部编人教版小学三年级语文上册《我爱故乡的杨梅》教案

发布时间：2023-03-09 18:45:08 来源：文档文库

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《我爱故乡的杨梅》教学设计
教学目标：
1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。
3.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学重点：
理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学难点：
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。课时安排：一课时
教学流程设想：
一、回顾导入，揭示课题。
1、师：我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？指名背诵《九月九日忆山东兄弟》
2、师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。
有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧！
二、认读生词，检查预习。[小黑板出示]贪婪吮吸甘露平滑细腻柔软狭长渐渐又酸又甜细雨如丝甜津津四季常绿新鲜红嫩豆腐请小老师读。
三、初读课文，整体感知。
1、作者的故乡是指哪里？（江南）
2、杨梅上市大概是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）
（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）
3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？
四、深入课文，接近杨梅。
（一）、学习课文4——6自然段
、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？
、思考：杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”（讲到形状时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。）
3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？
（二）、学习课文第2段、谁愿意来读一读这一段？

、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。、品读语句
（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”
（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）指导学生朗读。
、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？
、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？（是因为作者对故乡有一种喜爱之情）读第一段
四、说写结合，拓展练习。
、通过学习《我爱故乡的杨梅》，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？
2、介绍自己家乡的水果，模仿课文的语言来写。（选择一个角度——水果树，水果形状、颜色、味道等）五、板书设计
我爱故乡的杨梅贪婪欢笑
杨梅树杨梅圆甜
红
教学反思
《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册的一篇选学课文。这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰，词句优美，耐人回味。
根据文本的特点，我确定本课的教学重点:指导学生学习课文生动、形象的摹状、描绘手法，品味其中的喜爱之情。而体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，则是本课教学的难点。我的教学思路为:一、图片导入，介绍杨梅。二、品读“杨梅”，学习描摹。三、聚焦“爱”，体会喜爱之情。四、拓展原作，体悟爱乡之情。
从课堂实施的过程来看，本课的教学目标达成，教学重点也较突出，教学难点也得以突破。我觉得较成功之处有以下几点:1、品读“杨梅”，学习描摹，这一重点突出。课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作文的最好范例。教学时我先让学生找到文中直接描写杨梅的句子，交流后出示相关句子，让学生思考作者分别从哪几方面介绍了杨梅?然后引导学生精心研读，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的?我想这样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习作者的描摹方法，是很有实效的。2、注重学生的自主读悟，引导他们进行自我感悟，以学生的自我感悟来理解课文，体会感情。在聚焦“爱”，体会喜爱之情这一板块中，我围绕“请大家再来读读直接写杨梅以外的句子，想想:你读懂了什么?”这一个主问题，先让学生自由读，在交流、理解的过程中进行指名读、小组读、齐读等形式，最后指导感情读。从学生的朗读中可看出他们感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。在教学杨梅树这一小节中，我运用了创设对话的方法，效果也不错，提高了学生学习的兴趣之

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