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教师评语应体现爱的教育
教师评语应体现爱的教育
发布时间:2023-05-25 03:28:29 来源:
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教师评语应体现爱的教育
教师评语应体现爱的教育
有一则故事:
美国的一名普通教师海伦·姆拉斯拉在当班主任时,
要
学生互相找优点,
然后依据自己的观察并综合同学们的意见写了一份
份热情洋溢的以表扬为基调的评语。
比如说“从来不知道别人会认为
我这么好!”学生非常激动。若干年后,他的一名学生因公务而牺牲
了。
人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条,
是当年海伦·姆拉斯拉
写给他的评语。在这位学生的葬礼上,其他的学生纷纷告诉他:“您
给我的评语一直压在我的写字台上。
”“您写的评语一直放在我的结
婚像册里。”……
而内蒙古呼和浩特市回民区有这么一个
60
多
岁的老教师,他在学生的作业本上竟然轻率地写下三个字的评语:
“真恶心!”自尊心受到伤害的孩子由此厌学,家长也愤愤不平。面
对家长的质疑,
该老先生理直气壮地答道“很正常”,
并且表示不退
还学费。
(内蒙古晨报,
6
月
1
日)
看看海伦·姆拉斯拉对学生的
影响,再看看一个老人作出这样的行为,二者的差别让人难以接受,
前者有爱,后者没有爱,尤其是当他以正常的理由为自己辩解时,想
象不出对这样的老人,
我们该拿出怎样的敬老感情出来。
这也让我想
到去年陕西有一名六年级男生毕业时,
领到一张成绩通知单,
老师在
评语栏里写到“悬崖勒马,回头是岸,还来得急(及)
!”把学生家
长吓的要死,
不知道自己的孩子犯了什么大错,
后来证实是老师为了
警醒学生说重了话,类似这样的情况还有很多。
我们都知道,评
1
/
3
语是代表老师对学生学习的一个倾向性的评价,
是带有鼓舞性质的的,
作业、
试卷发下来,
学生常常会互相交换作业本看看老师给自己写的
是什么评语,
这能够鼓励和警醒学生学习,
并且置于学生这个群体里
面,能够在他们中间形成榜样的动力机制,所以,一个老师对学生的
评语很重要,应该是谨慎的,客观的,有利于他们更好发展的,而不
应该对小小的心灵造成伤害。
但是对于孩子的缺点,
我们也不能一味
藏拙,搞无缺点赞赏。像有的老师在评语中就写道:“你是本班最有
艺术气质的女生,
有着良好的行为习惯。
”、
“你简直是个写作天才,
希望多年以后你能获得诺贝尔文学奖。
”其他的诸如“班上最有才华
的女生”、
“班上最秀气文雅的女生”、
“班上最快乐的男孩”这样
的评语不胜枚举。
这样的评语孩子愿意听,
但明显不是老师爱的表达,
而是在玩弄孩子。
针对性地作出对学生客观的
`
评价是一件不容
易的事情,首先是对教师素质的考验。像那位
60
岁的老先生把“真
恶心”的评语当作正常评语体系,
做法非常不当,
没有替学生的自尊
心考虑,
这样的教师其素质还有待提高。
而有的老师对学生又是百般
照顾,
学生习惯小偷小摸,
老师评语用的是“动作敏捷,
手脚灵活”,
对屡教不改的作弊的学生,
老师在评语中就写“会利用良好的视力帮
助自己的学习”,
这种顾左右而言他,
给学生的缺点穿马甲的做法其
实是完全不重视学生的缺点,
一味纵容学生了。
这两类评语体系都是
不科学的,不规范的,要么没有爱,要么是看似爱,其实也没有爱。
不论是针对优点还是缺点的评语,
首先应该是学生能够接受的,
学生
不能接受的评语一定不是好评语,
其次评语应该是用心写的,
针对每
2
/
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/45fd7be0ef630b1c59eef8c75fbfc77da26997b5.html
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