文言文翻译，我该拿你怎么办？
作者：于雪
来源：《语文周报·教研版》2016年第18期
文言文学习一直是学生最头疼的事，尤其是文言文翻译，很多同学看不懂。我结合同学们本学期的学习情况分析，问题比较突出的，当属文言文翻译。 同学们失分的原因，主要有以下几个方面：
一、语法基础薄弱，不会分析句子结构。由于现在的初中语文教学淡化了语法教学，学生的语法基础普遍比较薄弱。有些学生拿到一个句子，甚至不能正确地划分出句子的主干。而文言文的翻译句子，也需要学生首先对句子的结构由一个正确的了解。但是，学生薄弱的语法基础直接影响到文言句子的正确翻译。比如在学习《伶官传序》是时，我让学生翻译了这样一个句子：方其系燕父子以组。 很多学生都翻译成了：当他们绑着燕父子用绳子。学生不明白“以组”在句中作状语，应位于主谓之间，所以这句话是状语后置句，在翻译时应将状语提前，以致出错。再比如，翻译“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这一句时，很多同学把“爪牙之利，筋骨之强”翻译成“爪牙的锋利，筋骨的强健”，没有弄清楚“利、强”应作定语，定语应在中心词之前。这两个例子都说明了学生的语法基础不够扎实，不会分析句子结构，从而导致翻译的失误。
二、脱离语境，想当然翻译。文言文翻译一般都是从文中挑出来的，和上下文衔接非常紧密。因此，学生在翻译的时候，还应该联系原文的语境去翻译。而有些学生在翻译的时候，脱离原文，想当然去翻译，只觉得大致是这么个意思，结果翻译得四不像 。 比如说，这个翻译句子：贼方走，藉卿坐镇耳。有一个同学这样翻译：贼人正要逃跑，爱卿打算假设在家里坐镇吗？很明显，学生没有结合语境来翻译，同时句子也不通顺。原文语境是： 突厥攻陷赵、定两个地方，吉项被授予检校相州刺史，并且要招募士兵制止贼人向南。因此，皇帝希望吉项在此坐镇，招募士兵。而学生把它译作“爱卿打算假设在家里坐镇吗？” 很明显，学生脱离了语境。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/432d12794b7302768e9951e79b89680202d86b1f.html
文档为doc格式