话说贾平凹

话说贾平凹

阅读知道目标：

1． 指导学生了解贾平凹的生平和部分作品。

2． 阅读他的优秀作品片段，感受一代文人的魅力。

阅读指导重点

欣赏他的优秀作品片段，感悟贾平凹小说的特点。

阅读指导设想

1． 各角度选取优秀作品，指导学生阅读与欣赏。

2． 把阅读欣赏和仿写结合起来，学以致用。

阅读指导环节

（一）贾平凹简介

1．出生与经历

西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，包括陕西人民出版社编辑。现为西安市文联专职作家。

2．家庭与喜好

贾平凹与他妻子韩俊芳同是丹凤县棣花镇人，两人婚姻之美满在贾平凹的文中表露无遗，女儿贾浅亦是贾平凹之深爱。

贾平凹喜吃杂粮野菜，不动膏粱腥荤。平生无什么特别嗜好，唯独喜爱每日转动笔杆子，硬使当今文坛浪飞潮涌，无日安宁始心足。国外人士均誉他为中国大陆文坛的『独行侠』。

贾平凹在《废都》后记中写他的经历

（二）文学作品

1．短篇小说介绍

《腊月·正月（梗概）》

《鸡窝洼的人家》等商州系列

3． 长篇小说介绍

《浮躁》

《废都》(现存三章)

《怀念狼》

《秦腔》

3．散文介绍

《人病》、《闲人》《丑石》

4．他的小说特点

早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。

后期则开始向空灵的意韵发展，并且探讨都市中人的生存状态。

（三）作品片段欣赏

1．《猎手》片段

2．《丑石》片段

3．《秦腔》片段

（四）练习仿写

学习《猎手》片段的动作描写！

曹禺话剧《雷雨》

一、阅读指导目标

1、 了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。

2、 反复朗读，进入角色，鉴赏剧中人物个性化的语言。

3、 通过分析剧本的矛盾冲突认清半封建半殖民地社会的腐朽性。

二、阅读指导重点

1、 在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。

2、 训练学生用准确、简洁的词语概括人物形象。

三、阅读指导设想

反复朗读，进入角色，鉴赏剧中人物个性化的语言。

四、阅读指导环节

（一） 导入：

（二） 介绍戏剧的相关内容。（把握三个点：戏剧冲突、戏剧人物、戏剧语言）

（三） 简述《雷雨》的有关情况  

（四） 复习戏剧常识：  

   （ 1）.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。  

   （ 2）.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 

   （ 3）.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）  

   （ 4）.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。  

（五）  浏览课文，请找出本文中有哪些矛盾冲突。

主要矛盾冲突是什么，实质是什么。

明确：矛盾冲突有：

    鲁侍萍与周朴园   鲁大海与周朴园   

    鲁大海与周萍     鲁侍萍与周萍

    其中第一、二对是主要的矛盾冲突。

      矛盾实质：

周朴园  资本家与下层人民   鲁侍萍

周朴园   资本家与工人        鲁大海

2、在矛盾冲突的发展、变化中人物性格一一展现出来。下面我们从对人物语言的分析中来把握人物的性格特征。

戏剧人物语言的主要特点 

1、高度个性化

2、丰富的潜台词

3、富于动作性 

（六） 曹禺话剧的艺术特色

1、戏剧冲突集中，结构紧凑；如《雷雨》将三十年浓缩于一天之内，结构上采用“回溯法”。

2、人物的语言高度个性化，而且富于动作性和抒情性，使之具有感情的张力和含义的深刻。

3、追求戏剧的诗意。曹禺具有诗人气质，他的剧作无不被诗意笼罩着。

（七） 课外作业布置

阅读并品味作品《雷雨》及曹禺的其他作品。

《复活》导读

一、阅读指导目标

1．了解托尔斯泰简历及作品

2、指导学生阅读欣赏作品片段，感受作品魅力

二、阅读指导重点

了解托尔斯泰简历及作品，指导学生阅读欣赏作品片段，感受作品魅力。

三、阅读指导设想

通过了解托尔斯泰简历及作品，指导学生阅读欣赏作品片段，感受作品魅力。

四、阅读指导环节

1. 课题揭示

由一组图片导入本课：《复活》导读

2、托尔斯泰简历

介绍托尔斯泰的生平经历以及他的代表作品。19世俄国最伟大的作家。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。这些观点反映在其短篇小说《琉森》（1857）之中，后又创作了探讨生与死、痛苦与幸福等问题的《三死》、《家庭幸福》。 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。 70年代未，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。80年代创作：剧本《黑暗的势力》（1886）、《教育的果实》（1891），中篇小说《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》（1886）、《克莱采奏鸣曲》（1891）、《哈泽·穆拉特》（1886～1904）；短篇小说《舞会之后》（1903），特别是 1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。

1． 托尔斯泰的创作

早期创作

小说三部曲《童年》、《少年》、《青年》。基本内容写的是贵族少年尼考林卡性格和观点形成的过程。战争特写《塞瓦斯托波尔故事》。自传中篇小说《一个地主的早晨》。

中期创作

长篇小说《战争与和平》和《安娜· 卡列尼娜》。

晚期创作

最主要的作品是《复活》

4．介绍《复活》内容概要

《复活》概要:小说主人公卡秋莎·玛丝洛娃本是一个贵族地主家的养女，她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵诱奸后遭到遗弃。由此她陷入了苦难的生活，她怀着身孕被主人赶走，四处漂泊，沦为妓女达八年之久。后来她被人诬陷谋财害命而被捕入狱。十年后，聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭审理玛丝洛娃的案件。他认出了被告就是十年前被他遗弃的玛丝洛娃，他受到了良心的谴责。为了给自己的灵魂赎罪，他四处奔走为她减刑。 当所有的努力都无效时，玛丝洛娃被押送去西伯利亚，聂赫留朵夫与她同行。途中，传来了皇帝恩准玛丝洛娃减刑的通知，苦役改为流放。这时的玛丝洛娃尽管还爱着聂赫留朵夫，但为了他的前途，拒绝了他的求婚，与政治犯西蒙松结合。这两个主人公的经历，表现了他们在精神上和道德上的复活。小说揭露了那些贪赃枉法的官吏，触及了旧法律的本质。

5、分析文章中主要人物形象

聂赫留朵夫是一个“忏悔贵族”的形象。他经历了复杂的思想发展过程。托尔斯泰用人性论的观点解释聂赫留朵夫的思想变化，他的恶的一面是由于受“动物的人”支配，善的一面是由于受到“精神的人”的支配。他的道德的“复活”是“精神的人”的胜利，聂赫留朵夫的形象集中地体现了托尔斯泰主义的“不以暴力抗恶”和“道德上自我完善”的思想。

玛丝洛娃是一个被侮辱与被损害者的形象。她美丽善良心地纯洁，乐于助人，富有青春魅力，少女时代她相信善与正义的存在。被玩弄和抛弃后，她坠入青楼，生活和精神陷入空虚，麻木的状态。和聂赫留朵夫的相遇，使她清醒地意识到富人和穷人的对立，看到宗教骗人的本质，重新回到清白生活的愿望。她受到聂赫留朵夫真诚忏悔的影响，精神上逐渐复活了。和政治犯的接触，使她的思想发生了显著的变化。她的复活是真正的完全的复活，和政治犯的结合，预示着她走向新生。

6． 介绍《复活》的艺术特点

1. 简洁清晰的单线索结构。

2. 尖锐对比的手法。

3. 细致的心理描写。

4. 独特的讽刺。

7．简要介绍一些读者对此书的评论

8．作业

阅读《复活》并且请你谈谈对作品中的人物或内容的理解。

《钢铁是怎样炼成的》导读

一、阅读指导目标

1、了解作者以及《钢铁是怎样炼成的》的主要内容

2、理解与体会生命的价值和意义，感受勇敢无畏的革命精神

3、提高学生对文学的兴趣。

二、阅读指导重点

1、了解作者以及《钢铁是怎样炼成的》的主要内容

2、体会小说中主人公勇敢无畏的革命精神认识生命的意义和价值

三、阅读指导设想

通过观看作品、查找资料等方式了解作品，把握保尔的精神，给学生增添一些阅读兴趣。

四、阅读指导环节

1、了解作者以及作品

《钢铁是怎样炼成的》的作者尼·奥斯特洛夫斯基（ 1904～1936）是苏联著名的无产阶级作家和优秀的共产主义战士。他出身在于乌克兰一个工人家庭，1919年加入共青团。在革命战争中，他身负重伤，双目失明，全身瘫痪，但以顽强的意志和惊人的毅力创作出了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》和《暴风雨所诞生的》

《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高的理想光芒、洋溢着炽热的革命激情的长篇小说。作品是以作者生活史为原型写成的，但又并非作者本人的自传，而是经过艺术加工提炼、典型化的文学珍品。小说通过主人公保尔·柯察金在革命斗争中成长的历程，真实而艺术地反映了从十月革命、国内战斗到恢复国民经济各个时期的苏联社会特点和时代气氛，热情歌颂了为祖国而战的苏联年轻一代，展示了他们的成长历程和精神风貌。

2、观看作品，了解其中的人物

保尔．柯察金（爱称：保夫鲁沙，俗称：保夫卡）
谢廖沙．勃鲁扎克——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记
瓦莉亚．勃鲁扎克——谢廖沙的姐姐，共青团员
丽达．乌斯季诺维奇——红军师政治部工作人员，共青团省委常委
伊万．扎尔基——红军战士，共青团区委书记
伊格纳特．潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记
尼古拉．奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记
费奥多尔．朱赫来——水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部

副部长

多林尼克——木匠，党的地下工作者，市革委会主席
阿基姆——共青团省委书记，乌克兰共青团中央委员会书记
托卡列夫——老钳工，筑路工程队队长，区党委书记
亚历山大．普济列夫斯基——红军团长
列杰尼奥夫——老布尔什维克
阿尔焦姆．柯察金——保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席
波利托夫斯基——火车司机
扎哈尔．勃鲁扎克——谢廖沙的父亲，副司机
玛丽亚．雅科夫列夫娜——保尔的母亲
达雅（爱称：达尤莎）——女工，保尔的妻子
冬妮亚．图曼诺娃——保尔少年时的女友，林务官的女儿
德米特里．杜巴瓦——共青团区委书记，托派

3、阅读其中的名句

人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而羞愧。这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

4、欣赏片段，分析人物

5、自己收集的材料及对作品的评价

1 ） 生活的教科书
2 ） 执著于信念而坚韧不拔的崇高人格的展现就它对读者影响的力量和深度来说，在世界文学史上是独一无二的。

3 ） ２０世纪３０年代苏联文学中最优秀的作品之一
4 ） 影响历史的百部经典之一
5 ） 影响中国近代社会的经典译作

6 ）《钢铁是怎样炼成的》这部激励了无数人的杰作，自问世以来６０多年长盛不衰。究其原因，除了该书真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷外，还塑造了保尔·柯察金执著于信念而坚韧不拔的崇高人格，其形象超越时空，产生了世界性的影响，震动着数代人的心弦

7 ） 无论是从思想内容还是从艺术形式来看，这部小说都可以称为２０世纪３０年代的苏联文学中最优秀的作品之一，是人们爱不释手的读物，仅在前苏联，这部作品就以６１种文字印刷了６００多次，发行量达３０００多万册。
8 ）《钢铁是怎样炼成的》教给我们应该怎样生活才有意义，保尔身上所体现出的对人生的追求、执着的拼搏奉献精神以及对人生的坚定信念，是永远值得我们学习的。奥斯特洛夫斯基的小说对乌克兰千百万工厂和集体农庄的青年有着特殊的意义。因为乌克兰在与中央会议派、彼得留拉匪徒、德国和波兰的占领军的战斗中，在极度复杂和紧张的战斗环境之中，曾锻炼出几千几百个出众的柯察金型的英雄。

6、说一说自己读后的感受，写读后感

9．作业

保尔•柯察金这一艺术形象有何现实意义？

话说杜少陵

一、阅读指导目标

1、了解杜甫生平和代表作品，理解杜甫在诗歌中体现的对社会现实的关注。

2、通过对古诗的理解品味、朗诵，从而达到积累活用，内化为自己语言的目的。

3、通过品味古诗提高学生的审美能力和乐于积累古诗的兴趣。

二、阅读指导重点

了解杜甫生平和代表作品，理解杜甫在诗歌中体现的对社会现实的关注。

三、阅读指导设想

1、在语言训练的基础上进行情境熏陶、情感教育、想象教育。

2、以学法指导贯穿于教学的全过程，包括解字词、明诗意进而想象意境等方法，更好地指导学生品味古诗。

四、阅读指导环节

（一）导入

1、回顾唐代的社会背景以及唐诗的发展情况

2、回顾唐代的分期以及代表人物

（二）作者简介

1、师生共同交流杜甫生平及创作的四个时期

2、了解杜甫的创作风格，以及他在文学史上的地位和影响

（三）代表作品选读

1、回顾学习古诗的方法

2、学生在教师引导下阅读《石壕吏》

（四）学生自主探究学习运用

1、学生四人一组，自选杜甫诗作研读

2、交流研读成果

（五）学生质疑

（六）教师总结

（七）课外作业布置

1、阅读杜甫不同时期不同风格不同体裁的作品

2、搜集杜甫作品中的名句

3.、撰写杜甫简介

话说李太白

一、阅读指导目标

1、通过了解李白和诵读李白的诗对学生进行阅读训练，使学生掌握学习古诗的方法；通过古诗扩展阅读训练，培养学生欣赏古诗的能力。

2、通过对古诗的理解品味、朗诵，从而达到积累活用，内化为自己语言的目的。

3、通过品味古诗提高学生的审美能力和乐于积累古诗的兴趣。

二、阅读指导重点

以李白的诗为例向学生介绍学习古诗的方法，使学生能掌握方法，并运用到今后的学习古诗之中。

三、阅读指导设想

1、在语言训练的基础上进行情境熏陶、情感教育、想象教育。

2、以学法指导贯穿于教学的全过程，包括解字词、明诗意进而想象意境等方法，更好地指导学生品味古诗。

四、阅读指导环节

（一）导入

1、介绍唐代的社会背景以及唐诗的发展情况

2、介绍唐代的分期以及代表人物

（二）作者简介

1、师生共同交流李白的生平、轶事

2、了解李白的创作风格，以及他在文学史上的地位和影响

（三）代表作品选读

1、学生在教师引导下阅读《月下独酌》

2、总结学习古诗的方法

（四）学生自主探究学习运用

1、学生四人一组，自选李白诗作研读

2、交流研读成果

（1）影响李白的思想：

纵横家和儒家思想影响——积极事业心 希望建功立业（入世）

老庄道家思想影响——向往求仙问道的隐逸生活（出世）

（2）李白的诗歌充满热烈的人生之恋

（3）李白对大自然有着强烈的感受力

（4）李白极具反权归思想意识

（5）李白自由解放的思想情操和具有平民倾向的个性还使他能更深入地开掘社会生活中的各种人情美

（6）李白以气骋词，抒情形式壮浪纵恣

3、补充李白与杜甫的交流

（五）学生质疑

（六）教师总结

（七）课外作业布置

1、阅读李白不同时期不同风格作品

2、搜集李白作品中的名句

3.、撰写李白简介

话说契诃夫

一、阅读指导目标

1．了解契诃夫生平、创作历程、小说特色

2．指导学生阅读欣赏契诃夫作品片段，感受契诃夫小说魅力

二、阅读指导重点

了解契诃夫的创作历程及其小说特色；指导学生阅读欣赏契诃夫作品片段

三、阅读指导设想

通过了解契诃夫生平、创作历程及其小说特色来指导学生阅读欣赏契诃夫作品片段，

感受契诃夫小说魅力

四、阅读指导环节

a) 课题揭示

由世界三大短篇小说家引出课题：话说契诃夫

b) 契诃夫生平简介

安东·巴甫洛维奇·契诃夫
出生于一八六０年。契诃夫一人在塔干罗格完成中学的学业，他靠教家馆维持生计，生活十分艰辛。一八七九年，契诃夫进入莫斯科大学学医。一八八四年他大学毕业后在莫斯科附近行医，有机会广泛接触农民、地主、官吏和教员等各个社会阶层的人。一八八０年起开始写作。一九０四年七月十五日，契诃夫逝世，结核杆菌在这位杰出的作家年仅四十四岁的时候夺走了他的宝贵生命。

c) 契诃夫创作历程

1．1880年文学生涯的开端，作品简介 一八八０年三月九日幽默杂志《蜻蜒》第十期上发表了契诃夫的短篇小说《一封给有学问的友邻的信》和幽默小品《在长篇和中篇小说中最常见的是什么？》。这是契诃夫文学生涯的开端。

2．1883以后的短篇作品

自一八八三年起，他以契洪特为笔名，写下了《在钉子上》、《小职员之死》、《胖子和瘦子》、《变色龙》、《预谋犯》、《普里希别耶夫中士》。都具有深刻的内容和完美的形式。《在钉子上》和《小职员之死》展示了沙皇俄国的官场丑态，在那里强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。

写在一八八四年的《变色龙》告诉读者，在沙皇俄国将军家豢养的狗也比普通人重要，巡官奥丘梅洛夫之流在有权势者的家犬前摇尾乞怜，而对百姓却张牙舞爪。《变色龙》是契诃夫送给世人的一面镜子，在事隔百余年的今天一些现代人身上还有着“变色龙”的奴性。

在一八八四－一八八六年间，契诃夫的视线开始转向普通劳动者，描绘他们的痛苦生活，写下了《牡蛎》、《哀伤》、《苦恼》、《歌女》、《万卡》等优秀短篇小说。《苦恼》和《万卡》等作品表明，一种新的短篇小说体裁－－抒情心理短篇小说已在契诃夫的创作中形成。这类作品以平凡的日常生活现象为情节基础，叙述笔法客观而又含蓄，运用巧妙构筑的艺术细节和精心勾勒的生活背景，在展示人物的心理状态中反映社会生活的重要方面，作家的浓郁情意则平淡地融化在作品的全部形象体系之中。。

3. 1888年获“普希金奖金”，转向剧本创作

《蠢货》、《求婚》、《结婚》和《纪念日》等独幕轻松喜剧在内容和手法上近似契洪特的早期幽默作品，其中有的甚至就是他将自己的短篇小说改编而成的。八十年代下半叶起，契诃夫声誉日增，一八八八年十月帝俄科学院授与他“普希金奖金”。从发表“第一篇小东西”到荣获“普希金奖金”前后相隔仅八年半时间，俄国文坛上鲜为人知的契洪特变成了彼得堡的“红人”契诃夫。

4. 1890年思想转变，代表作《第六病室》

一八九二年《第六病室》和《在流放地》两篇作品问世，契诃夫既批评了逆来顺受的不抗恶主义，也否定了苦行僧式的禁欲主义和看破红尘的悲观态度。

《第六病室》是契诃夫创作发展的转折点。从它问世的一八九二年到一九０三年发表辞世作《新娘》，这是契诃夫艺术活动的顶峰。

d) 契诃夫作品片段欣赏

1．《变色龙》片段

2．《小人物》片段

3.《套中人》片段

e) 契诃夫小说特色

1. 描写最平凡事情的现实主义

2.独树一帜的心理刻划

3.真挚深沉的抒情性

4.幽默和讽刺：

5.对契诃夫的高度评价

将永远和进步人类在一起。

f) 课外作业布置

1．推荐阅读《契诃夫短篇小说选》

2．就一篇写读书笔记。

林清玄作品选读

一、阅读指导目标

1．了解林清玄简历、艺术风格

2．指导学生阅读欣赏林清玄作品片段，感受林清玄散文魅力

二、阅读指导重点

了解林清玄简历、艺术风格；指导学生阅读欣赏林清玄作品片段

三、阅读指导设想

通过了解林清玄简历及其作品风格来指导学生阅读欣赏林清玄作品片段，

感受林清玄散文魅力

四、阅读指导环节

g) 课题揭示

由林清玄照片引出课题：林清玄作品选读

h) 林清玄简历

林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。　

i) 林清玄作品艺术风格

1．对传统文化的研究、推崇和宣扬：他“企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，以及表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路。”

2．对在台湾本土风行的宗教文化、风土习俗的关注、描绘和渲染：台湾盛行的环岛妈祖庙进香活动他进行了大篇幅的跟踪似的详尽描绘，坚定地认为那不是单纯的迷信活动，而是土地上的人民对和平安宁、去凶迎吉、缅怀先祖先辈的一种节日性质的寄托和寄思，是一种根深蒂固的传统文化的延续和再发扬。

3．对佛禅的诠释和推崇：他的“菩提”系列散文集，成了他孜孜以求，不懈思索的伟大结晶，该散文集也成为了台湾有史以来最畅销的图书之一，这时他的思想也进入到了那种“乐山者仁，乐水者智”的大觉大悟的境界。

j) 林清玄主要作品

散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过二十次

k) 林清玄作品选读

1. 阅读《生命的意义》片段；谈感悟

坐计程车，司机正好是我的读者。在疾驶的车上，他问我：“林先生，请问你，生 命的意义是什么？” 这是第一位问我关于生命意义的计程车司机，一时之间使我怔住了。 我的脑海浮现出我读中学时，学校大礼堂门口的对联。 生活的目的在增进人类全体之生活 生命的意义在创造宇宙继起之生命 如果一个人的生命，在一生中都没有开展，没有对世界有益，那么他就白活了吧？ 我对计程车司机说：“生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵与智慧的增长， 每一天都对世界有一些奉献与利益。” 当我这样说着，车于正好穿过有美丽行道树的仁爱路，我看到春天的木棉花是多么 美呀！ 我们增长自己的智慧，是为自己开一朵花；我们奉献世界的心，是为世界开一朵花。

2. 阅读《宝蓝的花》片段；就作者观点联系生活实际谈谈感想

在南部乡间，看见萝卜田里留下来作种的萝卜，开出一片宝蓝色的花，不，应该说 是一片宝蓝色的花海。 从前在乡下看过的萝卜花都是白色，而且开在一小畦菜圃。如今，看到宝蓝色的萝 卜花，又是一望无际，心情为之震慑不已，那蓝色的萝卜花，花形有如蝴蝶，随风翻飞， 蓝得像是天空或是大海。 我走人萝卜田里，屏住呼吸，感觉自己快要被一片宝蓝色融化了，这时，看见几只 嫩黄色的蝴蝶正在蓝花上飞舞、采蜜，使我有一种天鹅飞翔于蓝天的想像。 呀！这世界的美丽或幸福，不是世界给我们的，而是我们的心和世界清澈的相映。 不只我们的心在寻求世间的美。 世间的美也澎湃地撞击我们的心。 惟有寻求美的心和真正的美相撞击，我们才会在平凡的萝卜花上，看见蓝宝石、天 空与大海的光辉呀！　　　　　　　

3. 阅读《喜悦的香》，简述喜欢理由

有一种春天开的花，名字叫作“含笑”。“含笑花”真的和它的名字相像，它是含苞时最香，花瓣一张开，香气就散走了。 含笑因此是少女的笑，含着喜悦与羞怯的笑，不像圆仔花那样开怀大笑，也不像圣诞红 那样肆无忌惮的笑。 含笑花的花期很长，从春天可以开到秋天，如果在院子里种了一棵含笑花，整年， 屋里屋外部有了笑意。 在含笑盛开的春日，采一些含笑花以小白瓷盘盛着，放在茶几上，空气中都有好香， 屋里显得更洁净。 我时常会想起第一个为含笑花取名的人，那人是在花香中看见了笑意？或者是饱含 喜悦时看见了小白花呢？那一定是个少女吧！只有春天少女那样喜悦、那样纯净、那样 细腻的心，才会看见花中的笑容吧！ 但愿我们也可以像含笑花，一年四季都带着微笑，面对世界。

l) 课外作业布置

1．选读林清玄的作品

2．就一篇写读书笔记。

莎士比亚及其作品《哈姆雷特》

一、阅读指导目标

1、了解莎士比亚及其作品《哈姆雷特》。

2、用心品味丰富多彩而又个性化的艺术语言。

3、提高学生对文学的兴趣。

二、阅读指导重点

1、了解莎士比亚及其作品，理解作品的主题。

2、把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般的语言。

3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。

三、阅读指导设想

通过观看作品、表演等方式了解莎士比亚及其作品，把握哈姆莱特复杂的人物性格，给学生增添一些阅读兴趣。

四、阅读指导环节

（一）、介绍莎士比亚、作品背景

1、  文艺复兴时期英国伟大剧作家和诗人。一生创作了37部戏剧、154首短诗及两部长诗。

2、  作品分三个时期：

1）、早期，以喜剧为主，如《仲夏夜之梦》

2）、中期，以悲剧为主，如《哈姆雷特》

3）、后期，以传奇剧为主，如《暴风雨》

3、  简介《哈姆雷特》的故事梗概及背景。

丹麦国王突然死去其弟弟登上王位，并娶了原来的王后，日夜宴乐。王子哈姆雷特在老国王鬼魂的帮助下，得知了是叔叔害死了父亲，于是决定报仇，与仇人展开了一系列斗争和较量。最后，在身中剧毒的情况下，将仇人杀死，自已也闭上了眼睛。

这是一部典型的悲剧，是莎翁中期的作品，反映了当时资本主义发展过程中与封建主义之间的矛盾及人文主义的发展情况。

（二）、观看作品片段分析作品及人物。

1、  第一片段开头部分

  1）、内容：哈姆雷特知其父亲突然去世返回丹麦。在父亲灵魂的指引下知道其死亡的原因——是被其叔父，也就是现在的国王所谋害，决心复仇。

 2）、提问、引导学生，展开联想，哈姆雷特将会如何复仇？目的是培养学生想象能力。

2、  观看第二片段

 1）、内容：哈姆雷特装疯迷惑仇人，仇人用各种方法试探哈姆雷特。

 2）、表演：找两名读过原著的同学，经过老师指导和事先排练，来表演一段哈姆雷特与其情人奥菲莉亚的对白。

这段是仇人用奥菲莉亚来试探哈姆雷特是否真疯，通过表演让同学们体会主人公复杂的心理。

3、  第三片段，作品时间

1）、内容：新国王密谋杀哈姆雷特（用决斗和毒酒），哈姆雷特境况十分危急

2）、让学生展开联想，结局会怎样？

3）、教师总结：同学联想到这么多结果，到底哪一种更接近作品呢？

4、  第四片段，结尾部分

 1）、内容：哈姆雷特识破奸计，杀了仇人，报仇血恨，但自己也身染剧毒死去。

 2）、教师把整个故事情节疏通一遍，让学生分析造成悲剧的原因以及作者要表达的思想感情。

结合前文所讲的写作背景

（三）《哈姆莱特》艺术特色

作品不仅在思想内容上达到前所未有的深度，在艺术上也取得了较高的成就。

首先，现实主义的创作原则在这部作品中得到了充分的体现。

其次，作品结构的复杂和情节的生动也充分显示了莎士比亚卓越的艺术才能。

第三，为了更加突出人物的思想性格，莎士比亚为他们设计了大量的独白。

最后，剧中不同人物语言风格的多样性也是莎士比亚该剧的重要成就之一。

（四） 课外作业布置

阅读并品味作品《哈姆莱特》及莎士比亚的其他作品。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/41406866a66e58fafab069dc5022aaea988f4160.html