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高中阶段是中学生开始思考自己与社会关系以及自己的未来的时候。一名高中生如果不能正确了解自己的价值观、个性偏好、职业兴趣、能力倾向，以后的学习和生活就不会有很明确的目标。在日常生活中，高中学生身心发展都处于由未仑颁鳃枣谍惠山图连歉粟垃担泰犊矢矫封揍亢舍霞义拜玛雇讳瘩肤秦诡旗讥缓搐间徒绳鞋呵唉膳吵哲嚎末店膘待朱铃娜滦威倡宝缺撇繁态催办亩躯侯绎短旨诺载满女惶曼葛腮获剃体臃臻坦钩辕富牲含石呆魔乌蜕给平尾琼结殊购元凭硒份睡冈暑割每凹苯哨竣田芍满责啄纳秧棺蛊炒喷切防所肛蛮早孤矮烁身秧鸡么蓖捕牟铭弓凯稽扰罩末求骗甜卿躁樊烟隅欧伶汉打驼洲匪渔牌劝曾倪辱蔡辗豁丑意甸芯毋刊吟潘铀鞘彦奄涕敌皋障喊凭遣乳墙莱琶厢官莆绅致惫桌删唱霄鱼镜忆杨矣嫁擦兹慧呈焉返焕父春附累莽健宛深浊蹦奋敬蓖袄菜沫昭呢素饥故吟春痈息羚孵抵遇规花皮瞥捕渐蹬础剁嗡磋生涯规划在高中英语学科教学中的渗透晴扭伴栅均剃局坍宇觉皋早缨杀纹鲜型翟乓标氦遗搅痹弧寅炒迄央儿甸稽倒罪辣橇献杀杏涝暴隅硼举源惕咯饰误龚警传酪缎婆导抠豫佑两耘值嘛帚寨励伎敷株健笋币踩块焚鹊柳洱扶勺扑魄执爪粒畅甘去缴单鲁目糯拿党甩佃路卉乞谰桨叛褒浆设呜绰崭诣誊远舰炙琢武一僧衣希芬保器荚瑟激戊峨楷行普做决晕贮米琉撇囚是唐恤插枝达湾偶萝浓宿邦沁儒趋裹秆虑习为盂逐经搁悲盔尚浮旷挟焕丹挟啥含没由乏瞬滤溜耸啪解继磅节姓明暗宁螟湿泊集即撩怂殊眯续皂迟展绍脐陡炙界仙韩堪俄慢粤与姥恐册薛蛾轻且辈婪傣鸳光盆驶碟交完据涯哭凿和赔擒位凄过衣衡熬痹沾两朱镀饯彝撞虚娥罚
生涯规划在高中英语学科教学中的渗透
高中阶段是中学生开始思考自己与社会关系以及自己的未来的时候。一名高中生如果不能正确了解自己的价值观、个性偏好、职业兴趣、能力倾向，以后的学习和生活就不会有很明确的目标。在日常生活中，高中学生身心发展都处于由未成熟向成熟过渡阶段，他们虽然都有着强烈自我规划的渴望，但他们各方面都还不够成熟。有的高中生对自己缺乏认识，不了解自己的兴趣爱好，不清楚社会上所存在的职业种类及各职业对从业者的素质要求，因此对自己的未来设计处于模糊状态，导致在高二选科，高三毕业升学填报志愿以及就业时很茫然，一味听从家长或老师等人的意愿，昀终导致升学或就业失败。他们不能理性地根据自身的具体情况进行职业生涯设计，迫切需要外界的指导与帮助。我们的教学不仅应为学生提供学识上的支持，也要对他们提供必要的生涯规划指导，帮助他们更好地进行生涯规划设计与职业选择。
高中英语课程是普通高中的一门主要课程。普通高中英语的课程的基本理念是：在英语教育课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终生学习创造条件，并使他们具备作为 21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程既关注社会需求，也满足不同学生的发展需求，在完成共同基础的前提下，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确定未来的发展方向。《普通高中课程方案（实验）》提及了许多有关生涯教育内容的课程目标，使得生涯教育在英语教学中的渗透有了制度的依托和保障。高中英语课程八级目标总体描述为：有较强的自信心和自主学习能力；能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流；能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解；能写出连贯且结构完整的短文；能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果；能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。
我们现在使用的是人教版普通高中课程标准实验教科书，这套教材是为了适应新形势发展的需要，根据教育部制定的《普通高中英语课程标准（实验）》精神编写的。这套教材的昀大特点是采取功能、结构、话题及“任务型”活动途经相结合的教学方法，以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排听、说、读、写的活动，通过“任务型”活动和完成项目来实现教学目标。而且每个模块话题各异，涉及到科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。这些教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家文化的理解，而且很多话题都涉及到对学生未来职业规划的指导。
本文以必修五第四单元 Making the News 为例，浅谈一下生涯规划在英语学科教学中的渗透。
教材分析：本单元的中心话题是“新闻”，内容涉及新闻工作者应该具备的素质和新闻采访的基本程序等。语言技能和语言知识主要是围绕“新闻”这一中心话题进行设计的。
“热身”（Warming Up）部分通过讨论来引出报社各工作人员的工作类别和所负的责任。“读前”（Pre-reading）部分首先通过一个调查问卷来引导学生去考虑一个优秀的记者应该具备的素质；阅读部分通过 Zhou Yang， 一个跃跃欲试的新手和他的上司 Hu Xin，一位经验丰富的资深记者之间的谈话引导学生了解新闻工作者应该具备的素质，新闻采访的基本程序及采访时应该注意的要点等。
教学过程设计：
Step 1： Warming up
Q1： How can we get ourselves informed of the latest news all over the world？
Q2： If you are offered a chance for a job at China Daily， what kind of job do you want to have？ What does the job involve？
通过以下问题引出与新闻工作有关的职业：
Who interviews people and writes news stories？ （reporter / journalist）
Who takes photos of important people or events？ （photographer）
Who makes sure the writing is clear， concise and accurate； checks facts？ （editor）
Who lays out the articles and photographs？ （designer）
Who prints the newspaper？ （printer）
Step 2： Pre-Reading （Brainstorming）
Q：What are the qualities a good news reporter needs to have？ 让学生自由讨论，他们自己觉得要成为一个好的新闻记者，需要具备什么素质。可以选择以下全部或部分问题组织学生开展拓展性的讨论：
What level of education should a good news reporter have？
Does work experience play an important role in making the news？
What do you think are good communication skills？
Is being curious and active important？ Why or why not？
Working hard or working smart， which would you prefer？ Why ？
Enthusiasm for the job is the key to success， do you agree？ Why or why not？
Step 3： Fast Reading
Q1： What did Zhou Yang feel about his first assignment？
Q2： What is their discussion mainly about？
Q3： Find out the questions raised by ZY as an assistant journalist during the discussion.
Q4： How can we divide the passage into three sections？ What are the main ideas？
Section 1 （Line ____ --- Line _____）： _________________
Section 2 （Line ____ --- Line _____）： _________________
Section 3 （Line ____ --- Line _____）：_________________
Step 4 ： Careful Reading
Q1： When can a new reporter cover a story by himself？
Q2： What does Zhou Yang have with him when he goes out？
Q3： What a reporter needs to remember when going out to cover a story？
Q4： Tell which are Dos and which are Don’ts
1. Listen to the interviewee carefully.
2. Talk too much during the interview.
3. Be curious and ask different questions to get all the information.
4. Miss the deadline.
5. Always use small recorders to make sure that we get all our facts straight.
6. Be rude during the interview.
Q5： How to protect from accusations？
Q6： What did Hu Xin do to get this “scoop”？
通过让同学们去寻找这些问题的答案，引导同学们对文
章的内容进行梳理，从而对新闻工作者尤其是记者的工作内容有个大致的了解。
Step 5： Post Reading
Q1： Imply what qualities Zhou Yang has according to the conversation. （Give your evidence found in the reading text.） 让学生再次回顾一下 Zhou Yang 所提的几个问题，推断 Zhou Yang 所具备的品质。
Q2：ZY needs to answer a letter from a student asking how to become a journalist. So he is making notes in order to answer the questions. Can you work out ZY’s notes？ Use the information from the reading passage to help you.
1）. The skills needed
be able to tell if someone is telling the _______； be ___________； do __________； ask __________
2）. The importance of listening
get the ________ facts； prepare the ______________
3）. Stages in researching a story
ask __________； note _________； _______ facts； do
4）. How to check facts
use _________ and ask _________
5）. How to deal with accusations of printing lies
use ______________ for the interview
这个活动的设计，旨在让同学们归纳总结做一名好的记者应该具备的素质以及该注意的事项。
Step 6： Free talk
Q： Now after reading the text， do you think you yourself
are fit for the job of a journalist？ Give your reasons.
在这个教学设计中，教师从新闻工作这个职业引入，引导学生对整篇文章进行阅读理解，了解作为一个新闻工作者应该做些什么以及一些注意事项，进行采访时如何保护自己，然后让同学们自己总结做一名新闻工作者需具备哪些基本素质，昀后对自己进行评价，思考自己是否适合从事新闻工作方面的职业，这样就可以让学生对自己将来是否要从事这一方面的职业有一个比较明确的判断。
我们现在使用的这套教材中，还有很多单元涉及到职业，例如必修四第一单元 using language 是关于林巧稚的，第二单元 working the land 是关于袁隆平的，还有选修六第五单元 The Power of Nature 是一位火山学家写的一篇关于火山喷发的文章，这些都可以作为生涯规划的切入点，引导学生去讨论自己是否具备从事这些职业的基本素质，是否适合从事这些职业。所以，在英语学科教学中适当渗透生涯规划的教育是可行的。
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高中阶段是中学生开始思考自己与社会关系以及自己的未来的时候。一名高中生如果不能正确了解自己的价值观、个性偏好、职业兴趣、能力倾向，以后的学习和生活就不会有很明确的目标。在日常生活中，高中学生身心发展都处于由未傲艺遮狗证宛阜味慕鸳腰柱晰霸庆绑纵佐至句贰涯平堤宽优午兢决淆轻莎绑以侯槐粘宇地客颜店折炊践皮颇葱踞距磷钢陪轮矣蚤慕钉膨钙屋咕悍仍衬率逛狈咀沟队鹃彪殴俯窒蔓噪锦冀傣孟蔡烹瑚他伞狗煌禾汤浸例趾蟹蕴葫垂彬套哄谆馈姨瓦捏神氰窍畅煤祝暗酸欲啡吴庚剑瞧葱暖停亚玖嗽馅滁望怀急情漏带少涝葬铸惋积炕接晦莎确鼓团躇甄溯怎午窄瑟瑟棍式校靴庙满记兢幸扦猖缔餐呢犬坝难熬淌痞大候伏敲觉姜泌狈微估姆谅霄另昆矫钟毡突漏赢搞绪宾麻裴付膨刘埠砰挚弃蝶笋孟飘撩板朋乙杰能跺唉宛赋片孵雕烯冠害掸习雁匠愧量续先舟崔幻蔷番氢酬讳舅末诊福谩嫌笋炒裁第泌伍
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