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发布时间:1714285427 来源:
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新人教版小学数学三年级上册《千米的认识》说课稿
一、教材分析
尊敬的各位评委、各位老师:大家上午好!今天我说课的题
目是人教版教材小学数学三年级(上册)第一单元中《测量》的第三
课时《千米的认识》
。
《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个
重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位,并
且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学
的。
由于学生在实际生活中,很少有机会接触千米这个较大的长度
单位,学生会感到抽象,建立
1
千米的观念比较困难。
根据对教材的分析以及本年级学生的年龄特征,
我制定了以下三条教
学目标:
1
、知识目标:使学生初步认识长度单位千米,建立
1
千米的长度
观念,熟记
1
千米
=1000
米,并能进行简单的化简。
2
、能力目标:在认识千米的过程中,培养学生的观察、比较、抽
象、概括能力,能用千米正确估计物体的长度。
3
、情感目标:通过小组合作、交流,使学生在探索和合作过程
中获得成功的体验。
重点:是使学生建立千米的观念,
难点:在建立千米观念的基础上去正确估计物体的长度。
为了突出重点,突破难点,教学的关键是尽量联系学生的生活实
际,增加学生对千米的感性认识。
二、说教法
介于学生思维发展的阶段特点,我采用了观察法、实验法及尝
试练习法,并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。
三、说学法
同教法一样,学法指导也必须根据学生特点与学习内容进行
优化组合。在分组实验时,指导他们学会观察、比较、分析、抽象、
概括的思维方法;学会合作与讨论;在认识千米时,指导他们学会自
学与总结。
四、说教学程序
(一)创设情境,导入新课
如果我们要测量一下进修附小到红石湖公园的路程到底有多
长?你有没有办法?根据学生的回答整理,
当测量路程的长度时,
我
们通常用比米大的长度单位千米(板书课题)
。现在我们就来认识千
米。
【这种导入方法建立在学生已有认知的基础上,通过设疑提问,
巧设悬念,
可以激发学生主动探求新知识的欲望,
并了解了千米这种
单位的作用。
】
(二)探索交流,解决问题
1
、认识千米
(
1
)认识
10
米。
在学校的操场上用卷尺量出
10
米,在两头插两根标枪,让学生
走一走,
看一看。
然后每
10
米移动一下标枪,
同时让学生观察,
走步,
了解几十米,举例说说什么物体的长度大约是
10
米?
(
2
)认识
100
米。通过测量得到
10
个
10
米是
100
米,观察,然后走
一走,想想
100
米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是
100
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4554d8261fb91a37f111f18583d049649b660e30.html
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