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答谢中书书
答谢中书书
发布时间:2023-03-01 05:11:59 来源:
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《答谢中书书》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.
能流畅而有感情地朗读骈文。
2.
能抓住关键文言字词:“入”、“交”、“乱”、“竞”等,读出画面。
过程与方法:通过接触文言字词,挖掘文言字词背后的情感与思想,从而品味陶弘景之心境。
情感态度与价值观:欣赏山川之美,感受陶弘景脱俗之心境。
【教学重点】抓文言字词,品析山川之美
【教学难点】品悟陶弘景超凡脱俗的境界
【教学方法】朗读法、讨论法
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导语
1.
激趣:
“有这么一个人,他自幼聪明异常,二十岁被推荐做皇子的陪读。在他归隐的时候,引来朝野送别
的盛况:“供帐甚盛,车马填咽,咸云宋、齐以来,未有斯事。”——这是一个怎样的人?
预设:学生对人物进行评价。
2.
这样的人与我们永嘉还有一段缘分,在我们永嘉陶公洞生活过相当长的一段时间。“陶弘景在天下第十
二福地大若岩,编撰成道教最著名的经典《真诰》——乾隆《温州府志》、光绪《永嘉县志》”。
二、整体感知
1.
齐读题目,并讲解题目。
预设:落实停顿和最后一个“书”的意思。
2.
一人朗读,并让学生评价,说一说,他读得如何?
预设:纠正停顿、读音,并让其他学生补充朗读,可以及时落实读错的文言字词。
3.
这篇文章和我们以前学过的文言文在句式上有一个明显的不同,发现了吗?
预设:让学生发现骈体文的特点,
4
个字为主,句式两两相对。让学生齐读,要求读出韵律,放开胆子读。
三、品读文本
1.
一篇散文,短短
68
个字,却成为古今共谈山水的经典作品。陶弘景所谈论的山川之美,究竟美在何处?
要求:结合文本,具体谈谈自己的理解,并用这样的句式:山川之美,美在
。
预设:
(
1
)清峻的山水:高峰入云,清流见底。(让学生想象的画面。)
追问:“入”直接改为“插”,行不行?(“入”是“峰”与“云”的结合,云雾缭绕着山峰,浑然一体,
既写出了山的高,也写出了“云”的柔和之美,刚柔并济。而“插”虽有了力量,但显得很突兀,一种硬
生生介入,破坏了那份美感。)
(
2
)丰富的色彩:两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备。
追问:都有哪些色彩?仅仅只有这些吗?你是从哪个词语看出来的?
预设:出示资料,交,甲骨文《答谢中书书》教学设计像一个人《答谢中书书》教学设计两腿左右错立《答
谢中书书》教学设计,引申为彼此连接,彼此交融。并让学生说说“交”字背后,你所看到的画面。
小结:五色交辉,古人以为是正色,能融汇出万千色彩的世界。“交辉”,色彩斑斓,就像画画一样,用
五色调和出了自然界万物之色彩。这种色彩的美,又岂能光看字面能够感受的了。
(
3
)勃勃的生机:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
追问:为什么“乱”、“竞”,能让我们感受到那张扬的生命?
a.
说说你对“乱”的理解。
预设:借用诗句,“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。——白居易”。让学生先说说,此处“乱”写出
了什么?(花的多,花恣意,怒放的生命)“喜从千里来,乱笑含春语。——李贺”。此处“乱”又写出
了什么?(乱中有一份对生命的欣喜)。
小结:可见“乱”字写出了猿鸟声充满在山谷间,此起彼伏,是一种生命,一种缤纷的生机之美。
b.
说说你对“竞”的理解。
预设:介入资料:“竞”的繁体字为競,甲骨文字形,象二人竞逐。“競,逐也。——《说文解字》”。
让学生用自己的话描述一下“竞”所表现的画面感。
齐读,读出那份激荡在山中的生机,读的欢快些。
四、深度解读文本
1.
这些美景,经过我们的努力,都能发现、欣赏。陶弘景却在文中说:
“自康乐以来,未复有能与其奇者。”
陶弘景所发觉的美是不是仅仅是我们所体会到的那些“清峻的山水,丰富的色彩,勃勃的生机”?再自由
朗读课文,看看透过这些文字,你还有什么发现。
预设:(
1
)自由的生命:让学生再读“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”
追问:仅仅写猿鸟、鱼儿的勃勃生机吗?“鸣”与“叫”一样吗?“跃”与“跳”一样吗?小结:“鸣”
带来一种愉悦感,是一种欢快的声音,“跃”充满着生命的快乐,一种自由的生命,毫无拘束。
(
2
)脱俗的心灵:“实是欲界之仙都。”先请学生翻译。
a.
作者为什么将“人间”,称之为“欲界”?
资料:“欲:欲,《答谢中书书》教学设计
《答谢中书书》教学设计《答谢中书书》教学设计(谷,假借
“榖”,表示粮食)《答谢中书书》教学设计《答谢中书书》教学设计(欠,张大嘴巴,急于进食),《说
文解字》:欲,贪欲也。
背景:陶弘景一生历经宋、齐、梁三朝。政权交替频繁,时局动荡不安,战争连绵不断,皇室内部也因为
争夺皇位的斗争,时常发生宗室血腥事件。
追问:
用
“欲界”
,
看出陶弘景怎样的情怀?
(是以超凡脱俗之心,
观俗世之景,
一份恬淡浸在这两字上。
)
b.
标点符号。
追问:
“实是欲界之仙都。
”
“实是”
,
可以看出什么样的感情?应该用
“!
”
,
为什么用
“。
”
,
你觉得哪个好,为什么?
小结:句号,陈述,表达是一种恬淡的心境,常处这样美景的陶弘景,应是怀着一种淡然之心境,与美景
相处,脱俗的心灵,使他宠辱不惊。这是一份心境,一份脱俗。山水常在,心境不同。以脱俗之心观俗世
之景,则能寻到人间之天堂,俗世之净土。
2.
当朝皇上下诏几次让他告别隐居的生活,想请他出山,都被他拒绝了。皇上很不解,问他“山中都有什么
啊?”陶弘景回答道:“山中何所有?岭上多白云。”在看似简单的文字背后,我们品出了陶弘景如许的
淡然,逍遥自在。
3.
最后,一齐诵读。
五、
作业布置
1.
背诵并默写这篇短文。
2.
读一读,写一写:请你展开想象的翅膀,用现代文大胆地扩展描绘文中的景色。
(可以适当增加精彩的描
写、生动的修辞、合理的想象、简洁的议论)
六、板书设计
清峻的山水
自由的生命
丰富的色彩
悟
勃勃的生机
脱俗的心灵
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/415edcce846a561252d380eb6294dd88d0d23df1.html
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