诗经·卫风·木瓜教学设计
教学目标:
1、 能背诵《木瓜》,能吟诵《木瓜》,懂得简单的吟诵知识。
2、 能赏读《木瓜》,懂得朋友之间以“投木报琼”的方式来表达永结友好的意愿。
教学重点:背诵《木瓜》,绝大多数能吟诵。
教学难点:学会吟诵《木瓜》。
教学过程:
一、 故事导入:
同学们,有句话说:三人行,必有我师焉!这是谁说的,你知道吗?
对。今天我们的课程就从孔子开始。大家都知道,孔子是我国古代的大教育家和思想家。他不但是儒家学派的创始人,同时还是开创私学的先驱,弟子多达3000多人。他有一个独生子叫做孔鲤,因为是圣人之子,孔子的弟子对孔鲤是否格外学了东西充满好奇。于是一个叫做陈亢的问孔鲤:你在老师那里听到别的教诲了吗?孔鲤告诉陈亢:有一天,他在庭院中,孔子问:“你学诗了没有?”“没有。”“不学诗,无以言。”于是我就去学诗了。又有一天,他问:“你学礼了没有?”“没有”“不学礼,无以立。”于是我就学礼了。今天,我们学的这首诗就包含这两个方面的内容。
二、新知
(一)、我会诵
1、首先,我们来看一下标题:诗经·卫风·木瓜 学了这么多的古诗词,你没有见过这么奇怪的名字吧?你知道题目是什么意思吗?我们一起来了解。
今天我们学的诗经·卫风·木瓜就是诗经中记载的卫国的有关木瓜的一首歌谣。
3、 我们一起来自由朗读这首诗。
指名读、齐读。
4、 背诵。
对于初二的我们来说,朗诵这首诗是没有问题的,你能把它背下来吗?
(二)、我善悟
1、首先我们来看个历史小故事,请一位同学来读一下。
原来,这首诗表现的是古人的“礼”及其高义。在这首诗中,我们看到两组这样的词语。
木瓜、木桃、木李 琼琚、琼瑶、琼玖
他们有什么特点?指的是什么?
投 报
水果 美玉
木瓜 琼琚
木 木桃 琼瑶 琼
木李 琼玖 ( 斜玉旁)
2、下面请同学们根据注释,说出自己对诗文的理解。
小组释义、指名说、分组说。
3、我给你一个木瓜,你就回赠一个琼琚,回报不相等,回报是不是很傻?
明确:滴水之恩,当涌泉相报,即使受人一点点恩惠,也应当加倍报答啊。
5、 再读诗,读出韵味,如曾国藩说的:金石相撞的声音。
(三)、我乐吟
1、刚才我们朗诵得很好,但今天,我们要学另一种方法叫做吟诵。什么是吟诵呢?孔子是怎样教学生的呢?
2、请学生做标记。
3、老师示范吟诵。
4、学生试着吟诵第二、三节。
6、 完整吟诵。
(四)、我爱演
这首诗有一个礼仪,因它本身就是一首献礼词。我国有个剧作家用手语表达出来了,我们一起来感受一下。
(师讲解动作,学生站起来,一起做。)
礼仪手势:男孩左手在前,女孩右手在前。
行礼:30度 60度 90度 礼重情意重
最后一次转向老师:匪报也,永以为好也!
敢于大胆跑调。
五、结语
我们为什么要学习吟诵?首先,我们来看两幅图:太白行吟图、屈原行吟图 。古时候的人们都是先吟再写,《红楼梦》中就有描述,林黛玉每次都是说:我的诗吟好了,拿纸来!
故宫博物院找不到一张朗诵图,只有吟诵图。因为自古汉语皆吟咏。吟诵是汉语文传统的唯一的诵读方式。每一个汉字就是一个音符,每一个中国读书人却是天生的作曲家。有这么的诗歌,我们只会读诗不会歌,岂不是遗憾!希望同学们以后能够关注吟诵,做一个非物质文化遗产的抢救者,做一个吟诵的传播者!
如有时间,播放一段吟诵视频。
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