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小学数学教学论文范例3篇论文范文-
小学数学教学论文范例3篇论文范文-
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小学数学教学论文范例
3
篇论文范文
如何让课堂教学“活”起来
在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,
不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、
精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,
我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,
我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,
那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢
?
下面就谈点自己的看法。
一、巧设民主情境,调动学生的积极性
三、提供参与机会,提高学生参与意识
总之,教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围,来激发
学生的学习积极性。有了良好的学习氛围,有了自由轻松的学习心
境。自然就有了良好的教学效果。
小学数学有效课堂教学心得
华而不实
,
光注重热闹的课堂,这不是我们需要的。我们的课堂
应该是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学
生既能学到并掌握数学知识,教师又能达到教学目的,这才是我们
追求的课堂。
一、创设情景、激发兴趣。
二、从学生的学习方式谈有效。
三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。
1
、教师与学生的关系
:
这么多年的教学经历告诉我,做一个学生喜欢的老师,让学生喜
欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你,他们就会在你的课
上表现的特别的积极,不管你让他们做什么事情他们都会很好的去
完成,师生间有了默契就会大大提高课堂效益。
2
、教师与教材的关系
:
3
、学生和教材的关系
让教材更加贴近学生,为学生的发展服务,这是新课程标准的新
理念,教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教
材与学生之间的关系,不能忘了我们教学的对象是学生,他们都是
有思想的,作为老师别老是高高在上的,有时需要我们放下架子,
要装着不懂,精心设计问题,激发学生学习的主动性,让学生真正
成为课堂是主人。
四、从练习谈有效。
总之,课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才
是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾,在以后的教
学中我还将不断思考不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日
教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在
学习后反思,在实践后反思,在反思中改进,在改进中再学习,相
信我们大家都会有进步的。
小学数学多样化作业如何设计
这就要求教师能用新课标理念指导作业改革,从注重人的未来发
展、个性发展和全面发展角度去考虑,来提升数学作业的设计理念。
认识到作业不仅是做习题,而且要做与习题有关的数学活动,让学
生通过自己的亲身体验、感悟,在模拟知识被发现的过程中去探索、
去创造。使作业成为学生了解生活、了解社会和了解科学的载体,
使作业成为学生开发潜能、体现个性和培养能力的场所,作业才能
真正发挥最佳效果。因此,笔者认为在新课堂观下与之匹配的新作
业观呈现给学生的应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式,
展示开放的内容,采用有效的策略,促进知识的整体优化。那么多
样化作业设计如何切入呢
?
一、操作性作业——发展学生的综合能力
1.
手工类的作业
2.
美工类的作业
3.
拼图类的作业
完成此类题目时,要求先动手拼一拼,再把拼后的作品粘贴在纸
上或结合拼的过程在纸上用数学语言或符号描述出来,让过程性的
知识留下痕迹。例如,学习了图形的拼组后,家庭作业就是:请你
按要求剪一剪,拼一拼,并把结果贴在纸上,写出发现的结论。学
生通过尝试,很清楚明了地发现了图形之间的关系。
诸如此类的作业,能让学生在操作中明事理,更好地了解形体知
识,发展学生的空间观念。
二、实践性作业——培养学生的数感
这类作业主要来源于例题和练习中涉及量与计量的内容。小学数
学中量与计量的主要内容有:长度单位、重量单位、时间单位、面
积和体积单位。这些计量单位的进率不完全相同,且有些量的认识
又比较抽象,学生在这方面的感性认识相对比较贫乏,造成学生对
量的观念的正确建立有一定的难度。所以教师光凭口头说教或大量
练习并不能让学生真正理解体会。因此,我们需创造实践条件、提
供实践途径,通过切身感受,来加强观念的认识。在设计此类题时,
要求教师自己应对这些量的观念有正确、清晰、完整的认识。学生
在学习此类知识时应做到人人练习、多多练习,加强实践,增加感
受。例如,学习了《克与千克》后,家庭作业就是:“掂一掂不同
的实物,估一估,称一称等,感受
1
千克和
1
克的质量。”学习了
《千米的认识》后,让学生绕着
400
米的操场走两圈半。通过亲身
实践,学生自然而然地对知识有所体验,促进理解。
诸如此类的作业,旨在以各种活动形式为载体,帮助理解知识,
感受数学与生活的联系,体会数学的应用价值。
三、调查性作业——培养学生的统计意识
这类作业主要来源于例题和练习中统计与概率的内容及其他内容
中的一些小调查。小学数学中统计课程的教学核心目标在于培养学
生通过数据来分析问题的统计观念与随机意识。学生在统计的过程
中能了解知识形成的来胧去脉,感受数学知识的价值。
在设计此类题时,教师应对相关的统计专业知识有正确的认识,
注意知识的科学性。而且应事先考虑到学生在统计过程中可能出现
的一些干扰因素,进行必要的提示,排除影响对正确知识习得的无
关因素。如:学习了用字母表示数量关系后,家庭作业就是:让学
生调查爸爸妈妈的身高和体重,用含有字母的式子表示出成年男子
和成年女子的标准体重。并算出爸爸和妈妈的体重,与标准体重进
行比较,最后得出结论。
诸如此类的练习,训练了学生找信息能力、分析问题能力、联想
能力及解决问题的能力,促进了学生的独立意识、主体精神等优秀
品质的形成。同时,在参与过程中使学生的创新能力、实践能力也
得到提高,从而实现知识更好地为生活服务。
四、查阅性作业——拓展学生的数学视野
设计此类作业时,教师应事先进行查找,对知识有全面正确的了
解,使自己的专业功底广博深厚,并留心发现学生在查找过程中可
能遇到的问题,为学生能较顺畅地完成任务提供保障。
五、整理性作业——培养学生的归纳能力
总之,根据不同的学习内容和类型,设计多元的有效的练习是个
长期的课题。需要我们一线教师认真研读课标精神,细心挖掘教材
内容,设计开发出最利于学生长远发展的“做”作业资源。拉大作
业的“长度”与“宽度”,让我们的学生在“做”数学作业的过程
中,既能掌握学习和生活必备的基本知识和基本技能,更要学会创
造,还要放远目光培养学生学会学习、生活的能力,从而使学生在
享受多元作业的乐趣中发展自我
!
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https://www.2haoxitong.net/k/doc/47f62692152ded630b1c59eef8c75fbfc77d94fa.html
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