《神笔马良》教学实录及点评
【教学目标】
1.学会借助目录和插图等辅助形式阅读故事,能试着用自己的话复述。
2.在工具使用中,引导学生学习迁移方法并能阅读同类书籍。
3.在故事情节与内容的阅读与感受中,懂得惩恶扬善之中华美德。
【教学流程】
一、发现书中的儿童,辨识儿童形象
师:我知道,在你听到的和读到的故事中,有好多你认识的儿童,不信我们来猜猜。(出示三张插图。生分别猜出小红帽、葫芦娃、“没头脑”和“不高兴”
师:都认识,你们一定很喜欢他们。再猜猜另外四组人物是谁。(出示四张插图
生:第一个是神笔马良,第二个是《七色花》里的珍妮。
生:第四个是小头儿子与大头爸爸!
师:还有一幅呢?
生:人参娃。
生:阿凡提的儿子。(大笑师:有点像,不过他不是。这是一个外国的故事,爸爸叫老苏噶,猜猜他的儿子会叫?
生:小苏噶。
师:这种猜测人名的方法很好,顺着规律猜测。不过这个故事很特别,他是泰戈尔《愿望的实现》里的儿童,等你到书里去认识他吧。知道吗?这四个儿童就是咱们二年级教材“快乐读书吧”里推荐的其中一本书的主角。让我们一起来读读这四本书的名字。(出示《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》封面
二、发现插图作用,助读故事情节
(一听读猜书,引出《神笔马良》。
师:同学们,这四本书,每本书都有那么多精彩内容,一节课是读不完的。现在我们就聚焦一本。窦老师要读读其中的情节,你们猜猜,下面我们要走进的是哪本书。“听人家说,从前有这么一个孩子,父母亲很早就死了,他靠自己打柴、割草过日子,他从小喜欢画画,可是他连一支笔都没有。”
生:《神笔马良》!
师:谢谢你们。用耳朵听,也是一种阅读方法。书名就叫“神笔马良”。(学生上前把一张《神笔马良》的插图、画笔图以及题目贴在黑板上
师:马良多么希望自己有一支神奇的笔啊,但爱画画的他却没能拥有一支笔。一个有梦想的孩子,到底最后得到这支笔了吗?我们赶快看看这本书。它的作者是?
生:洪汛涛。(出示洪汛涛先生照片
师:洪汛涛老爷爷,到今年已经诞辰90周年了。这本《神笔马良》的故事实际上已经诞生60年了。我像你们这样大的时候,课文里也有这个故事呢。让我们一起走进这本书。
(二浏览全文,发现插图。
师:瞧,这是洪汛涛爷爷为这本书题的词。下面我们一起走进正文,一边浏览一边思考,看看你有什么发现。(播放书本内容生:我在图片上发现,马良后来得到了一支神笔。
生:我发现他有两次被人抓去画画,但是他不愿屈服。马良不但没有 