大班古诗赠汪伦教案

大班古诗赠汪伦教案

【篇一：赠汪伦教案设计与反思】

《赠汪伦》教学设计方案

教学目标

1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、初步感知送别诗的特点。

过程与方法：

通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。

情感态度与价值观：

感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。

教学重点

1、认识六个生字，会写三个字。

2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

教学难点

体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

教学过程

一、古诗导入，理解诗题

1、(孩子们,上课之前我想问问大家知道多少诗人？（抽生说）那你们知道李白的诗有哪些？（单独抽生背）齐背《望天门山》

2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们走进他写的又一首好诗——《赠汪伦》，（板书：赠汪伦）

3、解题：（读读课题目吧！注意“汪”是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。还和哪个字长得像，“注”字。伦和哪个字很像“论”好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，

真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁？）学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！

4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。（多媒体出示汪伦给李白信的内容）

二、初读古诗，感知友情

1、提读书要求，学生自由读诗。自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。

2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。）

3、齐读。（想读的同学一起读吧。）

4、认识生字

（1）出示带拼音生字，学生认读、组词读。

课件出示：乘 舟欲 踏 潭（带拼音的）

（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！）

（2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记??）[边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字]

（3）脱掉拼音认字词。

课件出示：乘 舟欲 踏 潭 赠 汪伦（不带拼音的）

4、写字

课件出示：乘 舟（写在田字格中）

（这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位

置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。(提醒写字姿势）

三、再读课文，读出诗的节奏

1、自由读、抽生读、齐读古诗。

课件出示：赠汪伦李白

李白/乘舟/将欲行，

忽闻/岸上/踏歌声。

桃花/潭水/深千尺，

不及/汪伦/送我情。

（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些节奏。）

2、师范读，学生小声读。

3、抽生读。

4、齐读。

四、理解古诗词语意思接下来我们来理解一下古诗的意思，自己来理解，把自己不懂的地方做上记号。

（1）学生自己理解。

（2）师生互相交流不懂的地方。

五、朗读古诗，体会诗意。

（1）观察插图，

课件出示：插图

（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。）

（2）出示第一行诗。

课件出示：赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，

（你同意他的说法吗？也来读一读吧）

（3）理解诗句意思反复读。（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）

5、学习第二行诗

课件出示：赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说）

（2）出示第二行诗，个别读。

（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外）

6、感读诗句。

课件出示：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）

7、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）

8、我们与朋友亲人告别的方式一般是示意、拥抱等，而汪伦和李白的告别方式是（板书：踏歌相送）

9、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——） 课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想写潭水很深，板书：水深？？。）(2)这是运用了什么修辞手法？

（2）理解“不及”（不及是什么意思？）

（3）完成填空

课件出示：填一填——桃花潭的水_______，

但是_____汪伦送我的情谊深。（用你们对诗句的理解，填一填这题。学生

填完。

师：是呀，难怪李白会说（学生读诗句）再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的（学生读诗句）再请一位读，所以李白会发出这样的感叹（学生读诗句）汪伦踏歌送李白，李白赠诗给汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，更多的是他们的（板书：深情厚谊）

六、读诗文，体验深情厚意

（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）

课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

1、此时，他们抱拳相送，李白要走了，汪伦会说写什么呢？

2、面对汪伦的深情厚谊，李白又会说些什么？

3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价）

课件出示：点击音频《高山流水》

4、再读：此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道——齐读三、四行。）

七、课外拓展，培养诗意

过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。这也是李白写的一首送别诗。

1、课件出示《送孟浩然之广陵》（李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧）

2、课件出示《送元二使之安西》（这也是一首送别诗，是谁送谁？读读吧）

3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。

八、 板书设计：

【篇二：古诗教案《古朗月行》第三周】

大班古诗教案《古朗月行》

第一课时

教学目标：1、初步理解古诗的意思，感受这首诗的意境。

2、能认读古诗中得生字“朗”、“行”、“盘”、“疑”、“端”，能背诵

古诗。

一、导入

教师提问小朋友们：小朋友们今天我们班来了一位非常神秘的客人，是我国古代非常出名的天才诗人，大家都叫他“诗仙”，谁能猜出他是谁呢？（在上节课中教师提过李白，幼儿回忆上节课学习过的《赠汪伦》的作者）他的名字就叫做李白。

（设计意图：通过让幼儿猜诗人的名字，引导幼儿回忆上次所学的古诗的作者）

1、教师引导幼儿回忆《赠汪伦》的内容，并请幼儿完整的背诵。

师：我们这昨天也学过一首 李白的诗，谁还记得那首诗的名字？ 师：那你能把这首诗完整的背下来吗？（分组再集体一起背诵）

2、教师引导幼儿回忆更多李白写过的诗，并请个别幼儿表演背诵。

师：小朋友们真厉害，刚学的故事现在就已经会背了，那你们还知道哪些李白写的诗呢？你会背诵吗？

(设计意图：回忆复习古诗《赠汪伦》，同时回忆幼儿自己知道的李白写的古诗，引出活动主题)

二、呈现活动主题

1、教师将挂图遮挡住，露出月亮，不提示幼儿这是月亮，让幼儿自己发挥想象说说它像什么。

师：小朋友们仔细看一下老师的这张纸上有什么？你觉得它应该会是什么？（幼儿发挥想象，自由回答）

2、教师揭下遮挡的纸让幼儿观看图片，

3、自己认出月亮。引出主题

师：这个是李白小时候看到的东西，我们一起来看看，他到底看到了什么呢？（教师揭下遮挡纸）

师：他看到的是什么？（月亮）李白小时候，有一天在晚上抬头忽然看到天上有一个大大圆圆的又白白亮亮的东西，他不知道这是什么，他不认识月亮。于是，他也和你们一样看这它觉得很像白玉做的盘子，于是就叫月亮“白玉盘”。后来他才知道这原来是月亮，于是他写了一首诗叫“古朗月行”，这是一首什么样的诗呢？我们一起来听一下。（教师朗诵古诗）

（设计意图：以讲故事的形式帮助幼儿理解古诗的意思，提高幼儿学古诗的兴趣和动力。）

师：李白真是有趣，他把月亮当成了白玉盘，李白又把月亮想象成什么了呢？

师：哇，李白又把月亮当成了“瑶台镜”。小朋友们猜猜看瑶台镜是什么东西？

师：这个瑶台镜是神话故事里的王母娘娘用的镜子哦。（可解释一下瑶台镜是什么。（添加点神话色彩））

师：诶，老师是怎么知道李白吧月亮当成了瑶台镜的？（引导幼儿自己说出诗句“又疑瑶台镜”）

师：那诗中说瑶台镜怎么了？谁知道？可再次朗诵古诗，引导幼儿自己说“出飞入青云端”

（设计意图：以提问的方式引导幼儿自己说出诗句，帮助幼儿回忆诗句，记忆古诗）

三、记忆、背诵古诗

1、教师带领幼儿熟读古诗并认读生字

师：李白小时候想象力真是丰富，他呀“小时不识月”，后来将月亮“呼作白玉盘”，但是又不确定“又疑瑶台镜”，却又好奇瑶台镜怎么就“飞入青云端”。我们一起来把这首诗来朗诵一次吧。（幼儿跟读古诗）

师：小朋友们读的真好听！这首诗里面的字宝宝都认识了吗？你能叫出它们的名字吗？老师这里有几个字不认识，谁能帮帮老师呀？（出示生字卡片，请会的幼儿读。孩子们都不会的话可以“场外求助”游戏。）

2、能认读生字以后尝试背诵诗句

师：小朋友们都认识上面的字宝宝了，那我们一起看着自己认识的这些字宝宝吧这首诗完整的读一次吧。

师：小朋友们读的声音真响亮真好听。现在我想请小朋友，用李白这首诗里的话，告诉老师；李白小时候看月亮的故事。看看谁说的最好。

师：小朋友们说都很好听。既然小朋友们都会讲故事了，那我们一起试着不看这些字宝宝把这首古诗背出来给老师听听看，听听谁的声音最好听。（幼儿集体背诵，在分组背诵）

四、结束活动

师，小朋友们，你们喜欢看月亮吗？那你们喜欢李白观看月亮的这首诗吗？它叫什么呀？你们回家以后愿意把李白看月亮的故事说给爸爸妈妈听吗？你愿意把李白的这首诗也念给爸爸妈妈听吗？

师：那请小朋友们回家以后吧古诗背给爸爸妈妈听吧，再见！

古朗月行： 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。

第二课时

教学目标

1、能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。

2、尝试画出想象的图画。

3、个性化朗读。

教学过程：

一．学习古诗

学习第一句诗。

（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）

师：说说你看到了什么？（指导说完整话。）

生：（我看到了??）

（2）图文理解第一句诗。

师：弯弯的月儿像小小的船，那圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动手指出来。

师：你见过白玉盘吗？为什么小李白把月亮当成了白玉盘？

（3）你觉得应该怎么来读这两句？为什么？

过渡：圆圆的月亮很像一个玉石的盘子，可小李白又怀疑它不是盘子，为什么呢？（因为玉盘子是用的，透明的，它怎么会跑到天上去呢？）是啊！所以诗人接着又想到了它是什么？请同学们指出来。

2、学习第二句诗。

（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。）

（1）划出“瑶台镜”，学生观察图画。

师：请大家仔细看图，说说你发现了什么？（亭台楼阁）在那么高的地方还有亭台楼阁，真神奇啊！请大家想想那些房子可能是谁住的呢？（神仙）。那些房子怎么会出现在那里面呢？哦，原来它是一面神仙用的镜子，把天宫的样子照出来了啊！小李白的想像真是太丰富了！

（2）指导个性朗读。

你想怎样来读这一句诗？为什么？

3、整体感悟，感情朗读。

谁愿意将这首诗连起来有感情地表演读一遍给大家听？（指名读）

二、指导背诵。

1、指画背古诗。

师：读书时，如果能够一边读一边想，记起来就更容易了！现在就让我们采用这种办法，配合书中的图画，一起把古诗背下来吧！

2、配乐诵读

师：古诗不但语言美，节奏也很美，现代有一些音乐家为他们作了曲，请大家跟着音乐一起去唱一唱李白的《古朗月行吧！》

三．画出来

同学们都会背和唱了，那我们把这幅画画出来吧，拿出你们的图画本。

四、课堂拓展

月亮，以她独有的神秘与魅力吸引着古往今来的人们，许多人都为她写下了不少的诗篇。李白就是一个对月情有独钟的人，他把月亮当成自己的知己，并写

下了许多和她有关的诗。你知道哪些呢？

同学们还记得他写的《静夜思》吗？（齐背）每一首诗都可以通过诗句去感受诗人的感情，在那首诗中，我们看到了一个思念故乡的李白，那在这首诗中，我们又能看到一个什么样的他呢？本诗原诗共有十六行，文中只选取了前四行，如果大家感兴趣，可以自己回家再找一找，读一读，猜一猜。

【篇三：赠汪伦 教案】

《赠汪伦》教案

一、 1、同学们，你们喜欢读古诗吗？说一说你都知道哪些诗人，你最喜欢哪一位诗人？

2、今天，我们就来谈谈李白。

3、板书：李白了解他吗？

课件(1)：出示李白画像、资料。课件出示李白简单介绍

4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。

二、板题、解题。

1、板书课题，解释“赠”的意思：赠的意思就是“送”。

2、汪伦：是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。

3、题目“赠汪伦”的意思就是“送给汪伦的诗”，是谁送给汪伦的诗呢？（李白）这是一首流传千古的送别诗。

4、真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）

三、初读古诗，读通读懂。

1、（课件2：自学提示）

自学提示：（1）圈出生字，通过拼音认读。（2）正确流利地朗读这首诗。

2、同学们，请你们根据提示，自由读诗，注意一定要把字音读准哦！（生自由地读诗）

3、师：好，现在让老师检查一下你们的自学成果。（课件3：带拼音的生字词）指名读、小老师带读

4、（课件4：去拼音的生字词）开火车读

5、（课件5：全诗附带注释。将：马上。欲：就。忽闻：忽然听见。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情谊。）

6、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？

（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。 桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）

四、故事引趣，激发情感。

1、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢！你们想听吗？（课件6：李白送汪伦情景动画图）

2、师配乐讲故事。

3、听完了故事，我们再来带着感情朗读一下这首千古佳作。

4、你认为诗中的哪句话更能体现出李白与汪伦的深情厚谊呢？

5、桃花潭的水真的有千尺深吗？（三尺是一米，一千尺就是330多米，我们一般的楼房大概是四米左右高，330多米差不多就是90层楼高。）

李白为什么要这么写呢？其实这是一种“夸张”的写法。正如李白的名句：《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”、又如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（课件7出示）这都是用了夸张的写法，而李白是历史上最为擅长使用夸张写法的诗文名家。

五、写字教学

我们中华民族已经有了几千年辉煌灿烂的历史，语言文字从诞生的那一天

起，直到现在也经历了许许多多的改变，而且每一个字的存在，都有着不同的意义，下面我们一起来欣赏一下。

1、（课件8）

老师课罢将欲行，

忽闻身边惜别声。

香雪芳菲飘十里，

恰似同学送我情。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/41c2d9520d22590102020740be1e650e53eacf05.html