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小学2018年教师资格证

发布时间：2021-02-05   来源：文档文库   
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2018年上教师资格证考试真题：小学《综合素质》
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分） 1、下列关于素质教育的表述中，正确的是（A）
A、素质教育包括社会实践 B、素质教育不包括家庭教育 C、素质教育就是学校教育 D、素质教育不包括社会教育
2、班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、 C三类，并为三类学生分别建立综合成长案。陈老师的做法（B）
A、不恰当，忽视学生的主动发展 B、恰当，注重学生的个性发展 C、不恰当，忽视学生的全面发展 D、恰当，注重学生的可持续发展 3、数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（A） A、忽视了学生学习的自主性 B、尊重了学生发展的全面性 C、忽视了学生发展的整体性 D、尊重了学生学习的独立性
4、张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。 下列不属于教学反思的是（B） A、撰写教学后记编 B、制课程标准 C、撰写教学案例 D、编写教学日志
5、教师张某上班迟到了，学校按照制度規定扣除了张某当月的部分绩效工资。张某对学校处分不服，他可以向教育行政部门（B）
A、申请仲裁 B、提出申诉 C、检举控告 D、申请复议
6、某小学女生小丽在放学的路上被数名同校的女生扇耳光，施暴者宣称打人的目的是教育小丽。下列说法中正确的是（D）
A、应追究施暴者的刑事责任和民事责任 B、学校应承担小丽所受伤害的赔偿责任 C、不会自我保护的小丽也要承担部分责任 D、施暴者的监护人应对小丽承担赔偿责任 7、下列做法中，没有违反相关法律规定的是（D）
A、小刚的妈妈经常检查他的作业和日记本B、课间休息时教师王某在教室外面的走廊抽烟 C、教师刘某让没有正确回答问题的学生站着听课
D、教师李某课堂上让未掌握投篮动作的学生反复练习
8、11岁的小明在学校捡到一部价值2000的智能手机，拿回家自用，小明的行为（D） A、属于严重不良行为 B、属于民事违法行为 C、属于行政违法行为 D、没有违反相关法律 9、根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于“不良行为”的是（A） A、小强将管制刀具带在书包里以保护自己 B、小明经常强迫低年级同学买东西给他吃 C、小刚多次在校殴打他人，偷盗同学财务 D、小浩纠集社会青年结伙滋事，扰乱治安
10、六年级女生朱某学习不好，经常在课堂上讲话。一天上课，朱某又和同桌的男生说活，张某批评朱某说：“你怎么这么贱啊，能不能不招惹男生呀！”朱某听后立刻大哭，用头部在桌上猛烈撞击，造成额头出血。关于朱某所受的伤害，下列说法正确的是（A） A、学校承担朱某伤害的主要赔偿责任 B、张某侵犯了朱某的言论自由权
C、朱某家长承担朱某伤害的赔偿责任 D、张某承担朱某伤害的部分赔偿责任 11、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）指出，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到（D）
A、强化均衡发展，提高教育质量上来 B、强化特色发展，适应社会需要上来 C、强化内涵发展，提高办学特色上来 D、强化教学环节，提高教育量上来 12、学生甲和乙有矛盾，甲为泄愤，把乙的照片作为飞镖的靶子，甲的做法（D） A、合法，同学矛盾不必夸大 B、合法，对乙没有不良影响 C、不合法，侵犯乙的名誉权 D、不合法，侵犯乙的肖像权

13、对右图中老帅的做法，描述正确的是（C）

A、注重扬长避短B、注重因材施教C、未能把握正确评价标准D、未能尊重学生主体性 14、平时爱搞笑的小东几次竞选班干部均落选。对此，班主任应采取的恰当做法是（C） A、提醒小东低调做人，注意拉票 B、建议小东放弃竞选，安于现状 C、鼓励小东不要气馁，继续努力 D、安慰小东顺其自然，随缘认命
15、小敏数学基础差，秦老师经常利用课余时间义务帮小敏补习。小敏的家长多次给秦老师报酬，都被秦老师婉言谢绝了，这表明秦老师（C）
A、做到了严慈相济 B、不注重家校合作 C、做到了廉洁从教 D、不注重有效沟通 16、还有半年就要退休的郑老师仍在学校仅凭经验带头上示范课，对徒弟要求严格，以致个别徒弟对其心生抱怨。下列关于郑老师行为的说法中不正确的是（B）
A、爱岗破业 B、与时俱进 C、甘为人梯 D、勤恳乐教 17、第二次世界大战后，美国实行了一项援助欧洲的计划，促进了西欧的联合和经济的恢复并为北约和欧共体的建立奠定了基础。该计划的名称是（B）
A、曼哈顿计划 B、马欲尔计划 C、阿波罗计划 D、第四点计划 18、在中国历史上，许多朝代都曾经实行过“变法”，以期通过变法增强国家实力。在下列变法任务中，主张“燔诗书而明法令”的是（B）
A、管仲 B、商鞅 C、王安石 D、张居正
19、在我国历史上，创造和改进了简仪、仰仪、高表等观测天象的仪器，主持编制了……，将一个回归年的天数精确到365、2425天的数学家、天文学家是（C）
A、张衡 B、祖冲之 C、郭守敬 D、徐光启 20、地球被一-层很厚的大气层包围着，空气密度随高度而减小，根据随高度不同表现出的不同特点，大气层可分为对流层、平流层电高层和散选层等。中，经常出现极光、流星灯天文现象的是（C）
A、对流层 B、平流层 C、电离层 D、散逸层
21、二十四节气是一年中地球绕太阳运行到二十四个规定位 置上的日期，各节气分别冠以反映自然气候特点的名称，在中国古代主要用于指导农事活动。下列选项中，不属于二十四节气的是（C）
A、清明谷雨 B、立夏小满 C、中秋重阳 D、冬至小寒 22、在《水浒传》中，“醉打蒋门神”、“ 拳打镇关西” 的两个人物分别是（D）
A、林冲武松 B、鲁智深杨志 C、杨志林冲、 D、武松鲁智深 23、书信体小说《少年维特之烦恼》通过对主人公痛苦、憧憬、多情善感和愤世嫉俗等情绪的描写，表达了一代青年要求摆脱封建束缚、建立合乎自然的社会秩序和平等的人际关系实现人生价值的心声。其作者是（A）
A、歌德 B、席勒 C、茨威格 D、格拉斯

24、佛塔是一种有着特定的形式和风格的建筑，最初用以藏舍利和经卷等物。下列选项中，不属于佛塔的是（D）

25、八音是中国古代对乐器的分类，指金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类，下列中国古代乐器中，属于丝类的是（A）
A、琴 B、竿 C、鼓 D、管 26、在windows系统中，下列程序组可对系统资源进行管理的是（D） A、“剪切板”和“我的文档” B、“我的文档”和“资源管理器” C、“剪切板”和“我的电脑” D、“我的电脑”和“资源管理器”
27、在PowerPoint中，新建演示文稿已选定某特定的应用设计模板，在该文稿中插入一个新幻灯片时，新幻灯片的模板将（C）
A、采用默认型设计模板 B、随机选择任意设计模板 C、采用己选定设计模板 D、需要指定其他设计模板 28、下列选项中，与水果和苹果的逻辑关系相关的是（A）
A、蔬菜和萝卜 B、芭蕉和香蕉 C、柠檬和橙子 D、番茄和茄子 29、找规律填数字是一个很有 趣的活功，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中， 数列“1、3、6、11、（）、 32”空缺处的数字，正确的是（B）
A、18 B、19 C、20 D、21 二、材料分析题 30、材料
科学课上，张老师指着实验仪器说：“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而纸不湿呢？”
学生马上投入到实验中，他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要么在杯中塞些异物。
学生给予肯定后，张老师故弄玄虚的说：“不添加辅助材料， 把杯子倒着放入水中纸也不会湿，你们信吗？”同学们个个惊得睁大了眼睛。 学生疑惑道：“倒着放还能不湿？ 张老师：“能。”
学生又动了起来，第一次失败了，第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。 突然，一个男生喊了起来：“老师， 我成功了！没湿！纸真的没湿！” “老师，我也成功了！” “我也成功了！”
趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么 疑问吗？‘ “当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水淹没了，但纸却不湿？”有学生急迫地问。 张老师启发道：大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了，后来又为什么没湿呢？ 再动手试一试，仔细观察。

同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神的反复实验着：竖着将杯子倒扣在水中纸不湿；倾斜着将 杯子放入水中纸变湿；先竖着将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。 同学们跳跃起来：“原因找到了， 有气泡说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。 张老师后来在备课本中写道：学生对科学探究的过程，就是在老师的引导下，充分的思考质疑，主动获得知识的过程。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。（14分）
答：①教师是学生学习的促进者。材料中，张老师尊重学生主体地位，让学生自己做实验，而且对学生的行为予以肯定和鼓励，调动学生学习主动性
②教师是课程的开发者和研究者。材料中，张老师上课让学生利用实验仪器，利于学生理解教材内容，增加课程内容活力，主动性和创造性地使用教材。 ③教师在对待自我上要不断反思。材料中，张老师在备课中反思前面的教学，并进行总结，有利于张老师不断进步。
④教师在对待教学上要帮助、引导学生。材料中，张老师在学生做实验的过程中，不断引导学生，帮助学生进—步思考进步。
⑤教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。材料中，张老师肯定学生的表现，尊重学生，促进学生的发展。
总之，教师在教育教学过程中应树立正确的教师观，促进自身的成长，促进学生的进步。 31、材料
刚接班的末老师在班上设置了一个“微语”本，要求同学们各取一个呢称，每天可以在“微语”本上写下自己的感想。同学们都非常兴奋，纷纷在本子上留言，坦陈进入六年级后的心声。
一天，宋老师在“微语”本上发现一个署名为“霜美人” 的留言，字里行间透出来失落和伤感。霜美人是谁呢？他（她）怎么了？带着疑惑，宋老师通过一段时间的观察，对比字迹，发现霜美人原来是一个大眼睛的女生——李小霜。 经了解，原来小霜自幼父母双亡，从小就由爷爷奶奶抚养，家庭拮据。但小霜学习十分努力，成绩优秀，每年都破评为优秀学生，学习之余，她还坚持自已的业余爱好——舞蹈。 有一天，宋老师对小霜说：“我刚接手咱们班， 对同学们不了解，不如你当我的助手，好吗？”、小霜爽快地答应了。 在接下来的日子，宋老师对小霜更加关注了，在生活上关心，照顾，学习上严格要求，同时，利用班会等机会，让李小霜展示舞蹈特长，慢慢地，小霜在“微语”本上的留言渐渐不再显得忧伤了。在协助宋老师的班级工作上，她也很主动，十分负责，人也自信多了。 在学校组织的迎新年联欢晚会上，小霜别具创意的用报纸折叠了一套晚礼服，在舞台上走秀。演出很成功，小霜的脸上漏出了开心的笑容。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析宋老师的教学行为。（14分）
答：①宋老师贯彻了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中宋老师生活上关心照顾，学习上严格要求她，有利于良好师生关系的建立。
②宋老师贯彻了教书育人。教书育人要求遵循教育规律，实施素质教育。材料中宋老师针对小霜的特点，鼓励她展示特长，因材施教，促进学生全面发展。
③宋老师贯彻了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师对工作高度负责。材料中宋老师对待学生存在的问题，认真尽职尽责的处理，践行了自己作为教师应尽的职责。
总之，作为一名教师，应该积极践行教师职业道德，关心爱护每一位学生，因材施教，不断促进学生的发展。 32、材料：

中华文化历史悠久，内涵丰富。能够代表中华文化的符号数量众多。其中最具有代表性的， 定非汉字莫属，这不仅因为汉字是中华文化的载体，更是因为汉字奉身就是中华文化不可或缺的组成部分，从她产生的那一刻起，汉字就担负起承载中华文化的重任。几千年来与中华文化相伴而行，尽管饱经沧桑，却能同舟共济，共同谱写中华文明的不朽篇章。 汉字的强大生命力，源自她与所记录的汉语的高度适切性。 瑞典汉学家高本汉曾评价说：“中国不废除 自己特殊的文字而采用我们的拼音文字。并非出于任何愚和的保守性。中国的文字和中国的语言情形非常适合，所以它是必不可少的。 首先，古代汉语以单音词为主，特别先秦两汉更是如此，汉字一字一个音节的特点，正与汉语词汇的这种特点相适应，从而形成了字词之问清晰的对应关系，虽然汉语词汇后来逐渐走上了复音化道路，这种字词对应关系仍是整个汉语词汇系统的根基。
其次，我国幅员辽阔，人口众多，自古以来方言分歧就极为复杂。早在《论语》中就已出 现一词。指的就是当时的“普通话” 。如采用直接记录语音的拼音文字，必将导致不同方 言区文字的分裂，并最终导致文化分裂，而汉字是表意体系的文字，字形并不具备精确的表音功能，这正好弥补了拼音文字的弊端，可以在不同方言区之间起到统一的交际作用。文字的统一，有利于维护文化的统一， 进而维护国家的统一。 汉字的强大生命力，源自它的自身系统的不断调适和完善。
一种文字能否长期充当全民的交际工具，关键在于这种文字能否有效满足社会和语言发展 的需求。语言中词汇越来越丰富，这就要求文字一定要具有能产机制，文字的字符数量能随之增加。社会发展中需要记录的事物日渐繁多。这就要求文字越来越方便书写，以有效提高记事速度，汉字发展的总体方向，恰恰满足了这两方面的重要需求。
较早产生的汉字多为象形字，个性化很强，数量也相当有限。尽管人们后来摸索出用两个或几个象形字组合造字的会意方法。也仍然无法满足将日渐丰富的需求。如果解决不了能产性的问题，汉子很可能像其他几大古文学-样，转而走向拼音文字的道路。但充满智慧的中国先民们，在早期朴素辩证哲学的启发下，运用“一阴一阳之道理”的思想理念，将一元化的象形方法转化为二元化的形声机制，产生更了有形符和声符组合而成的形声字，这种音义结合的构形方式，因其很大的优越性、区别性、 能产性和系统性较广泛使用，也使汉字的长期生存成为可能。在书写方面，汉字由早期的整体象形性，到小篆的完全线条化，再到隶的彻底笔，一直朝着方便书写的方向进行系统性调整，有效满足了社会发展的现实需求特别是计算机问世以来，汉字又通过码和音码等多重手段，很好解决了电脑输入和呈现的问题。粉碎了“计算机是汉字的掘墓人”的预言。 （编自王立车《汉字：中华文化的独特符号》） 问题：（1）文中引用高本汉的话说“中国的文字和中国的语言情形非常适合”，其“适合”具体表现在哪里？请简要概括（4分）
答：①首先，古代汉语以单音词为主，汉字一字一个音节的特点，正与汉语词汇的这种特点相适应。
②我国幅员辽阔，人口众多，自古以来方言分歧就极为复杂。汉字是表意体系的文字，字形并不具备精确的表音功能，这正好弥补了拼音文字的弊端，可以在不同方言区之间起到统—的交际作用。
（2）文章在论述“汉子的强大生命力，源自她自身系统的不断调适和完善”这一观点时其结构特点是什么？请结合文本，简要分析。（10分）
答：文章在论述“汉字的强大生命力，源自她自身系统的不断调适和完善”时从汉字的总体发展方向、汉字自身的调整两个方面论述了汉字拥有强大生命力的原因。在论述汉字自身的调整时，又分别从汉字由象形字向形声字的发展、书写的便利化两个方面进行了分析。 三、写作题

33、阅读下面文字，按要求作文 当年济南老火车站被拆，是这座历史文化名城长久的痛，这一建于100多年前的哥特式建筑，被誉为“20世纪初世界优秀的交通建筑、是当时中国可与欧洲注明火车站相媲美的建筑作品”。最近，当地媒体就复建展开新一轮调查投票、想弥补当年的遗憾。 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的议论文。

2018年上教师资格证考试真题：小学《教育教学知识与能力》
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1、人是共性与个性的统-体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注意（D） A、学生自主 B、教师主导 C、教学相关 D、因材施教 2、面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现义务教育具有（A） A、公共性 B、民主性 C、免费性 D、强制性
3、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（C） A、阶段性 B、整体性 C、顺序性 D、差异性 4、小学德育基本途径是（C）
A、课外活动和校外活动 B、少先队活动 C、品德课和各科教学 D、班主任工作 5、班主任李老师常常与学生德育处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与对话互动交流，敢于质疑，这种班级管理方式属于（B）
A、专制型 B、民主型 C、放任型 D、对抗型
6、作为青年教师，除了自我学习以外，也应该通过集体备课，同事研讨教研组活动，分享教学经验，提高教学水平，这突出体现教师专业能力是（A）
A、沟通与合作能力 B、激励与评价能力 C、教育教学设计能力 D、组织与实践能力 7、如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应在第-时间向伤口涂抹（A）
A、肥皂水 B、蒸馏水 C、食用醋 D、稀盐酸 8、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（D）
A、直觉 B、错觉 C、幻觉 D、联觉 9、小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于（A）
A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突 10、为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（B） A、监督策略 B、复述策略 C、计划策略 D、组织策略 11、小学生学习“三角形的内角和是180度”，这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于（D） A、概念学习 B、符号学习 C、表征学习 D、命题学习 12、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导，其背后的心理机制是（B） A、激情 B、共情 C、热情 D、反移情 13、苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（B）
A、直观性原则 B、启发性原则 C、科学性原则 D、思想性原则 14、为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（A）
A、实验法 B、练习法 C、演示法 D、探究法 15、学生课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻 里解，这达成的教学目标属于（D）
A、知识与技能 B、思维与创新 C、过程与方法 D、情感、态度与价值观 16、关于现代教育技术在课堂教学中的作用，下列说法正确的是（C）

A、对课堂教学不可或缺 B、可完全取代传统教学手段 C、对课堂教学起辅助作用 D、必然能提高课堂教学效率
17、针对班级学生基础较差，学习兴趣不高的情况， 周老师上课时对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识，这一课程实施符合（D）
A、忠实取向 B、创生取向 C、技术取向 D、相互适应取向 18、为弥补班级授课制不足，把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（A）
A、特朗普制 B、文纳特卡制 C、道尔顿制 D、贝尔——兰卡斯特制 19、现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（C）
A、知识、技能与情感B、难度、广度与深度C、社会、儿童与学科D、政治、经济与文化 20、某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（B）
A、地方课程 B、校本课程 C、隐性课程 D、分科课程 二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 21、教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？ 答：（1）要树立正确的学生观；（2）建立教师威信；（3）要善于同学生交往； （4）发扬教育民主，倾听学生意见；（5）提高教师自身素质；（6）正确处理师生矛盾。 22、简述学习迁移的影响因素。
答：相似性：①学习材料之间的共同要素或相似性②学习目标与学习过程的相似性 ③学习情境的相似性
原有认知结构：①学习者是否具有相应的背景知识（迁移产生的基本前提条件） ②原有知识经验的概括程度（概括水平） ③认知技能或认知策略
学习心向与定势心向与定势常常指的是同—种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。 23、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？
答：①内容与表述。第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同—题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。
②题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间—般以20～30分钟为宜。
③题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据—定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题 24、材料：
四年级班主任李老师做了-项调查， 发现班 上多数学生在家几乎从来不千家务活，过着衣来伸手，饭来张口的生活，有些家长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，
劳动不仅浪费时间，而且没有必要，家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中，李老师发现，学生不仅缺乏-般的劳动技能习惯， 而且缺乏劳动意识，甚至讨厌劳动。 问题：（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性？ （10分）
答：①通过劳动教育能够培养学生的自觉性和独立性。材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间，其实是错误的，因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性，形成强大的自我约束能力，学生的自制力—旦形成，将会应用到学习中去。
②通过劳动教育能够培养学生各方面的素质。材料中的家长不让学生干家务活，使学生缺乏劳动技能，不利于良好素质的培养。学生在劳动中能够养成良好的品德，获得更多的知识，锻炼身体。
③通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯。材料中有些学生过着饭来张口，衣来伸手的生活，不利于他们劳动习惯的形成。从小培养学生的劳动习惯，树立爱劳动的意识，激发对不劳而获的厌恶感，能够珍惜自己和别人的劳动果实。
总之，应该从小培养学生的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，促进学生基本素质的提高。 （2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育？ （10分） 答：如果我是李老师，我会通过以下方式开展劳动教育：
①通过节日、班会等对学生进行渗透教育；②家校配合共同开展劳动教育；
③开展多种活动让学生积极主动参与劳动；④开展劳动课程，有效搭建活动载体； ⑤通过激励评价，激励学生热爱劳动；
总之，我会通过多种方式，运用恰当的评价手段，开展劳动教育。 25、材料： 沈老师在教学《第一场雪》时，问学生：“雪景很美， 谁能把它美美地读出来，他读的时候，大家闭着眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走？” ……后面的学生果然越读越好。 问题：（1）评析这一教学片段中， 沈老师的教学行为（10分）
答：①创设的情境激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里，激发了学生的兴趣，调动学生参与到课堂的积极性。 ②沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人，在教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性，调动了学生的积极性，引发了学生情感共鸣。
③沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。材料中，沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者，引导学生的学习方向和内容，规范和评价学生。
总之，教师在教学中应该尊重学生，调动学生的积极性，引导学生参与到课堂中来。 （2）结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用（10分）
答：①决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用；
②对学生的学习方式以及学习态度发挥作用； ③影响学生的个性以及人生观、世界观的形成； ④学生学习的指导者和学习质量的检查者。
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1题作答，多答只按第1题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）

26、 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务：

问题：（1）如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）
答：根据学情、教材内容、课标要求，我从知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三个维度设置本课教学目标：
①认识7个生字，会写8个字，理解“浅水洼”“蒸干”等词语的意思。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。
③进—步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 （2） 设计“甚至”一词的教学过程。（20分） 答：—、揭题读题，释题引入
1、揭题：今天我们要学习一个发生在海滩边的故事，题目叫——（课件出示） 2释题：见过浅水洼吗？（出示词卡） 3、读题：再读课题。 二、自学把握生词
1、自主学习：浅水洼里的小鱼遇到了什么事呢？请大家再读课文，碰到难读的词语用横线画出，然后多读几遍 2、交流难读的词语
如：甚至、蒸干、继续、在乎、叨念等（平翘舌、前后鼻、轻声等） 教师指导：课件出示：甚至shen zhi蒸干zheng gan 学生朗读，注意翘舌音，分清前后鼻音。 3、交流反馈，巩固识字 “至”，减法记忆，“到处”的“到”减去立刀旁。 三、回归课文，感悟理解

1、将词语放入课文，自读感悟。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 2、师生交流：被困在水洼里的小鱼有多不多？ 3、朗读感受，指导读出小鱼的多、小鱼的可怜。 4、这么多的小鱼，你能用上一个四字词语来表达吗？（课件出示：被困的小鱼）许许多多、成百上千、不计其数、数不胜数。 四、巩固拓展
师：被困的小）鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了……如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢？
指名学生回答，师随机评价。 （3）设计本课板书。（10分） 答：板书设计：浅水洼里的小鱼 捡
小男孩小鱼得救 扔
保护动物，珍惜生命
27、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务
（1）简述学生从算数思维过渡到代数思维的过程。（8分）
答：从算术思维向代数思维过渡，是学生认知发展的飞跃。算术思维着重的是利用数量计算求出答案的过程，这个过程具有情境性、特殊性、计算性的特点，甚至是直观的。而代数思维就其本质而言是一种关系思维，它的要点是发现关系和结构，以及明确这些关系与结构之间的关系。代数思维的运算过程是结构性的，侧重的是关系的符号化及其运算，是无法依赖直观的。结构化、符号化抽象化及概括化是代数思维的特点。“用字母表示数”，既用字母表示出了数，又准确地表示出了数量之间的关系。“字母表示数”的引出莫定了积极而充分的情感基础。这个过程既是新知识的学习过程，更是学生由原有的算术思维水平不断向代数思维水平迈进的过程。从数字运算到字母运算，在此过程中，教l师要紧紧把握好符号意识。
（2）如何指导高年级学生学习这一内容，试拟定教学目标。（10分）
答：知识与技能目标：学生在具体情境中初步理解并学会用字母表示数的方法，会用含有
字母的式子表示简单的数量、数量关系。
过程与方法目标：学生经过用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算 公式的过程，体会用字母表示数的意义和优越性，发展符号感。
情感、态度与价值观目标：使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，进一步体会数学与实际生活的密切关系，培养学生用字母表示数的意识和兴趣。 （3）依据拟定的教学目标，设计本节课主要教学环节并说明理由。（22分） 答：—、经验导入
1、出示扑克牌，说说其中的A、J、Q、K所表示的值。
2、揭示课题：扑克牌中的这几个字母分别表示几个确定的数，字母可不可以表示变化的数呢？今天这节课我们就—起来研究《用字母表示数》
【设计理由】游戏开始能引起学生的内容学习动机，并且用字母表达数字的基本形式为这节课的学习做好铺垫。 一、新授环节
二、1、提出可题，小组讨论。
根据小红爸爸比小红大30岁，请同学们思考如何表达数量关系。小组讨论，填写表格。 小红的年龄爸爸的年龄 1 31 2 32 3 33 4 24
……
启发学生思考如何表达小红和爸爸年龄的数量关系：方案一：小红的年龄+30=爸爸的年龄。方案二：用一个字母来替代小红的年龄a，a+30表示小红爸爸的年龄。 教师提问：用不同的式子表示爸爸的年龄，哪个更合理，更简洁呢？
组织学生讨论得出：小红的年龄的变化的，但是爸爸比小红大30岁是不变的，所以可以用字母表示爸爸的年龄
【设计理由】以小红和爸爸的年龄可题切入，贴近学生的生活实际，引导学生自主探索用含有字母的式子表示数和数量关系的方法，让学生经历符号化、形式化的过程，将学生的思维由具体引向抽象概况。 2、感受实际应用
教师提问：这里的a可以表示任何一个数字吗？表示200可以吗？
教师小结：用含有字母的式子表达生活中的数量时，字母所取得数要符合生活实际。 【设计理由】用字母表示数量关系是学生学习的难点。结合年龄问题感受用字母示数时需要符合实际情况。 三、巩固练习
如果用a表示同学们的你领，用含有字母的式子表示你们爸爸妈妈的年龄，写好之后同桌交流汇报。
【设计理由】学生在巩固练习环节感受用字母表示数的优越性。 四、回顾总结
教师提问：这节课大家掌握了什么？ 四、回顾总结
教师提问：这节课大家掌握了什么？
学生总结出字母表示数的基本方法还有日常生活应用 五、作业布置

回家朗诵儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青娃三张嘴，六只眼睛十二条腿。如果继续编大家试—试，用字母表达规律。 【设计理由】寓教于乐的作业形式学生可以感受学习数学的乐趣。 28、请认真阅读下述材料，并按要求作答。

问题：（1）简述学生综合语言运用能力形式的基础。 （10分）
答：英语课程标准总目标是培养学生的综合语言运用能力，形成综合语言运用能力的基础是培养学生的语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。 （2）如指导小学生学习，试规定教学目标。（10分）
答：知识与技能目标：通过阅读和听本节课的主要内容，学生确切的掌握各个国家如：中国，英国，新加坡，泰国，日本庆祝儿童节的具体日期有所不同，
获得大意和具体信息，并根据听到和读到的文章信息完成课后的判断对错和其他教师设置的问题如问答等，以提高学生的阅读和听力水平，培养正确的听力和阅读的策略。
过程与方法目标：通过观看图片，回答教师问题，两两合作和小组合作，提高学生仔细观察事物的能力和与人合作的能力。
情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生了解各个国家儿童节的不同日期和不同庆祝方式，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识，并提高学生学习英语的兴趣。 （3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。（20分） 答：导入
教师利用多媒体展示庆祝儿童节的视频，视频中小猪佩奇和乔治正在和朋友们庆祝自己的节日——儿童节。并提问同学喜欢儿童节码？ do you like Chi1dren’ Day and why？引导同学们积极参与话题讨论导入新课。然后引导同学观看文中配图猜测文章主要讨论内容 设计意图：利用学生喜爱的动画形象激发学生的学习动机和讨论欲望，为接下来的阅读和听力材料介绍背景信息，顺利导入新课。 新授
学生听is ten and read的主要内容，回答可题： ls Children Day on the same day around the world？找同学回答问题来检测导入中根据图片猜测文章大意是否正确并及时给与反馈和激励性评价。
学生仔细阅读文章五个部分并完成Ture or false，以回答问题的形/式检测学生是否通过阅读找寻到了具体题目对应信息，过程中教师讲引导学生通过阅读找寻国家关键词的方式快速
找出正确答案。
学生再次听录音，熟悉文章内容了解各个国家在不同的日期庆祝儿童节设计意图：培养学生泛听主旨的能力提高听的技能和阅读细节内容的阅读策略，并在这个过程中提高学生的国际视野，实现本节课的教学目标。
29、请认真阅读下述材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务 问题：（1）简要分析歌曲特点（10分） 答：《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复，第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至c大调主音。
（2）如指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）
答：①用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形形象，体验童年生活的欢乐情绪。
②通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣
③用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。
（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“节奏练习”教学环节并说明理由（20 分）
答：一、激趣导入
师：你】坐过火车吗？（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想—想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）
师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说—说你的想法。
学生展示并说出自己是怎么想的。 教师总结：老师把你们的设计总结—下 x-/x-/ Wu wu
xx |x X | Hong long hong long
XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha
教师和学生—起模读节奏，模仿火车的声音 二、节奏练习
汽笛-wu-单手握拳向下拉动，二分音符

大轮子-honglong--双手同向90度角摆动，四分音符。 小轮子-kachakacha-双手连续摆动，八分音符。
配合歌曲伴奏，在每个声部中挑选带领部分学生走出座位模仿火车开动。 理由：通过模仿火车的叫声“wu wu wu”，做师生合作游戏式的发声练习。感受歌唱时的状态和腹部气息的支持。
三、师生配合，学习歌曲： 1、聆听范唱。
师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家――匈牙利（大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家）为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听—听！（放范唱录音） 2、简介歌曲，揭示课题
师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？
学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，表达了活泼、欢快的情绪。 然后，引导学生学习歌曲。
3、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点（用前面三种节奏给歌曲伴奏） 4、按节秦读歌词。（注意提示学生第一句和第二句歌词的区别，第一句有四个喀嚓，第二句只有两个喀嚓
5、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。
6、师生接唱，练习歌曲。四、巩固歌曲，游戏拓展 1、布置游戏
师：歌曲学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成—列小火车）
这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。
2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。 3、拓展渗透德育。 （—轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？学生发言：去北京天安门、去给老l币送礼物。学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感 五、游戏结束，课堂小结：
这真是一次愉快而有意义的旅行，同学们，你们觉得呢？让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧！同学们，再见！（学生跟着音乐，排队开火车走出教室） 30、请认真阅读下列教材，并按要求作答

行进间体前变向换手运球
动作方法：右手运球向左侧变向突破时，突然改变球的方向，拍按球的右侧上方，使球从身体右侧弹向左前侧，右脚迅速向左侧前方跨出，上体左转， 前倾并探身，换左手拍按球的
左后侧继续加速前进。
问题（1）简要说明“行进间体前变向换手运球”的教学重点、难点。（10分） 答：重点：掌握行进间运球的准备姿势和运球动作。难点：按拍球的部位 （2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10分）
答：知识技能目标：通过学习，学生了解变向运球的用处，80%同学初步掌握变向运球动作要领，20%同学能够灵活运用。
过程与方法目标：通过练习，提高学生的协调性和灵敏素质。
情感态度价值观目标：培养学生团结协作的意识，提高学生自信心。
（3）依据拟定的教学目标，设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法，并说明理由。（20分） 答：练习形式 1、集体模仿练习
教师将动作分为准备姿势和运球动作两个环节，带领学生模仿练习。 队形组织：体操队形 目的：感知动作结构 2、分组练习
教师把学生分为两人—组，—人练习，—人纠正，交换练习。 队开组织：两人相距5米练习 目的：培养团结和纠正错误 3、加大难度分组练习
教师把学生分为两人—组，—人练习，—人纠正，交换练习。 队开组织：两人相距10米练习 目的：巩固所学内容
31、请认真阅读下列材料，并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务：

问题：（1）中国画有哪几大画科？中国画的表现形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）
答：中国画分科：人物、山水、花鸟；表现形式：工笔、写意、兼工带写；墨分五色：焦、浓、重、淡、清。

（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标（10分）
答：知识与技能目标：了解彩墨画特点，能够采用丝毛法、散锋干擦法、绒毛法等技法，结合概括、夸张等手法，大胆用墨色表现动物的脸部特征 过程与方法目标：通过观察分析、欣赏创作等活动，学生掌握绘画步骤以及用笔用墨的方法，发展了造型表现能力与观察欣赏能力
情感态度与价值观目标：在《动物的脸》创作过程中，激发了学生对中国传统绘画的热爱之情，并养成人与动物、人与自然和谐相处的意识
（3）依据拟定的教学目标，设计“画作欣赏， 学习”内容的新授教学活动并说明理由（20 分） 答：“画作欣赏”学习内容新授活动及理由：对比欣赏，学习创作手法
PPT展示黄胄国画作品《花猫》与现实生活中花猫的照片，引导学生思考问题： a、作品采用什么绘画形式表现花猫的？
b、作品中的花猫与现实中的花猫有什么不同？突出了花猫的哪些部分？对创作有什么好处？学生回答后教师总结：作品《花猫》比照片中的猫更有精神，突出表现了花猫的炯炯有神的眼睛和长长的胡须，这样以夸张的手法进行表现，能使欣赏着对猫的典型特征看得清，记得牢。
设计意图：将现实中的花猫与艺术家作品《花猫》进行对比，学生能够直观的感受到彩墨表现动物脸时需采用概括、夸张等手法，作品才会更加生动形象，富有意味。 二、作品欣赏，学习表现技法 1、再次欣赏黄胄《猫头鹰》、《花猫》等彩墨动物画作品，引导学生观察并思考： a、作品中的墨色有着怎样的变化？ b、画家是如何用笔表现丰富效果的？
学生回答后教师总结：在中国画创作中，墨与水不同比例的调和可以产生焦、浓重、淡、清等丰富的效果。画家在创作过程中用笔灵活多变，中锋与侧缝相结合，表现出生动的动物形象。
设计意图：引导学生分步骤欣赏画作细部，感受中国画用笔、用墨的丰富效果，通过这一环节，学生了解根据动物不同部位的特点选择合适的用笔、用墨方法，从而为接下来的学习奠定良好的基础
2、欣赏分析“猫脸画法”步骤图，师生共同探讨猫脸的画法步骤：第一步：用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴；第二步：用千笔浓墨擦抹出脸部的绒毛；第三部：用湿笔淡墨渲染整个脸型。采用师生合作的形式进行示范体验。教师画出脸型及五官，学生用淡墨上色 设计意图：欣赏与示范相结合的形式学习动物脸部的绘画步骤，示范过程中教师与学生合作进行，充分调动学生的积极性与参与性，取得更好的学习效果
3、欣赏学生优秀作品猴子、狮子、小狗的脸部创作，小组讨论的形式探索：还可以用哪些方法表现动物的皮毛及毛发？
学生小组展示后教师总结：可以采用丝毛法、绒毛法、散锋中锋破笔法等等，浓淡墨、王湿笔相结合的形式表现动物的花纹及毛发。 设计意图：通过这一环节，学生的创作思路彻底打开，积极主动探索多种多样的表现技法，丰富画面效果，使课堂的学习不局限于教材，充分调动他们的创造力。

2018年下教师资格证考试真题：小学《综合素质》
一、单项选择题（本大题共29题，每小题2分，共58分）

1、孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题
的途径与方法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好效果。这说明孙老师注重（A） A、行动研究 B、同伴互助 C、微格教学 D、专业引领 2、熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。”熊老师的说法表明（C）
A、分数决定孩子的未来 B、学生的成绩关键在家长 C、家长不能只追求分数 D、素质教育需要废除考试 3、陈老师在教学时引用余霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列？”陈老师下列处理方式恰当的是（C）
A、不与理睬继续上课B、批评该生上课分心C、布置学生课外探究D、解释说作者弄错了 4、青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是（B）
A、王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思 B、王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实 C、王老师—味模仿李老师，未形成自己的教学风格 D、王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性
5、下列选项中，不属于全国人民代表大会行使的职权是（A）
A、领导和管理国防建设事业 B、修改宪法和监督宪法的实施
C、决定特别行政区的设立及其制度D、审查和批准国家的预算和预算的执行情况的报告 6、教师沈某因无正当理由拒不服从学校教学安排，被学校暂停授课并扣发当月绩效工资，学校的这种做法（B）
A、不合法。侵犯了沈某从事教育教学的权利B、不合法。侵犯了沈某获取工资报酬的权利 c、合法。学校有对教师实施奖励或者处分的权利 D、合法。学校有对教师进行教育行政处罚的权利。
7、某偏远山区，交通不便，儿重居住较为分散，为保障当地适龄儿重接受义务教育，根据《中国人民共和国义务教育法》的规定，县级人民政府可以采取的措施是（B）
A、设置走读学校 B、设置寄宿制学校 C、设置家庭学校 D、设置半日制学校 8、某公立小学校长刘某在招生过程中非法获利数十万元，根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育行政部门可以对其采取的措施是（A）
A、依法给予行政处分B、依法给予刑事制载C、依法给予党纪处分D、依法给予民事制裁 9、张某和李某两家世代交好，他们为双方的未成年子女订立了婚约。张某和李某的做法（D） A、合法，父母享有对子女的监护权 B、合法，父母享有对子女的管教权
C、不合法，订立婚约应征得双方子女同意D、不合法，父母不得为未成年人订立婚约 10、某小学为遏制学生违纪，要求各班主任“重点关照”那些有不良行为的学生，对他们的违纪行为要与其他违纪学生的行为区别对待、从重处罚。该校的做法（D）
A、合法，学校有教育管理未成年学生的权利B、合法，学校有预防未成年学生犯罪的义务 C、不合法，学校不得侵犯未成年学生的教育自由 D、不合法，学校不得歧视有不良行为的未成年人
11、小学生高某在学校组织的校外活动中不慎受伤，经教育行政部门调解，高某父母与学校就事故处理达成了协议。但事后学校拒不履行协议。对此，高某的父母可以采取（A） A、依法提起诉讼 B、依法申请行政复议 C、依法提出申诉 D、依法申请行政仲裁 12、小学生小凡在学校教学口门口发现一条狗，想赶走它，却不慎被咬伤，经查，这条狗是学生小伟从家里带来的。对于小凡所受伤害应当承担赔偿责任的是（B）
A、小凡的监护人和学校 B、小伟的监护人和学校

C、小伟的班主任和小伟的监护人 D、小凡的班主任和小伟的监护人 13、并不富裕的汪老师时常资助一些家庭经济困难的学生，还鼓励他们克服困难，在学习上给予切实的帮助。这体现了汪老师能够做到（D）
A、长善救失 B、严慈相济 C、因材施教 D、关爱学生 14、刚入职不久的班主任张老师因过失被家长投诉了。此时，张老师恰当的做法是（C） A、求助领导，要求换班 B、埋怨家长，批评学生 C、反省自我，积极沟通 D、坚持自我，任其自然
15、江老师十分注重自我学习，却经常不参加学校的校本研修活动。江老师的行为（B） A、不恰当，自我学习是权宜之计 B、不恰当，学习方式应该多元化 C、恰当，自我学习优于校本研修 D、恰当，校本研修理论价值不大 16、对右图中教师行为的评价不正确的是（C）

A、没有做到严慈相济B、没有做到尊重学生C、没有做到循循善诱D、没有做到公平待生 17、抗生素的发现为人类抵抗细菌感染提供了有力武器，但抗生素的滥用也会造成危害。下列选项中，发现第—种抗生素——青霉素的科学家是（D）
A、朱既明 B、居呦呦 C、巴斯德 D、弗莱明
18、在19世纪以前，纺织原料全部采用天然纤维。下列天然纤维中，中国最先用作纺织原料的是（A）
A、棉 B、麻 C、毛 D、丝
19、七巧板是中国民间益智玩具，用正方形薄板分裁为七块，拼排成多种多样的事物图形，玩七巧板可以培养儿童的观察力、空间想象力和发散性思维能力。下列图案中，不属于七巧板拼图的是（D）

20、拉丁美洲是美国以南所有美洲地区的通称，历史上曾为印第安人的家园，孕育了灿烂的古代文明，下列选项中，发祥于该地区的古代文明是（B）
A、拉丁文明 B、玛雅文明 C、爱琴文明 D、波斯文明 21、内流河也称“内陆河”，指没有流入海洋的河流，大多分布在大陆内部干燥地区，上游降水或冰雪融水为其主要补给水源，最终消失于沙漠或注入内陆湖泊。下列中国内流河中，最长的是（A）
A、塔里木河 B、柴达木河 C、尼雅河 D、疏勒河 22、通话通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，对自然物的描写常用拟
人化手法，下列选项中，作者与作品对应不正确的是（B）
A、科洛迪——《木偶奇遇记》 B、圣爱克苏佩里——《夏洛的网》 C、拉格勒夫——《骆驼旅行记》 D、卡罗尔——《艾丽丝漫游奇遇记》
23、有的成语与历史人物密切相关。下列选项中，与“狡兔三窟”相关的历史人物是（C） A、管仲与齐桓公 B、毛遂与平原君 C、冯爱与孟尝君 D、曹剃与鲁庄公 24、中国古琴有着悠久的历史，在古代文化生活中占有重要地位。下列选项中，不属于古琴名曲的是（B） A、《流湘水云》 B、《二泉映月》 C、《阳关三燕》 D、《高山流水》 25、苏州园林蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方造园艺术的典范，下列选项中，不属于苏州园林的是（A）
A、豫园 B、拙政园 C、留园 D、网师园 26、计算机病毒能利用系统信息资源进行繁殖并生存，影响计算机系统正常运行。下列关于计算机病毒的表述，正确的是（D）
A、编制未完成的计算机程序 B、文件内容已经破坏了的计算机程序 C、编译不正确的计算机程序 D、被蓄意设计具有破坏性的计算机程序 27、在Excel中，要通过扇形面积反应每个对象的一个属性值在总值当中所占比值大小，应该选择的图表类型是（C）
A、柱形图 B、折线图 C、饼图 D、XY散点图 28、下列选项中，与红茶和“绿茶”的逻辑关系相同的一组是（C）
A、咖啡——吗啡 B、陈醋——奶茶 C、白酒——黄酒 D、重水——雨水 29、将选项中的图形填土下面空格中，最符合格子中另三个图形的一致性规律是（C）

二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分） 30、材料：
刘老师师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田更精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文：大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海湿，泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。 问题：请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）
答：材料中刘老师的做法是合理的，符合新课改下的教师观要求，值得其他老师借鉴。 （1）教师要成为学生学习和发展的促进者。材料中，刘老师为了让学生更好地体会自然，更好的理解文章的情感，想办法丰富学生的直接经验，亲自带领学生们实践体会，促进学
生的发展和成长。
（2）教师要终身学习，不断促进自身素质的提高。材料中，老师不断学习丰富自己的知识结构，和各方面的知识视野与修养，在此基础上更好的促进学生的发展。
（3）教师要成为教育教学的研究者。材料中刘老师，通过废寝忘食的钻研课程和教育学心理学的知识，来研究如何完善自己的课程更好的让学生理解，以达到更好的教学效果。 （4）在对待教学上，为学生提供帮助、指导。材料中，刘老师没有单纯的教教材而是，给学生创造亲身体验、亲自实践的机会，为学生的学习提供帮助和指导，促进学生自主学习。 （5）教师要成为课程的建设者和开发者。材料中，刘老师并没有单纯的教教材，而是对课程进行因地制宜的优化，更好的被学生接受，是现有课程从有到优，成为课程的建设者和开发者。
因此，作为老师，应该像刘老师一样，不断提高自身能力，从学生实际出发，促进学生全面健康的发展，做到—切为了每一位学生的发展。 31、材料
从当班主任的第一天起，俞老师就要求自己做一名孩子们喜爱的班主任每一届新生入校前老师总是从孩子们的“读”“写”等细节入手想方设法创设情境孩子们在体验中逐渐学会了阅读，端正了书写姿势。
他还带孩子们到超市体验购物，让孩子们学会选择物品、自觉排队；带孩子们乘坐公交车，学会购票、文明乘车；带孩子们到养老院打扫卫生，做小小志愿者，平时，孩子们无论遇到什么事，总是愿意告诉俞老师。一次外出游学，小涛悄悄告诉俞老师自己有时会尿床，俞老师便将小涛安排和自己住一个房间，每到半夜尽早提醒小法上厕所，这成了他俩的秘密，俞老师还在班上成立了“少年科学院”，尝试以各种实验激发孩子们的兴趣，有时候为准备一个实验，俞老师要查阅许多资料，充分准备，让孩子们在每一次实验中都有收获。 问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中俞老师的教育行为。（14分） 答：俞教师的做法符合教师的职业道德规范，值得我们提倡与学习。
首先，教师的职业道德规范要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生，不挖苦，不讽刺，对学生严慈相济，不体罚或变相体罚学生。材料中俞老师在当班主任之后就立志成为孩子们喜爱的班主任，并且他也真正在生活中做到这一点，孩子们无论遇到什么事情，总是愿意告诉俞老师，知道小涛偶尔会尿床之后便让小涛自己一起住，无微不至的关心小涛。俞老师的行为体现了关爱学生的师德灵魂。
其次，教师的职业道德规范要求教师要教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中俞老师善于创设各种教学情境，带学生去超市体验购物，去养老院做志愿者，带着孩子们进行各种实验，在实践活动中教授孩子们知识，激发他们的学习兴趣，实施素质教育。俞老师的行为体现了教书育人的教师天职。
最后，教师的职业道德规范要求教师爱岗敬业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，批改作业，辅导学生。材料中俞老师总是从细节入手，每次在上课前都会阅读很多资料，进行充分备课准备，为孩子们创设各种教学情境，对工作高度负责。于老师的行为体现了爱岗敬业的本质要求。 总而言之，俞老师的行为是合理的，值得我们学习。 32、材料：
1992年，在澳大利亚昆士兰州的天阁露玛（Tangalooma），人们开始将鱼投入水中供野生海豚食用。1998年，海豚开始回报人类，它们不时将鱼扔上码头。在这件有趣的事情里，人类的意图非常明显，但动物是怎么想的呢？
查尔斯·达尔文（Charles Darwin）认为动物和人类的智力只是程度上而非本质上的区别。
他晚年的著作《人和动物的感情表达》（The Expression of Emotions in Man and Animals）研究了鸟类、家畜、灵长类动物以及不同人的喜悦、爱和悲伤达尔文对待动物的态度，尽管很容易被那些每天接触狗、马或老鼠的人所认同，但却违背了当时欧洲根深蒂固的理念一一动物完全没有思想。这种古老的理念源于17世纪伟大哲学家勒内·笛卡尔（Rene Descartes）的学说：人是理智的生灵，与上帝的思想相连而动物只是肉体机器。他的追随者之一法国著名的神学家和哲学家，尼古拉·马勒伯朗士（Nicolas Malebranche，十七世纪笛卡尔学派的代表人物）这样描述动物：“不因食物而快乐，不因痛苦而哭泣，成长而不自知：它们无欲无求，无所畏惧，一无所知。”二十世纪的大部分时间里，生物学界更忠于笛卡尔而非达尔文的学说，动物行为学的学者并没有排除动物具有思想的可能性，但是却认为思考这个问题几乎无关紧要，因为它无法回答。人们可以研究动物的输入（如食物和环境）或输出行为。但动物本身仍然是一个黑匣子：情绪或思想等不可观察的东西超越了客观调查的范围。 一位“行为主义者”（behaviourist）曾在1992年写到：“在任何试图了解动物行为的尝试中都应当极力避免认为动物具有意识思维，因为这是无法检测且空洞的、、、…、然而，这些关于动物的狭隘想法也受到了前所未有的反对。1976年，美国纽约洛克菲勒大学的教授唐纳德·格里芬（DonaldGriffen）不畏阻碍，出版了动物的知觉问题《TheQuestion of Animal Awareness》—书。他认为动物确实能够思考，而且这种能力应该受到适当的科学研究。此后的数十年间，野外和实验室的大量研究工作，推动了远离行为主义、接近达尔文观点的共识。然而研究进展仍然艰难而缓慢，正如行为主义者所警告过的，这两种研究类型的证据都可能具有误导性。虽然实验室中进行的实验是严谨的，但动物在实验室中的表现难免异于野外。野外观察则可能由于一些显见的局限性而不被接受。虽然有的野外观察持续数年甚至几十年之久，并在一定程度上防范了缺乏严谨性的问题，但这样的研究并不多见。尽管如此，现在大多数科学家认为他们可以满怀信心地说：有些动物确实以有意识的精神体验方式处理信息和表达感情。他们一致认为大鼠、小鼠、鹦鹉和座头鲸等动物有着复杂的思维能力；—些物种具有曾被认为只属于人类的特性，例如为物品命名和使用工具的能力。还有少数动物，如灵长类动物、鸦科（乌鸦家族）和鲸类（鲸鱼和海豚）具有一些人类眼中接近于文化的东西，藉此它们形成了通过模仿和示范向后代传递信息和能力的独特行为方式。没有任何动物能够单独拥有所有的人类心智特性，但是几乎所有单一的人类心智特性都存在于某种动物身上。
摘编自《动物有思想吗》翻译黄森 问题： 1、人们对动物是否有思想这一问题的认识，经历了哪些阶段性的认识，请结合文本，简要概括。（4分）
答：三个阶段：①17世纪到20世纪相当长的时间，人们更忠于哲学家笛卡尔学说，即动物完全没有思想；②19世纪，达尔文认为动物和人类的智力只有程度上而非本质上的别；③1976年后，美国学者唐纳提出动物能够思考的观点，随后数十年间大量的野外和实验室的研究工作。
2、文章认为现阶段应如何推进动物心智的研究，请结合文本，简要分析。（10分） 答：在现阶段，人们可以通过研究动物的输入（如食物的环境）或输出（行为），来对动物的心智特性进行研究。①现阶段的研究应该将实验室与野外研究结合起来，避免两者的不足，融合两者的优点。②利用动物有意识的精神体验方式处理信息和表达感情的特点来对推动动物的心智特性的研究。如对灵长类动物善于模仿和示范向后代传递信息和能力的独特行为方式进行研究等。
三、写作题（本大题共1小题，共50分）
33、现在一部电影运用全网络完成的，里面的人脸趋于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失败，于是3d摄影师把人物设计的都不是很完美，但获得人们的喜爱。根据上述，题
目自拟，立意自拟。

2018年下教师资格证考试真题：小学《教育教学知识与能力》
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1、衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（D）
A、经济发展水平 B、科技发展水平 C、人口结构状况 D、基础教育水平 2、下列主张属于儒家教育思想的是（A）
A、有教无类 B、道法自然 C、绝圣弃智 D、以吏为师 3、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（A） A、“癸卯字制” B、“五四三学制” C、“壬寅学制” D、六三三学制 4、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这—说法所体现的儿童身儿发展规律是（B）
A、稳定性 B、顺序性 C、不平衡性 D、个体差异性 5、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（C）
A、马斯洛 B、皮亚杰 C、柯尔伯格 D、罗森塔尔 6、在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是（C） ①将灭火器提到距火源两米左右的上风处 ②倒置灭火器，握紧压把 ③除掉铅封，拔出保险销
④右手用肋压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 7、在教育研究中，访谈法与问卷法相比（D）
A、更具客观性 B、更有利于做大样本研究
C、更易对数据进行编码处理 D、更有利于对问题进行深层次研究 8、某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作，中国结编织等活动。这属于（D）
A、学科活动 B、科技活动 C、游戏活动 D、主题活动 9、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（A）
A、道德感 B、美感 C、理智感 D、幸福感 10、小学生学写新字时，先听教师讲解，观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于（A） A、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟练 11、芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（D）
A、精细加工策略 B、认知策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 12、小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论，这属于（B） A、稳定、外在、可控归因 B、不稳定、外在、不可控归因 C、不稳定、外在、可控归因 D、稳定、外在、不可控归因 13、明确指出教学就是阐明“把一切事物教给-一切人们的全部艺术”的著作是（C） A、赫尔巴特的《普通教育学》 B、卢梭的《爱弥尔》 c、夸美纽斯的《大教学论》 D、洛克的《教育漫话》 14、在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（A）
A、平等性 B、层次性 C、辅助性 D、从属性 15、小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合（D）

A、社会学的要求 B、政治学的要求 C、生态学的要求 D、卫生学的要求 16、教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。这样的教学形式属于（C）
A、在线课堂 B、网络课堂 C、开放课堂 D、翻转课堂 17、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（B）
A、分科课程 B、综合课程 C、活动课程 D、经验课程 18、在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习《七律·长征》一诗，领略了红军长征的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（B）
A、设疑导入 B、温故导入 C、情境导入 D、故事导入 19、巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与 部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这教学理论称为（C） A、教学环境优化 B、教学内容优化 C、教学过程优化 D、教学方法优化 20、小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于（D）
A、相对性评价 B、绝对性评价 C、 诊断性评价 D、个体内差异评价 二、简答题本大题共3小题，每小题10分， 共30分） 21、简述影响学生有意注意的因素。 答：影响有意注意的因素主要有： （1）对活动目的的理解程度；（2）对活动的合理组织；（3）对兴趣的依从性（间接兴趣）； （4）主体的意志努力，排除内外因素的干扰。 22、简述家校合作的途径。 答：（1）小学生发证知识；（2）学科知识；（3）教育教学知识；（4）通知性知识。 三、材料分析题体大题共2小题，每小题20分，共40分阅读材料，并回答问题 24、材料：
一天， 黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚，黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：好的。“小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒！”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。 问题：（1）结合材料，评析黄老师的做法。（10 分）
答：案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要体现在以下几个方面： 首先，黄老师遵循个体身心发展的一般规律——个别差异性，在教学过程中进行因材施教。案例中小伟智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性， 针对小伟的特殊情况，采用了个性化教育方式。
其次，黄老师身体力行发展性评价基本理念。案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。
再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要热爱学生，尊重学生的
人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是积极乐观地鼓励他、帮助他；黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生树立了榜样，有
利于营造互帮互助、健康的氛围。
（2）教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。（10分）
答：作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点：
①立正确的教育理念；②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能； ③为随班就读特殊儿童制定个性化的成长发展计划；
④积极弓|导班级其他普通儿童正确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。 25、材料：
一（2）班的林老师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业：（1）请你回家后把小白免碰到的有趣的故事讲给你喜欢的人听，（2）你还想知道下雨前其他动物的表现吗？可以跟家里人交流-下。第二天，林老师刚走进教室，学生就纷纷围住他，迫不及待的汇报作业的完成情况，还抢着说：“我好喜欢这个作业哦！” 问题：（1）结合材料，评析林老师的作业设计。（10分）
答：林老师的作业无疑是成功的，既实现了教学目的，又受到学生一致好评， 效果显著。 首先，作业的内容具有代表性，作业形式不拘泥于传统，既有利于学生巩固课堂所学，又容易让学生接受，积极参与。林老师让学生将课文关键内容，课后以讲趣事的方式转述给他人，形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。 （2）谈谈教师布置作业的基本要求。（10分）
答：作业具有一定得开放性，有利于激发学生的想象力。林老师以一道开放性的题目，鼓励学生课下积极探索，与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。 教师在布置作业时，应遵守以下基本要求：
①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。
②作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内
完成的作业，就不应当布置到课外去做。
③布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。
④教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学， 28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术） 26、请认真阅读下文，并按要求作答。


根据上述材料完成下列任务： （1）简要分析本文的结构特点。（10分）
答：这篇讲读课文，依次描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。按照从整体到部分，再到细节的观察顺序，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。这样的文章结构重点突出，层次分明，可以使学生产生探究的欲望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。
（2）如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
答：知识与能力目标：学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章的叙述顺序，了 解爬山虎的特点。 过程与方法目标：从课文中学习作者留心观察周围事物的方法，提高观察能力、理解能力和言语表达的能力。
情感态度与价值观目标：受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。 （3）涉及一个教学活动方案， 指导学生观察植物生长过程并写连续性观察日志（20分） 答：课题：《观察植物（绿萝）生长过程教学活动方案》 教学目标：
1、依据重要特征记录，呈现植物生长的过程。
2、通过比较不同植株之间的差别，发现问题，尝试解决问题。
3、知道事物的特征可以反映事物，也就要学会利用特征来认识事物。 4、爱护植物，懂得利用植物的美化和环保作用改善生活。 教学重点：利用特征描述植物的生长过程。
教学难点：发现植物生长中的问题，并通过比较，提出解决问题的方法。 教学过程： （1）谈话导入 教师提出问题：“同学们，在前一节课的学习中，我们已经将绿萝的幼苗移植到了各位同学装水的玻璃器皿中。通过近几天的观察，现在你们的绿萝生长情况怎么样呢？大家互相展示一下吧。”学生展示作品，互相交流，在热烈而有序的气氛下导入新课。 （2）课堂交流
提问：在绿萝生长的过程中，主要经历了哪几个主要的阶段呢？我们培育绿萝的时候都做了记录。现在，大家看看自己的记录，找出绿萝生长主要经历了哪些时期或阶段？ 要求：学生以小组为单位讨论，小组代表作答。
明确：先长茎，再长叶，茎叶交替生长；茎会越来越粗，叶子会又嫩绿变成深绿。 提问：怎么使绿萝长得更快呢？要求：同桌之间交流，点名回答。 明确：学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。
提问：为什么有的学生的植物长得好，有的学生的植物长得不好呢？ 要求：全班讨论。
明确：学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。 总结经过同学们的种植，已经感觉到了种植是- -件既辛苦又幸福的事情，让我们利用有关种植的知识和技能亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。 （3）作业布置：让学生将自己的培育过程写成观察日记，写清楚生长过程和培育感受。 26、请认真阅读下列材料，并按要求作答。 整理房间


根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是分类思想？如何培养学生的分类思想？（10分）
答：分类思想，就是把要研究的数学对象按照一定的标准划分为若干不同的类别，然后逐类进行研究求解的一种数学解题思想。分类思想的实质是按照数学对象的共同性和差异性，将问题划分为不同的种类，，其作用是克服思维的片面性，防止漏解。 分类思想在小学数学中占有比较重要的地位，因此，在教学中应重视培养学生的分类思想，需做到以下几点：
第一，在分类单元的教学中，注意渗透分类思想，一方面是一般物体的分类，如柜台上的商品、文具等，另一方面要注意从数学的角度分类，如立体图形、平面图形、数的认识和运算等。
第二，在三大模块知识的教学中注意经常性地渗透分类思想和集合思想，如平面图形和立体图形的分类、数的分类。
第三，注意从数学思维和解决问题的方法上渗透分类思想，如排列组合、概率的计算、抽屉原理等问题经常运用分类讨论思想解决。
第四，在统计与概率知识的教学中，渗透分类的思想。现实生活中的数据丰富多彩，很多时候需要把收集到的数据进行分类整理和描述，从而有利于分析数据和综合地做出推断。 第五，注意让学生体会分类的目的和作用，不要为了分类而分类。如对商品和物品的分类是为了便于管理和选购，对数学知识和方法进行分类，是为了更深入地研究问题、理解知识、优化解决问题的方法。
（2）如指导小学一年级学生学习上述内容，试拟定教学目标（10分） 答：《整理房间》是小学数学年级上册的学习内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。因此，我拟定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；
2、过程与方法目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力； 3、情感态度与价值观目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。 （3）针对“整理房间”教学内容，设计教学活动方案并简要说明理由（20分） 答：教学活动方案如下： 一、导入新课
师：小朋友，在家帮妈妈整理过房间吗？让学生自己说一说。

师：今天老师带大家去参观两位新朋友笑笑和淘气的家，看看他们的房间是什么样子，好不好？先看看笑笑的房间。 （出示课件）
师：小朋友，笑笑的房间好看吗？给你什么样的感觉呢？学生说说。 师：我们一起去看看淘气的房间吧！
出示淘气房间图片，你们看了有什么样的感觉？
这节课我们一起来帮淘气整理- - 下房间。板书《整理房间》 【理由】呈现淘气房间图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过语言铺垫渲染，让学生感到学习活动十分亲切有趣。提出这节课和老师一起帮淘气整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验分类的含义和方法。 二、探究新知
师：淘气来不及收拾房间，谁来帮他整理一下呢 ？请举起你的小手。我们在来看看笑笑的房间是怎么整理的。课件观察。
边看边总结：1、桌子和椅子放在一起，摆放整齐。
2、玩具放在第一格，书放在第二格， 衣服放在第三格。 3、床铺的很整齐，很漂亮。
师：看完笑笑的房间，我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。谁先来和老师一起帮忙整理？你来说我来做。出示课件。 师：“非常好，在大家的帮助下，淘气的房间整理得十分整齐，我们来看一下整理好的图片。”呈现图片，结合板书进行描述，例如：文具类：书本、铅笔、文具盒、玩具类：皮球、玩具熊、玩具车服饰类：上衣、裤子、鞋、袜子。
师：像上面整理房间的过程就是分类，书本、铅笔、文具盒、台灯是一类，都是学习用品，所以放在一起；皮球、玩具熊、玩具车都是玩具，放在一起：上衣、裤子、鞋都是服饰，放在一起。
归纳：分类就是在不同的物体中，把同-类物品和其他物品分开。
【设置意图】课堂是数学活动的舞台，创设整理房间的情景，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足了学生思维的时间和空间，让学生自主体会理解分类的含义和方法，好教师再给予总结。此外，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。
三、应用拓展
在情景和游戏中进一步巩固联系练一练。 师：看下图，同桌互相说说都有哪些动物？然后找-找哪些是会飞的，涂上自己喜欢的颜色。同桌合作完成，教师巡视，学生汇报，集体订正。 28、请认真阅读下列材料，并按要求作答



请根据上述材料完成下列任务：
（1）指出上述材料的教学重点和难点（10分）
答：教学重点：学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。 教学难点：理解进行时的运用，并在对话中正确结合词汇进行运用。 （2）如指导小学生学习，试拟定教学目标（10分） 答：知识目标：①学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组get up，brush my teeth， wash ayface， have breakfasto
②学生能够理解有关时间表达的向式结构，能理解进行时用于表达正做某事的结构。 ——It's_ _、 What are you doing？ ——I’m 能力目标：
学生能够在真实的情景中灵活得体运用本节课的重点单词、句型就时间主题进行问答。 情感目标：
学生通过学习与生活紧密关联的主题，有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围人的生活作息安排，有利于养成良好的生活习惯。 （3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由（20分） 答：1、导入：猜谜游戏。
教师呈现一个有关闹钟的谜语，引导学生猜测出闹钟，从而自然引出本节课的时间话题。 【设计意图】通过猜迷活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣，为本节课的学习做好了知识准备，有效达到“课未始，兴已浓”的效果。 2、新授：
2.1教师多媒体呈现时钟，并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。 2.2学生听录音跟读，教师纠正发音。 【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点，教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步 帮助学生熟悉了解本节课的重点内容，为接下来的操练巩固做好语言准备。
29、请认真阅读下述材料，并按要求作答。


请根据上述材料完成下列任务： （1）简要分析歌曲的特点。（10分） 答：《小蜻蜓》是选自于人民教育出版社一年级中的一首歌曲， 这是一首抒情优美的儿童歌曲。五声宫调式，四三拍，由四个乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，刻画了小蜻蜓飞来飞去捕蛟忙的形象。歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓，旋律以级进（五声音阶）为主，表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。第三乐句节奏发生变化，旋律进行与语言结合紧密。第四乐句，上行四度后又连续. 行，后稳定地结束在主音上，似乎是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许。歌曲通过对小蜻蜓的赞美，告诉学生要懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
答：情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，学生能够认识小蜻蜓这种可爱的生物，知道它们是益虫，从而培养学生热爱大自然的情怀与社会责任感。
过程与方法目标：在学习的过程中通过模唱、律动等形式学会演唱歌曲；在学会歌曲的基础上，通过器乐创编等形式表现抒情优美的音乐情绪。
知识与技能目标：学生能够用柔和的声音演唱歌曲，并能感受四三拍的韵律。
（3）依据拟定的教学目标，设计“加入课堂打击乐器丰富歌曲表现力”教学环节并说明理由。（20分）
答：设计：器乐创编表现歌曲
（1）教师引导学生运用轻柔、连贯的声音，表现歌曲优美、抒情的情绪，身体左右摇摆做律动。
（2）教师用话语引导学想象蜻蜓自由飞舞的情景， 运用手臂模仿蜻蜓上下飞舞的动作，表现蜻蜓在田间忙碌捉虫的样子。注意动作应柔和，与歌曲的韵律一致。
（3）根据课前的分组，教师下发三角铁、碰铃等打击乐器，引导学生自由练习演唱歌曲，同时用动作、打击乐器等（一小节敲击一下）参 与歌曲表现。教师规定练习时间，并对小组进行指导。
（4）学生分组上台表演，台下观看的学生轻哼乐曲伴奏。
（5）教师引导学生进行自评、互评，对表现优秀的小组进行表扬，对其他小组进行鼓励。 设计理由：这是一首唱歌课，因此在设计本节课时应当突出“唱”的部分，且针对低年级学生的身心发展特点，应采取引发其兴趣的教学模式。因此，在学生基本掌握歌曲的演唱后，我引导学生尝试用合适的情绪演唱歌曲，为了不让连续的歌唱变的乏味，我引导学生律动唱，并创设情境，学生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，边唱边模仿蜻蜓飞翔的动作。这
样整个课堂不仅音符流动起来，学生也随着这样的情绪欢快起来，整个课堂是鲜活的“动”起来的课堂。为了使学生更加深入地感受旋律之美，锻炼他们的想象力与小组合作能力。我引导学生们分组创编属于自己的音乐节奏。在这个过程里，每个学生对音乐的理解是不一样的，但没有对错之分，我会适时进行引导。在学生进行小组合作、表演的过程中，旋律在他们的脑海里不断流动，他们赋予音乐不一样的表现力。同时，我在过程中引导他们说出自己对他人音乐的看法，也锻炼了他们对音乐的欣赏、表达能力。通过以上步骤，在歌唱中，真正提高学生对歌曲的表现力，丰富学生音乐创造能力。 30、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

立定跳远
动作方法：两脚自然左右开立与肩同宽，上体稍前倾， 两腿屈膝，两臂后举；两臂自然前后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸；起跳时两臂由后向前上方有力摆动，两脚迅速蹬地，充分蹬身髋、膝、踝关节向前.上方跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋使身体尽量伸展；落地前收腹、屈膝、小腿尽量前伸；落地时脚跟先着地，并立刻屈膝缓冲，保持身体平衡。 请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“立定跳远”的教学重点，难点。（10分）
答：教学重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，双脚同时落地。 教学难点：蹬摆有力、上下肢协配合。
（2）如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标（10分）
答：①知识与技能目标：学生能够基本说出立定跳远技术的动作要领,初步掌握立定跳远的动作技术，85%以上的学生可
以协调的做出双脚起跳，双脚轻巧落地的立定跳远动作。
②过程与方法目标：通过分组与游戏练习各种跳跃，发展学生的下肢力量和灵敏等身体素质，提高身体协调性、灵活性，发展跳跃能力。发展身体素质，培养果敢、顽强、自信等意志品质。
③情感态度与价值观目标：学生能积极主动参与各种跳跃的学习和游戏活动，体验集体活动的乐趣,遵守活动的规则，主动与同伴进行交流与合作，表现出勇敢、顽强、自信等意志品质。
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学方法并说明理由。（20分） 答：（1）自主进行“跳格子”游戏练习。
（2）教师完整示范立定跳远动作并分解讲解动作要点：两脚左右开立，弹性屈伸摆动，同时两脚用力蹬地向前上方跳起，使身体充分伸展，落地屈膝缓冲。 （3）学生练习
①原地摆臂做弹性屈伸练习

组织：将学生分成若干组,进行3组X5次练习，让学生感受弹性屈，手脚噔摆配合的动作。 ②弹性屈伸连续起跳练习
组织：分成4组，听口令依次做3组X5次练习;教师集中讲解易犯错误和纠正方法，强调发力部位和感觉。 ③完整立定跳远练习
组织：将学生分成四组，听口令依次进行立定跳远练习，教师强调安全注意事项。 （4）教师巡回指导，纠正错误
（5）学生通过游戏再次巩固练习游戏：“运送太空物资”。
方法：全班分成人数相等和实力相近的四组，并排站在起跑线后，教师口令开始，第一个人双脚夹球跳到前方标志线，绕过标志线，夹球跳回，把球交给下一个人，同样的方法依选择上述教学步骤及方法的理由：
通过教师完整动作示范学生能够建立的动作表象;分解讲解能够把握动作的要点；原地的弹性屈伸练习强调摆臂和蹬
地以及上下肢协调配合的重要性；教师的巡视指导能够看清每个学生的动作，并进行针对性指导，预防和纠正错误动作；游戏的方法能够活跃课堂氛围,并巩固所学知识，达到玩中学、学中玩的效果。
31、请认真阅读下列材料，并按要求作答

请根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是剪纸的装饰纹样？请列出6种剪纸的装饰纹样。（10分）
答：剪纸的装饰纹样是剪纸艺人在长期的剪纸时间中总结出来的对特定事物、美化事物块面的装饰纹样，表达积极乐观、对美好生活的憧憬和理想。常见的剪纸装饰纹样有：锯齿纹、伢纹、鱼鳞纹、漩涡纹、云纹、太阳纹等。

（2）如指导低年段小学生学习。试拟定目标。（10分）
答：知识与技能：学生能够了解鱼的基本形状与特征，能够了解对称形的特点，用对称的方法剪出鱼的形状。
过程与方法：教师通过讲授、启发引导，学生通过观察与思考讨论，能够掌握剪纸的基本技法，制作出有特点的剪纸。
情感态度与价值观：通过对不同类型鱼的了解，激发学生热爱自然、保护自然的情感。通过剪纸实践，学生能够加强动手能力，体验创作的快乐。
（3）依据拟定目标，设计导入环节和作业评价环节的教学说动并说明理由。（20 分） 答：①导入环节：教师带领同学们欣赏《海底总动员》在学生欣赏影片之前教师提出问题：这段影片中一共有多少种鱼类？它们分别长什么样子？学生带着问题观看完影片，观看完毕后回答。
理由：情境导入有利于学生快速进入课堂学习中来，集中注意力。《海底总动员》影片中有各种不同的鱼类,开阔同
学的视野，教师总结完毕后能够顺利进入课堂新接环节。
②作业评价环节：教师请同学们将课堂作业全部站到黑板上来变成一-张“海底世界”。请同学自告奋勇的来介绍自己的作品，并引导学生从外形和花纹方面来评价其他同学的作品。在全班投票中选出优秀作品并给与鼓励,对全班同学的作品进行表扬。 理由：《义务教育美术课程标准》中评价建议中明确指出：采用多种评价方式评价美术作业。鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。学生在多种评价方式中能够客观的评价自己作品的优缺点,形成正确的认识，同时能够有效吸取其他同学的优点，形成良性循环。教师在以鼓励积极的态度评价全班作业，有利于学生增强自信心，对美术学科产生持续的兴趣。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/43ab6b8e31687e21af45b307e87101f69f31fbff.html

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