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老人与海鸥
老人与海鸥
发布时间:2023-03-23 22:24:27 来源:
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《老人与海鸥》课堂实录
(说明:本实录根据录音真实记录,约
1
万字,在“浙江省杭嘉湖地区第二届小学语文青年教师课堂教学
评比观摩活动”中获得“二等奖”
)
教材:人教版六年级上册第
7
单元第
1
课
班级:浙江省海宁市南苑小学六(
1
)班
执教:浙江省嘉兴市秀洲区高照小学徐如松
地点:浙江省海宁市南苑小学大报告厅
时间:
2008
年
12
月
11
日下午第四节课(
3
:
30
—
4
:
12
)
【总体设计思路】
本教时围绕
“一个内容”
(第一教时只教学
“老人喂海鸥”
,
“海鸥送老人”
尽管最能打动学生,
情感性更强,
但是本教时不安排,追求教学内容的“简单、集约”和沈大安老师倡导的“尽量按照作者的写作顺序组织
教学”
)
,
“两个联系”
(一是“有朋自远方来,不亦悦乎”的前后照应,二是“揭示课题”和结课时要求学
生“用‘老人与海鸥’开头说说学习体会”的照应)
,
“三个立面”
(第一个“立面”是老人的外貌教学,第
二个“立面”是“老人喂海鸥”
,其中穿插了“老人唤海鸥”
,第三个“立面”是“老人夸海鸥”
,结合想象
写话进行)这样的理念和策略设计,努力体现“实、活、新、趣”的教学风格,追求“简单、高效”的教
学理想。
序
有朋自远方来,不亦乐乎
师:六(
1
)班的同学们,大家好!
生:徐老师好!
师:昨天下午,徐老师与大家只是匆匆的见了一面,没有带什么礼物。今天,徐老师给大家带来一点小小
的礼物,是一句名言,一起读【出示】有朋自远方来,不亦乐乎!
生:有朋自远方来,不亦乐(
le
)乎!
师:是“不亦乐(
yue
)乎”
!我们再读一遍。
生:有朋自远方来,不亦乐(
yue
)乎!
师:这句话出自《论语》
,是很有文化内涵的。哪位同学能说说这句话是什么意思?
生:有朋友从远方来,我们非常开心。
师:好的。那么在今天这个特殊的课堂上,你觉得谁是你们的朋友?
生:徐老师是我们的朋友。
师:谢谢。徐老师是大家的朋友,同样,大家也是我的朋友。那么,还有谁是你们的朋友?
生:台下听课的老师是我们的朋友。
师:说得多好啊!今天,来自杭嘉湖三地那么多老师来听我们的课,我们快拿出双手,用掌声来表达我们
的快乐吧!
(学生鼓掌)
师:可以开始上课了吗?
生:可以了。
(上课哨子响起,师生问好)
【设计意图与反思】这是本节课的导入部分,使用送给学生礼物的办法,赠送给学生“有朋自远方来,不
亦乐乎”这句名言,引出“朋友”这个词语。一方面拉近上课教师与学生、听课教师与学生的距离,另一
方面也暗示了老人与海鸥的朋友关系,是朋友也是亲人,在结尾处也回复这句名言,做到首尾照应,前后
联系。这也是我设计意图中“两个联系”之一的“首位联系”
。
起
揭示课题,感受人鸥“关系”
师:这节课,我们要学习第七单元第一篇课文——一起读题目【课前板书】老人与海鸥
生(齐)
:老人与海鸥
师(指着屏幕)
:再读一遍。
生(齐)
:老人与海鸥
师:相信大家昨天都预习了课文。谁来说说:课文写了老人与海鸥之间的哪几件事情?
生:这篇课文讲了两件事情,第一件事情讲的是老人每天都来喂海鸥,第二件事情讲的是老人去世时,海
鸥都很伤心,都来为老人送行。
师:好,徐老师先把这两件事情写下来。
(教师板书:喂
送)第一件事情一起说?
生(齐)
:老人每天来喂海鸥。
师:第二件事情一起说?
生(齐:老人去世之后,海鸥都很伤心,都来为他送行。
师:简称“海鸥送老人”
。课文就写了“老人喂海鸥”和“海鸥送老人”两个部分,这节课我们学习前面一
个部分。
【设计意图与反思】这部分的设计,曾经有多种版本。起初在揭题之后,安排了一个学生自学的环节,但
是经过两次试教之后发现时间不够用,后来反复多次,最终取消了“课内预习初读”这个环节,节省了
2
分钟左右,取而代之的是“大家都预习了课文”这一句话。果然,在课后就有专家、名师向我提出这个问
题。事实上,安排与预习也好,一句话带过也好,效果一样的,因为
2
分钟的课内预习从客观上讲作用不
是很大,因为学生在课前的确花了一定的时间初读了课文,做到了读通课文的要求。
第二个问题是关于“课文写了老人与海鸥之间哪几件事情”的提问。本次教学只有一位学生回答,因为这
位学生一下子就答出了“老人喂海鸥”和“海鸥送老人”这两件事情,教师就顺势板书和归纳,转入了下
一个教学环节。在试教中,也曾经设想让更多的学生归纳“哪几件事情”
,结果学生回答得都很零碎,比如
“老人叫‘老沙’的名字”等,教师反而难于归结到“老人喂海鸥”和“海鸥送老人”这两件主要事情上,
浪费了时间。
这个板块的设计意图在于了解学生的学习起点。这个问题的提出,目的在于根据学生的回答判断六年级学
生的综合概括能力如何。实践证明,学生的概括能力师很强的。
师:那么,在这一“喂”一“送”之间,能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?我们打开课本,
快速地扫读课文,从文中找出有关语段来回答?
生:
(扫读课文,找出有关语段;教师巡视)
师:有好几位同学都已经举手了。我们先请这位同学回答。
生:第
13
自然段。朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
师:和他找得一样的同学举手示意一下。有这么多同学找出了这个语段。
【出示语段】朋友告诉我,十多年
了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。我们一起读。
生:朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
师:谁能自告奋勇,读读这句话?
生:朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
师:读得那么正确又流利,谁还想读读?
生:朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4a566fc5a12d7375a417866fb84ae45c3a35c23a.html
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