鹿角和鹿腿

鹿腿和鹿角

古浪县西靖立民新村B区小学 张志霞

【教学目标】

知识与能力

1．会写12个生字，会认9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白故事蕴含的道理。

过程与方法

1．熟悉课文，抓住鹿对自己的角和腿前后态度的变化加深对课文的理解。

2．与《陶罐和铁罐》对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之处。

情感、态度与价值观

学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。

【教学重点】

1．会写12个生字，会认9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

2．与《陶罐和铁罐》对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之处。

【教学难点】

让学生学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、导入新课，揭示课题

1．出示鹿的图片，让学生说一说最喜欢鹿身上的哪个部位。

2．学生自由发言。

3．导入：大家的回答真是五花八门！有这么一只漂亮的鹿，它最喜欢自己美丽的角，嫌弃自己难看的腿，可是它在经历了一件事情之后，就改变了自己的看法。到底是什么事情让它改变了看法呢？让我们一起到课文《狮子和鹿》中寻找答案吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，重点指导“狮子”“珊瑚”等生词的读音，“称、禁、撒、挣”等多音字的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，理解词语的意思。

（1）教读生字并组词造句。“狮、鹿、塘”这些生字可以结合图片来学习，“哎、叹、传”这些生字可以通过动作表演的方式来学习，“映”字可以通过猜字谜的方法来学习。

字谜示例：

太阳照在水中央。（谜底：映）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“狮”中部的撇起笔在竖中线上，右部“币”略窄，要写得紧凑。

“鹿”下部的竖弯钩要写得饱满。

“映”左部的“日”略窄，右部撇捺舒展。

“欣”左部“斤”的竖不要拖长，右上部的横钩向里收紧。

“赏”上部的短竖起笔在竖中线上，两边点撇呼应。

“传”右部的竖折撇起笔略向右倾斜。

易错提示：

“狮”的中部是短竖和撇，不要把短竖拖长也不要写成撇。

“匀”里面不要漏写斜提，不要写成“勺”。

“配”的左部是“酉”，不要写成“西”。

（3）归类识字。

基本字带字归类示例：

唐：塘（池塘）—糖（糖果）

皮：皱（皱起）—披（披风）—波（波浪）

（4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

学生自读课文，标出自然段并给课文划分层次。

明确：第一部分（1～4）：写一只鹿喜爱自己美丽的角，嫌弃自己难看的腿。第二部分（5～7）：写一只狮子追赶鹿，鹿的难看的腿让它狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命。

四、课堂小结，效果强化

课文里的鹿喜爱自己美丽的角，认为自己难看的腿配不上角。同学们，你们认同鹿的想法吗？你们更喜欢鹿的角还是腿呢？大家可以互相交流，我们下节课继续学习。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

【第二课时】

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

狮子 鹿角 池塘 倒映

欣赏 匀称 别致 配得上

传说 哎呀 叹气

2．导入新课。

这节课我们继续学习课文，来看看鹿最喜欢的角是如何让它差点儿送命，最嫌弃的腿是如何让它逃出生天的。

二、课文研读，突破重难

1．鹿是怎样称赞自己的角的？用原文语句回答。

明确：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

2．体会上述语句的表达效果。

明确：这个句子运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了鹿角的美丽精致，“多么……多么”的句式加强语气，强调了鹿的美丽，表现了鹿惊喜兴奋的心情。

用“多么……多么……”造句

示例：我们的生活多么美好，多么幸福。

3．欣赏完自己的角后，鹿是怎样看待自己的腿的？用原文语句回答。

明确：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

4．比较表达效果。

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

教师点拨：

反问又叫反诘、诘问、激问，是汉语修辞格的一种。用问句形式表示对事物的判断，具有语气坚定、感情强烈、气势逼人的特点。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。同平铺直叙的表达比较起来，反问这种说法语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”通过反问表达出鹿认为自己的腿完全配不上美丽的角，凸显了鹿对自己难看的腿的不满。

5．阅读第6自然段，看看鹿的角和腿在面临危险时都有什么表现，找出相关语句。

明确：腿：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”角：“鹿的角却被树枝挂住了。”

6．“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”你从鹿的感叹中学会了什么道理？

明确：美丽的角也有不足，难看的腿却有大用处。我们应该全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。

7．有人说这篇课文题目是《狮子和鹿》，但大部分篇幅只是在描写鹿，应该把题目改成《鹿》。你同意这种说法吗？为什么？

明确：我不同意这种说法。虽然课文的许多篇幅只是在写鹿，但是“狮子追赶鹿”是故事的一个重大转折点，狮子在鹿前后态度转变的过程中扮演了重要的角色，对推动故事情节发展起了重要的作用。经过了被狮子追赶的危险，鹿才终于对自己的角和腿有了正确的认识。所以课文题目不应该改成《鹿》。

8．有同学学完本课后，说：“美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是最重要的。”你赞成他的说法吗？说说你的理由。

明确：我不赞成他的说法。美丽的鹿角也不是一无是处。当鹿遭遇危险时，鹿角是它用来自卫的武器，鹿角还是一味中药材，对人大有好处。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处，不能完全忽视任何一方。

9．将本课与我们学习的上一篇课文《陶罐和铁罐》对比一下，想一想：两篇课文有什么共同点？

明确：①都运用了对比的写作手法。《狮子和鹿》将鹿对自己的角和腿的前后态度进行对比；《陶罐和铁罐》将陶罐和铁罐的性格、多年之前和多年之后二者的结局进行对比。②寓意都是教育人们要全面看待事物。

三、课堂小结，效果强化

课文里鹿的遭遇真是惊险！鹿最后的感叹也给了我们深刻的启示。通过本课和上一篇课文的学习，同学们知道要怎样看待事物，对待他人了吗？俗话说：“尺有所短，寸有所长。”任何事物都有缺点和优点，我们应该正确、全面地看待它们，不能忽视任何一方，只有这样，我们才不至于受到蒙蔽，才能清晰、准确地认识事物。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4a73a6c6492fb4daa58da0116c175f0e7dd1195f.html