中国石拱桥
主备：张瑜 审核：初二语文组 时间：2011-11-15
目的要求：
1、初步认识说明文及与记叙文的区别；
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。
重点：
1理解并说出中国石拱桥的特点 ；
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
难点：
1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性 ；
2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明方法。
教学过程：
第一课时
过程：
回顾说明文的有关知识：
1、说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。
2、说明文的语言特点：准确，严密
3、说明顺序：时间顺序 逻辑顺序 （由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……） 空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内……）
4、说明方法：下定义 列数字 打比方 作比较 举例子 分类别 列图表
一、导入新课。
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、检查 预习：
1、给划线的字注音：
弧形： 拱桥： 陡坡：
和谐： 匀称： 桥墩：
推崇： 河堤： 暴涨：
惟妙惟肖：
2、解释下列词语：
悠久：年代久远。
杰作：出色的、超过一般水平的作品。
惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
和谐：配合得适当、匀称而协调。
推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。
胜景：优美的景色。 胜，优美的。
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。
就地取材：在当地找所需要的材料。
3、整体感知：
给课文题目加上适当的定语： 的中国石拱桥
（历史悠久，形式优美，结构坚固，在这里可对比一下“令人骄傲”，看看哪个答案 更适合这种文体）
三、速读课文，完成下列问题，整体把握文章内容。
1、中国石拱桥有什么特点？ （不仅形式优美，结构坚固，历史悠久 ）
2、文中列举了我国哪几座有代表性的桥？详细的介绍了哪几座桥来说明中国石拱桥的特点？ （ 旅人桥 赵州桥 卢沟桥 ；详细介绍了赵州桥、卢沟桥。）
3、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？
（因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固 ）
4、文章介绍了中国石拱桥的特点后还写了什么内容？（我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因。）
四、精读课文，
1、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了中国石拱桥的特征：
2、赵州桥： 卢沟桥：
外形：“初月出云，长虹饮涧” 卢沟晓月 两旁石柱上不同姿态的狮子 （形式优美 ）
是否坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿 两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事
（结构坚固 ）
修建时间：修建于公元605年左右 修建于公元1189年到1192年间
（历史悠久 ）
2、找出赵州桥和卢沟桥的特点：
（1）、 独拱石桥： 1、只有一个弓型大拱（最长、无坡）
（赵州桥） 2、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）
3、28道拱圈拼成大拱（独立承重）
4、结构匀称 环境和谐 古朴美观（初月出云，长虹饮涧）
（2）、联拱石桥： 1、十一个拱联成整体，坚固。
（卢沟桥） 2、桥面用石板铺砌成，平坦。
3、石栏上雕刻有狮子，美观。
3、思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计
第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色
配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
4、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举
两个例子呢？
这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且
又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。 前者是独拱，后者是联拱，
既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式
多样、多姿多彩的特点。
5、学习9、10自然段：
（1）概括这段内容：中国石拱桥取得光辉成就的原因。
（2）归纳原因有几个，是什么？
原因有三：
首先，劳动人民的勤劳和智慧；
其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）
再其次，富有建筑用的各种石料。
三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
五、教师总结：本文思路清晰：先概括写中国石拱桥的特点： 、
、 。再用两座桥（ ）（ ）具体说明，最后说明中国石拱桥取得成就的原因。
第二课时
一、复习导入。
二、 体会说明文语言的准确性
1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
2．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构
坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最
早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？）
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
4．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
5．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。划线字能否删去？
“当时”是从时间上限定，这样才更符合实际情况。
6．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
三、体会本文的说明方法：
（1）打比方。
例句：如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”作用：用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。
例句： 作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
作用：赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。
例句：如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”
作用：分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用
例句：如引用《水经注》里的“旅人桥”。
作用：说明我国石拱桥历史悠久；
例句：引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”。
作用：说明赵州桥设计施工的精巧；
例句：引用唐朝张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，
作用：说明赵州桥形式优美，。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字 有概数、确数之分.
例句：如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米.”，
作用：给人以准确鲜明的印象。
（6）作比较。
例句：如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”
作用：以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
四、研讨本文的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
由整体到局部
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？ 按照时间先后顺序说明的。
五、小结： 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4a4b00b34935eefdc8d376eeaeaad1f347931161.html
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