2021年《用心灵去倾听》说课稿
发布时间:2021-04-06 来源:文档文库
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The cool breeze blows the maple leaves red, cold words make the strong mature.悉心整理 祝您一臂之力(页眉可删)
《用心灵去倾听》说课稿
作为一名教职工,有必要进行细致的说课稿准备工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢?以下是为大家收集的《用心灵去倾听》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 一、说教材
《用心灵去倾听》是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元的主题是“人间真情”。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。 二、说教法、学法
《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文,学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时,我主要引导
学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,放手让学生课前借助预习提纲,迁移运用学法,自主学习、自主发现、自主探究;课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果,教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣,提高独立阅读能力,从而达到自能读书,自主学习、自主发展的目的。 三、说教学目标
1、通过预习,学习本课生字、词语;有感情地朗读课文,了解课文内容;2、领会__的写作手法;抓住关键词句,体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福,感悟我对苏珊的怀念之情;3、学会在生活中用心灵倾听别人的心声,用爱心帮助他人;4、培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。
四、说教学重难点
教学重点:抓关键词句,体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福,感悟我对苏珊的怀念之情;教学难点:懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 五、说教学准备
指导学生通读课文,将课文中的生字新词做上记号,自读自写,不理解的查工具书;利用课余时间,查阅“问讯处”相关资料,以便正确理解问讯处一词的意思。
六、说教学过程
围绕教学目标,依据六年级学生的年龄特点,本课时教学过程我分六大环节:
一)回忆导入,据题提问
首先,回忆本单元我们学习了哪些真情故事,请学生说一说,以进一步领会人间处处有真情。接着揭示课题,板书课题:用心灵去倾听指导学生读好课题,理解课题,重点理解“倾听”二字。然后追问:看了课题你还有哪些疑问?以激发学生读书的兴趣。 这样设计,旨在引导学生回忆真情故事,为__学习做了铺垫,然后再次引导学生“围绕题目质疑”调动学生主动发现问题的.热情,激发他们求知的欲望,充分体现了以学生为主的教学理念。 二)自读课文,引发思考
导入课题激发学生阅读兴趣后,提出如下自读思考题: 1.小时候“我”以对家里的什么东西最感兴趣?里面的小精灵叫什么?她帮助“我”解决了哪些困难?
2.长大以后,“我”试着拔通是话,提起“修理”这个词的用意是什么?从中有什么体会?
3.最后拔通电话听到的是苏珊的一句什么话?“我要到另一个世界去歌唱”与前文的“到另一个世界幸福地歌唱”有什么不同?
4.苏珊是一个什么样的人?“我”是怎样知道的?你是从文中哪些描写中读出来的?
这样安排,旨在践行“问题导学”之理念,提出问题,引导学生自主预习,感知课文内容,事后师生共同交流,学生互相学习,查漏补缺,使学生对课文有一个全面的认识,培养学生迁移学法独立学习的能力。 三)合作探究,展示交流
全班展示交流,教师点拨,指导朗读。 1、汇报交流感动的句子。
下面说一说学生是如何展示交流的,教师如何点拨指导的。 预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。一组汇报后教师追问:哪组还有不同的感受?其他组继续展示。
其中,在展示交流第4句的'时候,有的组补充说我们发现课文最后一段:“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与这句相照应;有的组补充说我们还发现了前后照应的句子;有的组还把体会到的前后照应的好处与同学交流,等等。
然后,教师引导学生感情朗读前后照应的句子,进一步感悟好处。
预设2、小组可能以感情朗读的方式汇报。(学生感情朗读,教师随机引导学生评议,教师点拨、