水，如若中秋月下饮酒，人们往往会情不自禁的提到苏东坡，仿佛离了苏东坡、山、水、月都会打为逊色。历史上最具文化意义的山石庐山，将庐山写得最有意味的是苏东坡（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）；最具文化意义的水是西湖，将西湖写得最为传神的也是苏东坡（“欲吧西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）”，而中秋自有了苏东坡大醉而作得“明月几时有，把酒问青天”后，其他便都“余词尽废”。无论苏东坡是在思亲，或在怀旧，无论他自品孤傲，或自作潇洒，无论他心情畅快，或心情苦闷，总而言之，但凡他有所作，其作品都几乎课列入同类作品“之最”。当年神宗陛下每逢“举箸不食”时，人们就知道他必是在读苏东坡的文章；学者章元弼家有美妻，课因太爱苏子诗文，每日读之不肯放手，其妻难以忍受，章便为苏而休了妻。一个人的才华到了这种地步，实在是让人除却佩服仰慕，再无话可说。
苏东坡之让无数的后人崇敬和偏爱，除了他的才华，还由他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的品性所致。他的性格色彩层次丰富，太具魅力，人们不由自主地为之倾倒。他的人生经历也算是够坎坷的了，因为才华太出众而一生受小人陷害:坐牢于京城，遭贬于黄州，浪迹于天涯，最后还上了个“元佑党人碑”，累及子女。观其一生，其实他并没有过多少太平宁静的日子，然而他也并没有因了这些儿整日蓬头垢面哀哀切切，见人便“痛诉革命家史”。困惑虽有过，烦恼也有过，但这些到底也还是如同烟云从他悟性非凡的心理只作穿行而从不停滞。他依然我行我素地爱着生活，乐观者人生，使他的天才横溢一生：他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出了“东坡肉”“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”“东坡鞋民间长存，他一说笑，就让和尚成为名僧…仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。一个人能活得如此举足轻重，那该是多么有趣的事。中国的文化倘若将苏东坡根须带枝蔓地挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之而失重。正是有了苏东坡的存在，有了他的生活态度和人生精神的存在，才让我们后人真正见识到什么叫做天才诗人，什么叫做大家气度。
我喜欢苏东坡有些入迷，甚至听不得别人不喜欢苏东坡。如有听之，便一定是红下脸来，意欲一争高下。这种态度，使我家先生一次不由得地问，如果你同苏东坡活在一个年代，你是不是会嫁给他？只要苏东坡肯娶我的话，回答自然是肯定的。他不知道，能成为世上第一个阅读苏东坡诗文的人，能一天到晚听到苏东坡谈笑风生的人该是怎样的幸福。
1、 作者从哪两个方面来述说她对苏东坡的倾慕？请简要概括。（4分）
2、 仔细品读下面句子，说说它是如何展现出作者对苏东坡的喜爱的？（4分）
他一戏墨，就创立了这个文人画；他一写字，就有着惊世的书法流传千古；他一好吃，就传出了东坡肉、东坡饼住类佳肴；他一穿戴，就使东坡帽。东坡鞋民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧…如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。
3、 文章写的是“我”对苏东坡的喜爱，但是文中黑体字的内容却是在说别人对苏东坡的喜爱有读者认为这有些偏题，你如何理解？（4分）
4、 苏东坡是作者心中的那颗“星”，她对这颗“星”从认识到仰慕应该给了我们一些启迪。读完此文，说说选择好心中的那颗“星，要经历哪些过程？（6分）
四 父亲的三双鞋
父亲很少穿鞋，几乎打了一辈子的赤脚。
我老家的山民们几乎都不穿鞋。一方面是大家都很穷，穿不起鞋，但主要原因还是穷山恶水，山高路险，有些也穿不成。那山陡得猴子过山淌眼泪，岩羊下山滚皮坡。一条草绳一样细细的山路，弯弯曲曲地挂在壁陡得山腰上，行人像壁虎一样贴着悬崖小心翼翼地移动，稍不留心，脚下一轻轻一滑，人就像鸟一样在峡谷中飞起来，一直飞下万丈深渊。
在这样危险的山路上行走，打赤脚是最稳妥的。那些萁张得有些变形的脚，青蛙一样抠贴在陡峭的山路上，一步一个脚印，沉稳而有力，祖祖辈辈都是这样走过来的。父亲从小就赤脚在这样的山路上行走，风里来，风里去。不知不觉就走成了一个二十多岁的大小伙子，该说媳妇了。在媒人的引领下，我父亲背着烟酒糖茶到我母亲家来提亲了。
按照当地的风俗，女方如果不同意婚事，会请媒人将烟酒糖茶原封不动地退还给男方家。而我父亲收到的是一双草鞋。我母亲亲手编的草鞋。我母亲应该给父亲做一双布鞋，但那个年头什么都要凭票供应，包括针线都要凭票购买，更不要说棉布了。虽然是草鞋，母亲却很用心，编的很精致，两只鞋子上海编了两条龙缠绕在上面，龙头在鼻子处，龙尾一直蜿蜒到脚后跟。尽管多年后，我父亲非常肯定地对我说，那两条龙一点都不像龙，倒很像两条蛇，但还是能看出我母亲的手艺不错，针线活肯定也错不了。我母亲说龙编成了蛇样不赖她，主要是她只见过蛇，没有见过真正地龙长什么样子。我父亲拿到草鞋时，欣喜若狂，急不可耐地将鞋穿上，但那鞋一点都不好穿，那一天就磨出了一脚的血泡；第二天，脚趾、脚背、脚后跟到处都在流血；第三天，我父亲的双脚肿成了馒头，双腿肿得像柱子，连地都下不了。看着红肿的双脚，再看看那双血迹斑斑的草鞋，父亲很生气，顺手就把它扔进了火塘。随着一阵浓烟和熊熊大火，那双草鞋顷刻间化为灰烬。我父亲是个粗人，他根本不懂得那双草鞋时定情之物，礼轻情意重，应该永久保存。
我母亲过门很久以后才知道，她精心编制的定情之物早已被我父亲付之一炬，她十分生气，跟我父亲打吵了一架。父亲怪母亲太笨，编的草鞋一点都不合脚，害得他跛了十几天，自耽误了很多工分。母亲则骂他那双“熊掌”根本就不是人的脚，不配穿人的鞋子。骂归骂，母亲还是东拼西凑，找针线，积攒碎布，打諘丰，纳鞋底，缝鞋帮，不知熬了多少个日日夜夜，终于给父亲做了一双真正地布鞋，而且是比照着父亲那双萁张得变形的“熊掌”做的。父亲穿上后，在火塘边走来走去，十分惬意。最后下结论说：“嘿，这才始真正的鞋子。”说完后，脱下鞋，用袖子擦去鞋底上的泥土，拍了又拍，吹了又吹，然后小心地压在枕头下面，也舍不得穿。到过你时，母亲提醒我父亲说，过年了，把新鞋拿出来穿上吧，到亲戚家串门也有面子。父亲小心地翻开枕头，一下傻眼了，那双布鞋早就被老鼠啃成了一堆碎布。父亲心疼得不断地丝丝直吸凉气，对着那堆碎布，咬牙切齿地骂了许多脏话。
我大学毕业后，留在城里工作，在城里找了女朋友。结婚之前，我特意买了一双皮鞋带回去，让父亲穿着皮鞋来参加我的婚礼，还一再叮嘱说，千万不能光着脚来，让城里人笑话。婚礼那天，父亲来了，皮鞋倒是穿来了，只是弄得他一脸的苦瓜样，走路一颠一拐，甚是滑稽。那段漫长而又崎岖的山路，让他的脚磨出了好几个不小的血泡。“以后别给老子买皮鞋了，既折磨人又浪费钱。”父亲落下脸说，走的时候却还是硬撑着穿上那双皮鞋，一颠一颠地离开了。回到家后的父亲很少再穿这双皮鞋。吸取布鞋被咬的教训，父亲不敢再将皮鞋藏到枕头下，而是把它锁进木柜里，还隔三差五地打开柜子检查。后来，眼看着皮鞋一天天长毛了，父亲一下子慌了，这兔崽子给我买的什么鞋，这不是又霉烂了吗？我听说后，告诉父亲，是他的木柜子不通风，皮鞋要经常拿出来晒太阳，还要擦鞋油。以后，父亲就多了一项家务：每隔十天半月，就要拿出他的皮鞋擦油晒太阳。一边擦一边骂骂咧咧，说我是败家子，几年来，已经废掉他好几管鞋油了，真是青菜盘出了肉价钱，拴牛的绳子比牛还贵。不过，骂归骂，父亲并没有生气，从表情看还挺受用的。母亲这样对我说。
去年，古老的山不仅通了水，通了电，还通了公路。父亲的皮鞋终于不用再锁在木柜子里了，而且听父亲电话里的意思，皮鞋已经快被他穿烂了。我很高兴，父亲终于主动打电话跟我要鞋穿了。他一再叮嘱我要买真皮的，不要人造革的，寨子里的一些人图便宜，买人造革的皮鞋穿，脚臭得很，喝酒时连伴都找不上。我说你那边怎么乱哄哄的，父亲说你二叔家盖新房我来做客呢。怪不得父亲的话不仅有了醉意，还明显有显摆的成分。
1、 文章围绕父亲的三双鞋讲述了三个故事，请你简要概括三双鞋的来历。（6分）
2、 文章第二段黑体字的内容是什么描写？有何作用？（4分）
3、 分析文中第五段黑体字的句子的含义。(4分)
4、请依次写出父亲对三双鞋的不同态度。读完本文后该如何评价文中的父亲？（4分）
五 感谢你，帮我点亮智慧之灯
深秋季节，我又一次要教心目中最崇敬的鲁迅先生的作品《故乡》了。在教该课之前，为了不落窠臼，我做了充分的准备，认真设置教学目标，精心安排教学方法。我要让文豪的作品感动学子，使大师的思想薪火相传。
“…其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，受捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。一个捏字，活灵活现地刻画出一位机智、勇敢地小英雄形象…”，我忘情得分析着大师勾画的神异图画，一个声音硬生生地掐断了我的兴奋。
“老师，这里的描写不真实。”
舒可，又是他。提起这个舒可，我就气不打一处来，班里就他的气死怪想最多。上《谈骨气》，讲到“不食嗟来之食”的事例，他说作者的分析每道理：“难道慈善家施舍穷人财务就一定是要穷人给他办事？”上《麦琪的礼物》，讲到杰姆买了金表换钱给德拉买发梳的事例，他说杰姆不对：“他怎么能把三代祖传的金表卖掉给妻子买礼物呢？能对得起祖宗吗？”现在，他竟然敢指责我崇敬的大师的描写不真实，真是胆大宝天。
我忍无可忍，却装着若无其事地问:“你觉得这里的描写哪儿不真实？”
“捏一柄钢叉，能使上劲吗？能尽力刺猹吗？钢叉又不是小木棍，可以捏住吗？”舒可振振有辞。
“你知道什么，捏这个词用得就是好，你让我捏捏你的胳膊，看看能不能使上劲。”
“你捏过钢叉吗?如果没捏过，怎么知道不能捏？”
还没等我接过话，课代表王凡和学委汤小茹便开始反驳了。说实话，我这个语文老师算得上是学生心目中的权威，他们总是愿意用各种方式维护我的尊严。
“哎呦，你这是捏吗？简直是在掐嚒。”后排的张天娇因为同座掐了一下，怪声尖叫，惹得其他同学一阵哄笑。
“我见过渔叉，一般都是用粗竹竿做柄，不可能捏得紧。”舒可的语气斩钉截铁。
我开始冷静下来，觉得舒可的分析不无道理，然而大师的用词怎么可能不准。是不是我对捏这个词未理解透/
“老师，我也觉得捏用得不好，只听说有捏泥人儿、捏把汗儿，捏一柄叉可没听说过。”一向沉默寡言的李蓉这时也开了口，舒可看到有人赞同他的观点，面露得意之色。
我感到有些狼狈。尽管舒可的得意样让我很不舒服，但我知道不能草草行事，因为我实在找不到反驳的理由。
“同学们，我们课后查一查工具书，仔细了解一下捏的意思，看看这个地方捏字到底能不能用。舒可同学，下一节课我们共同回答这个问题，好吗？”舒可仿佛看出了我的真诚，收敛了得意之色，无声地点了点头。
下课后，我立刻找出词典，翻查捏意。《现代汉语词典》上白纸黑字写着：捏，用拇指和别的手指夹。照此解释，此动作作用在细小的物体上才能使上劲，作用在钢叉上恐怕确实难以使上劲。难道大师也有用词不准的时候？不管怎样，舒可分析问题的方式是值得肯定的，他的个性是应该受到尊重的。难道我要因为可怜的虚荣和无知的偏见来委屈一位慎思好学、富有主见的学生吗？心灵深处，我拷问自己。我想我要在下一节语文课前寻找到解决问题的妥善办法。
第二天的语文课似乎来得特别慢。以前上课前，我总有一种莫名的兴奋，哪知却备受煎熬。我将怎样面对舒可和那班信服我的学生呢？办公室的门这时开了，舒可喊着“报告”走了进来，手里拿着一柄晾衣架。“老师，我做了实验，你看，我捏着晾衣架确实使不上劲，不信你试试。”他用拇指和其他几个手指捏着晾衣叉，递到我面前，两眼真诚地看着我。那份真诚甚至令我不敢和他对视，同时也点亮了一名教师内心的智慧之灯。“老师，晾衣叉柄的直径我测量了，大约2厘米，我估计一般钢叉的柄还可能粗一些。”舒可接着说。我觉得嗓子眼有些发哽。除了愧疚、悔恨，我对面前的舒可还能说什么呢？那天走进教室的第一句话我就说：“舒可的分析很有道理，捏着钢叉刺猹恐怕是不太恰当。那么在这里，应该用什么词更恰当一些呢？”“拿”“举”“持”…“看来，你们用词不比大师差嚒。”教室里充满了善意的笑声。
1、 从学生提出“这里的描写不真实”的质疑道老师解决问题中间经历了一个曲折的过程，这个过程可以分为四个阶段，请根据提示简要概括。（4分）
①课上同学对捏字使用展开激烈的争论——②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④第二天课上我肯定了舒可的分析。
2、 品读下面句子，赏析句子的表达效果。（4分）
我忘情地分析着大师勾描的神异图画，一个声音硬生生地掐断了我的兴奋。
3、 作者为什么用“感谢你，帮我点亮智慧之灯”作为文章的标题？请联系全文谈谈你的理解。（4分）
4、文中的老师最后肯定了舒可对“捏”的分析，请结合情节说说文中的老师又那些优秀品质。（6分）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/40d5917e5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ecc.html
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