[于永正将相和教学实录]张玉栋将相和教学实录(Word可编辑版)
发布时间：2021-02-16 来源：文档文库
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_______________________________________________________________________________ [于永正将相和教学实录]张玉栋将相和教学实录
（最新版）
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范文一：《将相和》教学实录 课前交流：
师：请同学们观察大屏幕上的课件画面，看看你想到了什么词？ （学生在音乐声中观察思考。） 师：好，谁说说你想到了什么词语？ 生：我想到了历史名城。 师：为什么？
生：因为那有很多古代的建筑。 师：那是哪，知道吗？ 生：不知道。
师：不知道，说明没有仔细看，画面上有一行小字，知道这是哪吗？ 生齐答：西安。
师：我就是西安的，西安这个地方可不一般，美国前总统克林顿到中国来访问，第一站就来到西安。谁通过观察画面，还能再说个什么词，为什么？
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_______________________________________________________________________________ 生：我想到了历史悠久，博大精深。 师：为什么？
生：我觉得西安的历史很多，而且学到的知识很丰富，很有趣。 师：非常好，应该说西安的历史文物、历史遗迹很多，历史故事也不少。二是呢，我发现今天大家都有点严肃，一个个眼睛瞪着我，把我吓着，笑着说行不行，先给我笑一笑，我看看。 （学生脸上露出一点笑容）
师（笑着说）：笑的有点假，发自真心的笑一笑，笑一下。 （生在笑）
师：还是有点假，可能是我没有雄老师长的那么好看，看着有点难过。 （师生都笑了） 师：谁再说说？ 生：我想到了美如仙境。 师：美如仙境？
生：因为我感觉前几幅图好象是神仙住的地方。
师：我听了之后，心里就是用东北话说“贼美贼美的”。我就是从仙境来的。好了好了，因为时间的关系，我希望一会儿大家发言的时候，心情放松一些，就和平常上课一样，别瞪着我，我胆比较小，好不好？ 生齐答：好！
师：我没听清，好不好？ 生齐答：好！
师：坐好了，我们准备上课！
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_______________________________________________________________________________ 上课，师生问好！ 学习过程：
师：今天，我们继续来学习“将相和”（师板书）
通过上节课的学习，我们了解到经过“完璧归赵”和“渑池会见”蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云。廉颇这时很不服气，他说，请大家看题目，请自己出声地读一读这段话，你能从这段话中读明白些什么？出声地读一读，开始。
生：读“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了。” 师：反复地读一读，读明白些什么？ 师：好，谁来说一说？
生：我感觉廉颇他很气愤，因为蔺相如是爬到比他的职位还高。 师：非常好，谁能再补充？ 生：我感觉到廉颇很妒嫉蔺相如。 师：为什么？
生：他说“他就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。” 师：好，（指名补充）
生：我觉得廉颇非常看不起蔺相如。 师：为什么？
生：因为他说他攻无不克，战无不胜，蔺相如有什么能耐。 师：好，就靠一张嘴，谁能说一说嘴在这里是什么意思？（指名说） 生：就是跟秦王交涉。
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_______________________________________________________________________________ 师：好，还有谁来补充？（指名说） 生：我觉得就是光会说话，一点武力都没有。
师：对，廉颇觉得自己能当上大将军，那是脑袋别裤腰带上，一仗一仗实实在在打过来的，而蔺相如呢，就靠一张嘴皮子，这当官也太容易了。那谁来读一读廉颇说的这段话，怎么读呀，我看你长得高大威猛，很像廉颇，来，你来读。
生：读“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了，我碰见他得给他个下不了台。”范文二：将相和.doc 五年级语文 《将相和》教学设计 教学目标：
１、掌握本课的生字新词，理解重点词语。
２、了解背景知识，读通课文，读准字音，初步了解文章内容。 ３、学习第一个故事“完璧归赵”，感受蔺相如的机智勇敢。 教学重难点：
分析第一个故事，体会人物形象，感受人物特点。 教学准备：
教师准备：相关课件。 教学过程：
一、谈话导入，介绍背景，揭题。
师：同学们，在我国历史上有许多流传千百年的动人故事。今天，我们就一起学
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_______________________________________________________________________________ 习根据历史名著改写的一篇课文《将相和》。 文中的故事发生在战国末期。当时七个国家并存，秦国最强大，想统一中国，不断向其他六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。请大家齐读课题。跟着老师的手势再读课题。 生：读课题。
师：读了课题，你知道了什么？ 生：?? 师：“和”是什么意思呢？ 生：“和”就是和好。
师：在和好之前，他们肯定处在一个不和的阶段。课题，就是文章的一扇窗户。
从课题，我们知道了本文写的是文官武将由不和到和好的故事。课前，老师布置了预习。现在，我来检查一下你们的预习情况。 二、检查预习，学习生字词 生：读词语。
师：大家注意观察“璧”是什么结构从这个“玉”，你知道了什么？ “璧”就是古代的一种玉器，再看“荆”是什么结构跟着老师划一划这个字。再读读这几个词语， 三、初读感知，理清脉络
师：字词问题解决了。现在，请同学们打开书，快读课文，注意把字音读正
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_______________________________________________________________________________ 确，
把课文读通顺，
生：快速读文。
师：好，都读完了，那谁知道：课文主要写了什么事？同学们，概括本篇文章的
主要内容可以运用我们所学的-----六要素串联法，谁来试试看？ 生：这篇课文主要写了战国时期，蔺相如与秦王交涉，屡次立功，赵王封蔺相如
为上卿，而廉颇因此不服闹不和，后来廉颇意识到了自己的错误，向蔺相如负荆请罪，最终他们俩和好的故事。
师：课文通过对三个历史小故事的记述，写出了将相由不和到和好的经过，那是
什么原因让他们不和的呢？请同学们浏览课文，找出文中哪一段文字直接写了两个人的不和？找到的同学请举手告诉老师。你来！ 师：你书读得不错，用浏览的办法，快速完成了本次的读书任务。在廉将军的眼
里，蔺相如就是靠耍嘴皮子升的官，如果真的是凭着一张嘴，蔺相如爬到了廉颇的头上，不仅廉颇不服气，我们也会为廉将军感到不满。那他们的不和到底是不是因为蔺相如的这张嘴在耍嘴皮子呢？我们先来读读第一个故事----完璧归赵，这个故事中，牵涉到一个物品，
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_______________________________________________________________________________ 是什么？ 生：和氏璧。
四、深入研读，感受人物特点
师：和氏璧可是一个无价之宝!从文中哪儿可以看出和氏璧就是无价之宝？
生：有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写一封信给赵
王，说愿意拿十五座换这块璧。 师：怎样理解“无价之宝”？ 生：?? 师：无价之宝，就是用再多的钱都无法买到的宝贝，形容这件物品非常珍贵，已
经无法用金钱来衡量。秦王说要拿十五座城来换这块璧，也足以说明这璧它就是一个无价之宝，但十五座城也不是小事情呀，那我们就换给他吧!换给他行不行？ 生：不行，因为?? 师：这是秦王设的一个圈套，等璧到了手，他会不会给我们十五座城？ 生：不会。 师：那就不换。 生：也不行! 师：为什么？
生：秦国比赵国强大，赵王怕秦王攻打他。所以不能不换。
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_______________________________________________________________________________ 师：你说秦国厉害，能从文中找到根据吗？ 生：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
师：很好，大家一起读读这句话。刚才，同学们都是联系上下文在读书。
你看!不换，不行，换也不行。这可怎么办呢？不得已，赵王只好派蔺相如带璧出使秦国。请同学们仔细阅读课文第1到10自然段完璧归赵的故事， 生：自由读课文。 师：巡视指导。
师：我看好多同学都已经读完了，谁来汇报蔺相如的第一次说话。 师：同学们，现在，你就是蔺相如，我就是那进退两难的赵王，你身负着重大的
使命，你看你要怎样说，我才能放心地让你去呢？先试着读一读。 师：你还是让我不放心啊!当时，蔺相如可是胸有成竹地告诉我，“我一定能完成
任务。”记住：你就是蔺相如，你临危受命，拿着镇国之宝，去完成一个重要的使命，你自信地对赵王说---- 生：再读。
师：你们可以去了，因为你们都表现出了一种莫大的勇气和决心。同学们，读书，
就要让自己扮演文中的人物角色，进入文本情境，这样才能更好地理解课文内容，体会人物的特点。秦国可是一个虎狼之国呀，赵王和群
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_______________________________________________________________________________ 臣都没想到什么好办法，蔺相如却自告奋勇地要求去秦国，你觉得蔺相如是个怎样的人？ 生：蔺相如是一个勇敢，胆识过人的人。 师：就这样蔺相如带着璧去秦国了，大家一起读他和第二次说话！ 师：这璧真有小毛病吗？（没有）蔺相如这么说是因为：他看穿了秦王的骗局。
他怎么就知道秦王是为了骗璧呢？请从文中找出根据来。 生：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 师：我把这句话改一下，“秦王单手拎着璧，一边看一边点头。”（教师动作演示）
“捧”说明这块璧怎么样？
生：说明这块璧很珍贵，秦王生怕摔碎了。
师：现在，我来读这句话，你们来演一演秦王，行不行？璧呢？
