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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-23 13:24:13 来源：文档文库

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《风儿吹呀吹》教学设计一、课标要求：“动手动脑，有创意地生活”是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求，它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。《风儿吹呀吹》这课就体现了“动手动脑，有创意地生活”。二、教学设计思想：《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》一年级下册第二单元中的第四个主题。教材以“风”为切入点，编排了与学生生活紧密相连的插图，旨在通过玩风车、寻找风、风与生活等三部分活动内容，使学生感受风的特点；通过观察、了解风对人们生活的影响以及人们对风的利用，进一步感受大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧。为此编者将本课安排在“走进大自然”这一单元之中，也真正体现新课标所倡导地“动手动脑、有创意地生活。”三、学情分析：一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边，但又很难说清楚不同种类的风。针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和激发探究的情感，是设计本课教学目标的主要出发点。四、教学目标：1．情感与态度：通过玩风车感受风带来的快乐，探究风车转动的奥秘。2．行为与习惯：养成爱观察、勤动手的好习惯。3．知识与技能：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。学习风车制作的方法。五、教学重点：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。学习风车制作的方法。教学难点：养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。六、实施策略：情境体验法、活动实践法七、课前教学支持：学生：观察大自然的变化，寻找身边的风。教师：多媒体课件，风车。
教学时间：一课时八、教学流程：活动一寻找风，感知风的产生1、谜语导入：出示谜语：“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，水儿见它浪花起，云儿见它快快跑”。“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。”2、揭示课题：这节课我们就学习《风儿吹呀吹》。【设计意图】：通过猜谜语的形式导入，不仅激发学生的学习兴趣，而且还向学生简单介绍了风的特点，为接下来的教学活动作铺垫。3、老师给同学们带来一件亲手制作的玩具，看看是什么？请3位同学玩一玩。4、谁能说一说风车为什么会转起来呢？5、风是怎样产生的呢？出示动画短片【设计意图】：通过学生玩风车，发现风车转动的原因，。活动二认识风，感受风的特点1、出示教科书中图片，在图中你们找到风了吗？是在哪找到的呢？2、你还能在生活中的哪些地方找到风？3、老师也找到风了，一起来欣赏。出示课件4、看来，生活中处处都有风。不同的季节，吹风的感觉也不同。（小组表演）谁愿意选一个季节的风，给大家表演一下风姑娘带给你的感受，让其他同学来猜猜是哪个季节好吗？教师出示：春风、海风、秋风、冬天寒风的声音5、你喜欢风姑娘吗？她有时温柔，但有时也会发脾气，带来灾难，你知道她会怎样吗？（介绍沙尘暴、出示龙卷风的视频）板画、板书6、看了以后，你想到了什么？7、我们怎样才能减少这种事情的发生呢？【设计意图】：这一环节的设计体现了活动形式的多样化。以“模拟表演”这个活动为载体，运用多种形式鼓励学生参与到活动中，并结合自己平日的生活经验将信息进行整合表达出来。可以说这个活动不仅锻炼了学生的表达、表演能力，也是对信息进行有效处理，是发散性思维训练的一个有效途径。活动三体会风，发现风的作用1、风姑娘很调皮，但是她也是个懂事的好孩子，经常帮人们做许多好事，你都知道哪些好事？（欣赏老师找到）吹生日蜡烛乘凉放风筝玩风车发电助燃扬帆……

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