【教材依据】
《雨后》是北师大版小学二年级下册第十三单元“快乐的生活”主题单元的第一篇主题课文。
一、设计思路：
1、指导思想：
雨后，孩子们出来嬉戏玩耍，是童年生活的一种乐趣。为了使学生进入情境，体会诗中兄妹特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐.我在设计教学时，主要以创设情境法来引导学生体会那种快乐，我不断地让他们思考，如果我是……，我会怎么想，怎么做，从而唤起学生生活与情感体验。在教学中，我同时辅以启发式教学、讨论式教学等多种教学方法。在学法上采用了让学生读一读，想一想，说一说，议一议，演一演，评一评多种活动，让学生积极地参与其中，在读中思，在思中悟，在悟中演；从而实现个性化的朗读。
课标指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，影响学生，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、教学目标：
知识与能力：
1、自主独立认识部分生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并能背诵。
方法与途径：
通过读、思、议、演、评，使学生对课文深刻理解。
情感与评价：在朗读中体会雨后的快乐，懂得寻找快乐，享受快乐。
3、教学重点和难点：
重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。
难点：入情入境，体会兄妹矛盾的心理,感受童年的幸福快乐。
二、教学准备：
多媒体课件（帮助学生体会雨后广场的美丽）识字卡片（帮助学生快乐识字）
三、教学设计：
猜谜语，导新课
师：同学们，我们先来猜个谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。
师：对，是雨。那雨过天晴，太阳出来了，我们又可以出去玩了，你最想玩什么？
师：多快乐呀！这种快乐恰巧被一名诗人收获了，于是她把这种欢快的情景编成了一首美丽的儿童诗，名叫《雨后》。这位诗人就是冰心奶奶，让我们一起来了解了解她。
二，介绍作者，整体感知。
（课件出示冰心简介）
师：了解冰心奶奶后,就让我们赶快去看看她写的《雨后》吧。（老师板书，学生书空，并齐读课题)
师：谁能告诉老师《雨后》有几个小节？
师指名生回答。
师：要想学好课文，我们首先要和生字宝宝，词语娃娃交上朋友，昨天老师让大家预习了生字和课文，现在老师来检查一下你们的预习情况吧！
（1）出示词语卡片（带拼音），（2）出示词语卡片（不带拼音），开火车读。交流识字方法。
师：字音读准了，课文就能读的更通顺，现在老师请同学们分小节读课文，相信大家也一定读得很棒（分小节，指名读，正音嫩）。
师：，大家预习得很认真，看来大家很喜欢这篇课文。那就让我们赶快去雨后的广场看一看，玩一玩吧！
三，入情入境，精读感悟。
学习第一小节
指名读。
师：读得流利，没有错字，树梢就是树的什么？
生：树顶
师：是的，树梢也就是树的顶端，那树梢为什么会是嫩绿的呢？
学生摇头. 师播放图片(雨过天晴后的树梢，树叶)。
师：现在明白冰心奶奶笔下的树梢为什么是嫩绿的吗？
生：明白了。
师：谁来说说，为什么是嫩绿的树梢？
生：是因为下了一场大雨，雨水把树梢洗得更净了，生：树梢显得更亮了。
师：那为什么闪着金光而不是银光、红光呢？生，大雨过后，在阳光的折射下，树梢就显得更亮了。
师：噢，你是想说大雨过后，阳光透过树缝照在水珠上，树梢就显得更亮了，对吗？
生点头。
师：孩子们，你们真了不起，通过观看图片，理解了这种景象，那现在就请读出你们的体会吧，老师相信你们。
生自由练读。指名生读、评价，齐读。
师：读得真美，老师仿佛已看到了那闪闪发亮的树梢了。
师：广场上成了一片海洋，写的是广场还是海洋呢？
生：广场，这句是把广场比作海洋。
生：是广场，这句话是说广场的积水多，像海洋。
师：请读出你们的体会吧！
生练读、指名读。
师：在这似海洋的广场上，有一群孩子在怎样地玩耍？
师：赤脚是什么意思？
生：没穿鞋。
生：没穿鞋，没穿袜子。
生：光脚。
师：你们说的都对，赤脚，是书面语言，而在我们口头上就说光脚，试着想象一下，这群赤脚的孩子都会玩些什么呢？
生：踢水玩儿。
生：踩水玩儿。
生：打水仗。
生：在水里跑。
师：一句话，就是想干什么就干什么，这就是神仙样的快乐，
师：带着你的体会读一读这句话。
课件出示，生练读，指名读，齐读。
师：听着你们的朗读，我仿佛也成了那个无拘无束、逍遥自在的神仙了。
学习第二三小节。
师：在这一群快乐似神仙的孩子中，一对兄妹最引人注目了，你最喜欢谁就把描写他（她）的小节多读几遍，等会儿，我们来交流一下。
课件出示。
自学要求：
一，把你喜欢的小哥哥/小妹妹的小节读三遍。
二，挑出你最喜欢的一句话读五遍。
三，再想一想你为什么喜欢这一句话。
四，你从中体会到了什么？
师巡视。
师：孩子们，请用你的肢体语言告诉老师，你已经完成自学任务了。
生汇报交流。
师：刚才老师发现你们学的都很认真，相信你们都有不少收获吧，那我们来交流一下。
生：我喜欢小哥哥的这一节。(板书小哥哥)
生朗读：小哥哥使劲的……。
课件出示
师，你喜欢哪一句话？
生：小哥哥使劲地踩着水。(板书使劲)
师：你为什么喜欢这句话？
生：因为我觉得踩水很好玩。
师：我也喜欢这句话，因为我也喜欢踩水玩。
师：从这句话中你体会出了什么？
生：小哥哥很快乐
生：小哥哥玩得很开心。
师：能读出你的体会吗？试试看。
(生朗读，声音洪亮，很快乐)
师：多使劲啊，水花都溅到同桌的脸上、身上了，真是快乐、好玩。
师：还有谁也喜欢小哥哥？
此生朗读并带上了动作。
师：真快乐呀，老师也不由自主的想踩水玩，你们说好吗？
生：好。
师（带上动作）：我使劲地踩着水，把水花溅起多高，水花落在我的脸上，就像亲了我一下。
师：谁能像我来说说，水花落在哪里？给你什么感觉？
生：我使劲地踩着水，水花溅在我的手背上。就像给我挠痒痒。
生：我使劲地踩着水，水花溅在我的耳朵旁，就像跟我说悄悄话。
师：你们的想象力可真丰富呀！
师：还有谁也喜欢那位小哥哥？
生举手
生：我喜欢，他喊，妹，小心，自己却摔了一跤，这一句，因为他很关心妹妹。
生：因为他在玩的时候还没忘记妹妹。
生：因为他在追小妹妹的时候自己却摔了一跤。
师：你能读出你的体会吗？
生朗读，大声喊，但却在“滑”字后面拖长了音。
师：你为什么大声喊？
生：妹妹，离我太远了。
生：广场玩的人太多了，怕妹妹听不见。
师：很好，“喊”字你体会到了，但是“滑”字该怎么读呢？联系下一句想想好吗？
生坐下思考。
师：（微笑）有答案了吗？
生：我试试吧？
（生再读，读到“滑”字时停下了）
师：这次为什么在“滑”字处停下了？
生：刚才您提醒我让我联系下一句，我就想这小哥哥应该是在提醒小妹妹“滑”时，自己就滑了一跤，所以我就那么读了。
师：看来有时联系上下句会让我们更准确地体会句子的意思，有了这样的体会，相信我们会读得更好。
生再读，声情并茂。
师：真是一个关心妹妹的小男孩，看来这兄妹俩情谊很深。
师：谁还想说说小哥哥？
生举手，师示意起立。
生：老师，我有一个问题不懂。
师：说说看？
生：为什么小哥哥嘴里说糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲？
师：同桌互相讨论一下。
（过了一会儿）
生：糟糕，是因为他摔脏了衣服，怕妈妈骂。
师：那“兴奋”呢？想想他之前在干什么？
生：兴奋应该是因为玩水玩得很开心吧？
师：骄傲呢？联系上一小节，想一想。
生：可能因为是他保护了妹妹吧！
师：那现在你知道是为什么了吧？
生：摔跤后，他可能尽管嘴上说糟糕，可心里却因为玩得起劲，保护了妹妹而兴奋、骄傲。
师：有了这样的理解，你觉得冰心奶奶笔下的小哥哥是个怎样的人？
生：快乐、勇敢、有爱心。
师：带上你们的体会，读读描写小哥哥玩水的小节吧，喜欢的人齐读（在踩，滑，兴奋，骄傲时，孩子们有表情，有动作，有个孩子还真的就滑了一跤）
师：老师仿佛已看到了冰心奶奶笔下的那个快乐、勇敢、有爱心的小哥哥了。
学习第四小节
师：哥哥玩水这么使劲,那妹妹这时在干什么呢?谁来说说小妹妹呀？
生：我来说说小妹妹，我觉得她很可爱。
师：你从哪里看出来的？
生：撅着两条短粗的小辫。
师：啊，是从她的打扮呀！
师：“撅”是什么意思呢？
生：翘着的意思。
师：（点头）你的打扮也很可爱，你来表演一下小妹妹是怎么跑的，好吗？
生：（点头，开始表演）
师：你为什么咬着唇儿？
生：怕泥水进入嘴里。
师：有没有不同的？
生：坚定决心不滑一跤。
师：为什么提着裙儿？
生：怕弄脏了。
师：（笑了）为什么轻轻地小心地跑？(板书轻轻)
生：怕滑一跤。
师：那为什么又希望摔一跤？
生：摔跤好玩。
生：因为怕哥哥摔跤，被批评，所以自己也就想摔一跤。
师：这个泥裤子是指裤子还是人？
生：人。
师：那指谁？
生：小哥哥。
师：像这种用法，生活中经常会用到，比如把医生称为白衣天使，把教师称为园丁、红烛,以后老师再给你们仔细地讲讲吧
师：这首诗歌在这里戛然而止，小朋友们，你们想一想，妹妹到底摔跤了没有？同桌讨论，联系上下文思考。
生：我认为是有，尽管可能会弄脏裙子，可踩水真的太好玩了，小妹妹好羡慕哥哥摔那一跤。
生：我也认为有，因为她不想让哥哥一个人挨批评
生：我认为没有，尽管踩水太好玩了，但她不想弄脏自己的裙子。
生：我也同意，哥哥一个人弄脏裤子，已经很糟糕了，她不想这么糟糕。
师：孩子们，你们说的太好了，那个可爱既想摔跤又不想摔跤的小妹妹已经给你们留下了很深的印象了。
师：就请喜欢小妹妹的同学来读一读吧！
生{读得声情并茂）
四、仿编课文。
雨后，可不止这一群光着脚的孩子们在尽情地玩耍，请展开你们想象的翅膀，想一想，还有谁，也会在雨后快乐地玩耍呢？他们是怎么玩的？
师:这就是雨后的乐趣.(板书乐趣)
五、配乐朗诵：
师：这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙，让我们一起到雨后的广场，再次享受快乐的时光吧。
生配乐朗诵《雨后》
师：读得真好，老师也陶醉在你们的快乐中。
六总结全文，升华主题。
雨后,孩子们出来玩耍,那是多么快乐的一件事，即便弄湿了衣服,滑了一跤,也抵挡不住他们玩耍的热情。童年的快乐无处不在，让我们快乐的学习，快乐的生活，快乐的成长。
播放歌曲《童年》。
板书设计：
雨后
小哥哥 使劲地玩
小妹妹 轻轻地玩 乐趣
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