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发布时间:2023-10-06 08:19:10 来源:
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《白鹅》教材分析
一、教材解读:
1
、课文简说。
一提到鹅,谁都会随口吟出“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌
拨清波”
。
《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅,在《白
鹅》
这篇课文中,
作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱
回家时,从“伸长了头颈”
“左顾右盼”的姿态中,留下了最初的“高傲”的印
象。继而以“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全
文,细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调,
“大模大样”的步态和“三眼一板”
“一
丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如,用鹅的“引吭大叫”与狗的
“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速,有
局促不安之相”
,显出鹅“步调从容”
“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在
篱边窥伺”
“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”
“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如
小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。这一系列对比,非常形象生动,使
人如闻其声,如见其形。
此外,
作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如,
用
“我们的鹅老爷”
“不
胜其烦”
“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出
作者对鹅的喜爱之情。
选编这篇课文的目的,
一是引导学生体会动物的有趣、
可爱,
感受作者对生
命的关爱、
对生活的热爱;
二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,
感受作者
幽默风趣的语言风格。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,
教学难
点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
2
、词句解析。
(
1
)对句子的理解。
①
鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲,自以为了不起,看不起别人。这句话是文章的中心
—
>
>
>
>
句,
起到统领全文的作用,
集中概括了鹅高傲的具体表现。
同时,
它也是过渡句,
不仅承接了上文“好一个高傲的动物”
,还引起了下文“鹅的叫声……”
,使文章
表达自然,条理清楚。
②
鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
“从容”中的“从”读
c
ó
ng
,不读
c
ō
ng
,
“从容”是不慌不忙、镇静、沉着
的意思;
“大模大样”中的“模”读
m
ú,
“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎
的样子;
“颇像”就是很像;
“净角”中的“角”读
ju
é,是角色的意思,
“净角”
是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净
角出场”
来比喻鹅的步调,
不仅形象地写出了鹅步调的从容,
更显出了鹅的步伐
中透出的不可一世的傲慢。
③
譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前
去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
“譬如”
是比如的意思;
“倘若”
是假如的意思;
“从容不迫”
是指非常镇静、
不慌不忙的样子。在这一段的前一部分,作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写:
先写鹅需要三样东西下饭,
“一样是水,
一样是泥,
一样是草”
;
然后举例说,
“先
吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草”
;再用“譬如……”
这句话举例,
不厌其烦地描写鹅的吃相,
作者就是想突出鹅吃相的可笑,
可笑在
必须有三样东西下饭,
可笑在一丝不苟的吃法,
可笑在循规蹈矩、
不会变通的做
法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因,鹅的高傲也就
在这其中体现出来了。
④
这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
“侍候”是指在别人身边供使唤,照料别人的饮食起居;
“堂倌”在旧时用
于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下,作者这样比方,
是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。
⑤
因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗
就躲在篱边窥伺。
“窥伺”是指暗中观望动静,等待机会,多含贬义。从这句话可以看出,连
附近的狗都知道它的吃法,
了解它吃食的规律,
可见它是多么严格地遵守着吃饭
的三眼一板。在这里,作者还称它为“我们这位鹅老爷”
,明贬实褒,言语间流
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2
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