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最新古诗改写散文古诗改写范文内容
最新古诗改写散文古诗改写范文内容
发布时间:2023-04-10 15:54:26 来源:
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《语文课程标准》
指出教师
“应创造性地理解和使用教材,
积极开发课程资源,
灵活运
用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”唐诗和宋词是中华民族艺术宝库中的两颗
最璀璨的明珠,它们以凝练含蓄的语言,深邃的意境,真挚的情感,倍受人们的喜爱,千百
年来脍炙人口。虽然说古语有“熟读百遍,其义自见”的说法,可是让小学生只靠背诵的方
法来学习古诗是远远不够的。
如何让这份民族文化瑰宝为学生所接受?如何拉近古诗词与现
代生活的距离?学生的一次偶然写话机会启发了我。
在学完苏教版五年级语文
《清平乐村居》
之后,
为了让学生领略到江南水乡其乐融融的
场面,
感受到诗人对农村生活的喜悦和向往之情,
我让学生对照课文插图先想象一下这首词
所描绘的情景,再写下来。突然,一个学生说:
“老师,我想把《清平乐村居》这首词改写
成一个故事,行吗?”他的建议立刻被其他同学所采纳。
“对,我们四年级语文上册曾学过
一篇课文叫《但愿人长久》
,就是根据苏轼的词《水调歌头》
(
“明月几时有”
改写的。
”
“三
年级也有,像《李广射虎》
、
《每逢佳节倍思亲》
、
《少年王勃》
。
”经过讨论,师生很快达成一
致:一起来改写词作《清平乐村居》
。十几分钟后,学生的作文本上都有了一段或长或短的
话。
有学生写道:
“南宋有一位爱国词人,名叫辛弃疾。他被朝廷罢官后,在农村隐居了二
十年。
在乡间,
他与山民野老打成一片,
过着平凡质朴、
恬淡安静的日子。
一个夏日的午后,
辛弃疾一人在小溪边散步。
忽然,
他听到一阵亲昵的话语。
转身一看,
一对年老的夫妻正坐
在离小溪不远处的茅屋前,
一边喝着酒,
一边悠闲自得地聊着天,
他们的生活是多么的惬意
和幸福啊。
辛弃疾不忍打断他们,
便停下脚步观赏着这周围的美景。
在这条流水潺潺、
清澈
见底的小溪里小鱼儿自由自在地游来游去。
水面上荷叶挨挨挤挤的,
像一个个碧绿的大圆盘。
荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣全都展开了,
露出绿色
的小莲蓬。
小溪边长满了碧绿的青草。
老人的大儿子是家中的主要劳动力,
正在小溪东边的
豆地里锄草。二儿子心灵手巧,在家里专心致志地编织鸡笼子。天真、活泼、顽皮的三儿子
1
呢,
正翘着脚丫子,
躺卧在溪边剥着莲蓬,
津津有味地吃着莲子。
看着这一家其乐融融的场
面以及这乡村朴素清新的环境,
辛弃疾心中那种对乡村生活的喜爱之情油然而生,
他提起笔
写下了《清平乐村居》这首著名词作:
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
”
学生对古诗的解读方式是开放的、
多元的、
个性化的。
一首短短的精练的古诗要改写成
几百字的记叙文,
需要学生与作者的心灵在对话中达到沟通与默契,
在与作者进行智与智的
互动、
情与情的交融、
心与心的碰撞的过程中,
形成独特的内心感受,
从而产生写作上的冲
动,最后将古诗词艺术再创造为一篇篇现代白话文。
又有同学写道:
“
一天傍晚,
辛弃疾来到长满碧绿青草的小溪边散步。
溪水很清,
水面上举着许多像大伞
一样的荷叶,
在这些荷叶中间点缀着美丽的荷花,
微风吹过,
送来一阵阵清香。
紧挨着小溪
的是一所低矮的茅屋,
一对白发老夫妻正坐在茅屋前一边喝着酒,
一边用吴地方言亲热地聊
着天。几杯酒下了肚,老两口的话多了,老爷
爷望了望老奶奶,带着几分醉意指着正在小溪东边豆地里锄草的大儿子说:
‘咱们的大
儿子多勤快,地里的农活都快被他全包了。
’
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/498bb7ad03f69e3143323968011ca300a7c3f638.html
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